1 - Международный образовательный портал Maam.ru

Формирование у детей старшей группы
знаний о себе и своем организме в
направлении здоровья и здорового
образа жизни.
Воспитатель
Беглова Е.П.
2015 г.
Цели
 Цели: учить познанию самого себя и своей
индивидуальности. Активизировать внимание детей
на свои умения и физические возможности своего
организма. Развивать исследовательскую
деятельность продолжать знакомить с правилами
личной гигиены. Формировать познавательный
интерес к человеку. Воспитывать бережное
отношение к своему здоровью.
 Познакомить детей с информацией и технологиями,
которые пригодиться им в будущем. Научить детей
самостоятельно добывать знания, понимать и
осваивать новое, выражать собственные мысли,
делать выводы.
 Сформировать привычку здорового образа жизни.
Задачи
 Задачи:
 1. Сформировать у детей представление об организме
человека (о строении собственного тела);
 2. Научить правилам безопасности при выполнении
физических упражнений; научить "слушать" и
"слышать" свой организм;
 3. Сформировать представление о том, что вредно и,
что полезно для организма;
 4. Рассказать детям о пользе физических упражнений,
полезных и вредных привычках, о возможности
предупреждения некоторых заболеваний и травм.
Исходя из ФГОС мы создали в группе развивающую среду для
формирования у детей знаний и навыков о здоровье и здоровом
образе жизни.
Оздоровительная работа включает в
себя утреннюю гимнастику в
облегченной форме, физкультурные
и музыкальные организованные
виды деятельности, подвижные
игры, закашивающие процедуры
(мытье рук прохладной водой,
босохождение по пуговичным
коврикам, самомассаж стоп и другие
полезные и интересные
мероприятия).
Гимнастика после сна
Босохождение по пуговичным
коврикам
Самомассаж стоп





Планируя свою работу я учла физиологические особенности детей
дошкольного возраста - доминирование наглядно-действенного и нагляднообразного мышления. Основным способом обучения у дошкольников
является запечатление: в памяти детей сохранятся приведет верно те формы
поведения, которые они наблюдают, а не те, о которых слышать. Исходя из
этих особенностей физиологии дошкольников необходимо соблюдать ряд
условий:
1. В основе процесса познания должны лежать многочисленные наблюдение
и эксперименты, которые позволят детям самостоятельно улавливать общие
закономерности процессов, происходящих в организме, и понимать
биологический смысл гигиенических и здоровьесберегающих процедур;
2. Следует широко практиковать решение логических и физиологических
задач, проводить праздники и конкурсы, работать с моделями, создавать
проблемные ситуации;
3. Объем работы по формировании знаний о здоровье и здоровом образе
жизни на столько велик и интерес детей к нему выражен так сильно, что
всю работу невозможно реализовать на специально организованной
образовательной деятельности. Основная масса сведений сообщается детям
в форме обычного, нерегламентируемого разговора взрослого с ребенком, а
так же в ходе реализации принципа "делай, как я";
4. Формирование потребности в здоровом образе жизни должно вестись
исподволь, легко и не заметно, ненавязчиво, без налета обязательности, но
всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны как
взрослого, так и ребенка;
5. Знание должны даваться детям малыми дозами.
Методы формирования потребности в здоровом
образе жизни:
1. Наблюдение:
 целенаправленно знакомиться со строением
человека под руководством взрослого;
 фиксировать в памяти разнообразные
вариации и отклонения в строении человека,
наблюдаемые в обыденной жизни;
 начать осваивать метод самонаблюдения;
 совершать экскурсии и целевые прогулки в
медицинские кабинеты своего детского сада
и ближайшей поликлиники;
Наблюдение
2. Экспериментирование:
 начать проводить самообследование и
эксперименты на себе и на других людях;
 делать первые попытки выполнять короткий
опыт по одной инструкции;
 при выполнении экспериментов начать
самостоятельно соблюдать правила
безопасности;
 осваивать простейