Средняя школа №1 г.Степняк План коучинг-сессии на тему: «Использования стратегий ИКТ в обучении школьников». Подготовила: Сагинтаева К.А. учитель физики и информатики второй(основной) уровень 2014г. План коучинга №1 Тема коучингзанятия: Цель: Задачи обучения: Результат обучения: Основные (ключевые) идеи: Тренинг Формирование групп: Виды заданий: « Использования стратегий ИКТ в обучении школьников » научить учителей использовать новые приемы ИКТ в процессе преподавания и обучения, расширить возможности применения ИКТ, его эффективности в повышении качества обучения. ознакомить с новыми приемами ИКТ в обучении и преподавании, раскрыть значимость в необходимости использования ИКТ, показать эффективность применения ИКТ. После коучинг-сессии учитель должен: осознание учителями необходимости использования ИКТ на уроках; умение использовать новые приемы ИКТ в практике преподавания и обучения. «ИКТ является действенным инструментом, который помогает учителям в преподавании, позволяющим им облегчить объяснение и обеспечить понимание учениками научных понятий. Следовательно, крайне важно, чтобы учителя тщательно обдумывали использование ИКТ в преподавании и обучении» (Руководство для учителя, 2012, с. 264). «Ладошки» для эффективного взаимодействия учителей в ходе занятия, способствующий благоприятной и доверительной обстановке. (5 минут) По цвету шаров(участники выбирают шарик определенного цвета) (2 минуты) Деятельность учителей и Действия и вопросы Время подходы, используемые при коуча: выполнении данного задания Вводное задание «Мозговой штурм». Создать флипчарт, отвечая на вопросы. Задание 1: «Что входит в состав ИКТ?» Ключевая презентация Прием «Бортовой журнал». Заполнить журнал. После просмотра презентации, создают технологическую карту Четкое обозначение 7 мин. актуальности темы отвечая на вопросы: Когда использование ИКТ на уроках максимально эффективно и какие препятствия существуют к эффективному использованию ИКТ? Вопрос: что я знаю по 15 мин. этой теме? ознакомить учителей с основными идеями модуля «ИКТ», я предложила им 10 мин. Задание 2: Созданик кластера Коллеги, прочитав и обсудив материал в группе, составили кластер, который отражает основные аспекты каждой из областей знаний. Оценивание У каждого участника сессии есть задания оценочный лист. Провести самооценивание своей деятельности в процессе выполнения группового задания. Задание 3: Просматривают видео о Просмотр видео. возможностях ИКТ. И делают «ИКТ в обучении выводы. учащихся» Оценивание Лист взаимооценивания. задания Задание 4: Самостоятельно прочитать и «Основные обсудить в группе задание. приемы ИКТ и их использование» Итоговая метод «Корзина идей и рефлексия (как нерешенных проблем» вы узнаете, что «Ладошки» учителя достигли результата обучения): Эвалюация (мониторинг) информацию об областях знаний компетентного учителя: предметных, педагогических, технологических. Обмени мнениями между группами по методу «Зигзаг». 15 мин. Оцениваю себя. 5 мин. Каким должен быть учитель обладающий ИКТ-компетентностью? 18 мин. Оценивают друг друга. 5 мин. Определить какие 15 мин. основные приемы ИКТ и как можно использовать.Какие приемы вы хотели бы и могли применить на своих уроках? Почему? Что я узнал и сделал? 5 мин. Что понравилось или не понравилось? Полезные и интересные для меня вещи Что уже знал? Вывод Рис.№1.Обсуждение в группе Рис.№3. Просмотр презентации Рис.№5. Защита флипчата Рис.№2. Позитивный настрой Рис№4. Тренинг «Ладошки» Средняя школа №1 г.Степняк План коучинг-сессии на тему: «Барьеры в обучении: пути их преодоления». Подготовила: Сагинтаева К.А. учитель физики и информатики второй(основной) уровень 2014г. План коучинга №2 Тема коучингзанятия: Цель: Задачи обучения: Результат обучения: Барьеры в обучении: пути их преодоления Определить сущность барьеров и наметить возможные пути их преодоления -Раскрыть понятие барьеров в обучении через «Мозговой штурм»; -Выявить факторы, которые могут быть барьером в обучении. -Определить возможные пути и инструменты их устранения. -Вовлечь учителей в процесс поиска путей преодоления барьеров в обучении К концу коучинга учителя должны: -Понимать сущность «барьеров в обучении» -Знать виды барьеров и их причины -Уметь находить пути преодоления барьеров и применять на практике приобретенный опыт. Основные (ключевые) идеи: Ресурсы. Тренинг Формирование групп: Виды заданий: Вводное задание «Мозговой штурм». Оценивание Задание 1. Что такое «Барьеры в обучении» и как их преодолеть. Презентация по теме коучинг – сессии. Диаграмма Fishbone. Презентация «Диалог», анкеты, раздаточный материал, таблица «Факторы, влияющие на обучение», маркеры, стикеры, ватманы. Тренинг «Атомы и молекулы». Для того, чтобы коллеги сплотились для дальнейшего сотрудничества и сняли усталость. Деление на группы пазл «Цветы». Каждый участник берет карточку с 1 фрагментом рисунка и собирает общий рисунок. В результате формируется группа. 2 мин. Деятельность учителей и Действия и вопросы Время подходы, используемые при коуча: выполнении данного задания В группе все участники - Какие ассоциации обсуждают сущность понятия возникают у вас со «барьеры» и свое мнение словом «барьер»? записывают на флипчате. Подсчет количества предложений от каждой группы Просмотр презентации с целью понимания барьера в 5 мин. Вопросы после просмотра 15 слайдов: мин. Ключевая презентация. Показ слайдов ассоциативного характера. преподавании. -Совпали ли ваши ассоциации с текстом на слайдах? -Что является барьером для вас в преподавании? - С какими барьерами сталкиваются дети в обучении? - Задание 2: Работа в группах. Прием КМ «Фишбоун» Оценивание задания Задание 3: Демонстрация видео «Диалог» (определение возможных путей преодоления барьеров). Оценивание задания Задания 4: Маска (инсценировани Участники группы, изучив предложенный текст, заполняют схему «Фишбоун», где отражают барьеры и их причины. Представитель от группы презентует свою наработку. 1.Предлагается обсудить 15 таблицу «Факторы, мин. влияющие на обучение» и заполнить диаграмму Fishbone. 2. Используется прием символов «3 стакана» «Большой палец» (взаимооценивание) 2 мин. Групповая работа. Просмотрев видео, каждая группа отвечает на поставленный вопрос Лист оценивания (взаимооценивание) Выработать оптимальное, основанное на уверенности в себе поведение в той или иной Просмотрев сюжет, вы, 20 мин. наверное, сразу вспомнили своих учеников, которые тихо сидят никем незамеченными? -Предлагаю Вам ответить на вопросы в группе 1 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на эмоциональном уровне. 2 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на социальном уровне. 3 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на познавательном уровне. 5 мин. Сложно ли было играть роль учащегося? С какими барьерами вы 15 мин. е ситуации) Оценивание задания Тренинг «Танцующий ежик». Задание 5. Создание постера «Пути преодоления барьеров» методом «Вращающиеся станции» Оценивание задания Итоговая рефлексия (как вы узнаете, что учителя достигли результата обучения): Эвалюация (мониторинг) жизненной ситуации столкнулись? В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении: 1 группа-Ситуация 1. Конфликтный ребенок из неблагополучной семьи в обычном классе среднего звена. 2 группа – Ситуация 2. Замкнутый ученик –отличник в сложном классе, который не мотивирован на обучение. 3 группа – Ситуация Защищающийся ученик-в сильном классе, не мотивированный на обучение. Взаимооценивание.Прием 2мин «Смайлики». «Танцующий ежик». Для снятия усталости. 2 мин. 3мин. Каждая группа на постере Для преодоления предлагает свой метод барьеров необходимо преодоления барьеров. Переходя знать приемы. от станции к станции, дополняют наработки других групп Прием «Светофор». 2мин. Стикеры «Мое понимание темы»: Отлично/Хорошо/У меня есть вопрос? 10 мин. Рис№1. Просмотр презентации. Рис№2.Рефлексия Рис.№3 «Работа с постером» Рис.№4 «Защита постера» Рис.№5 «Представитель ЦПМ Котова Н.В» Рис.№6. Урок казахского языка «Ученик Р отвечает на вопросы учащихся»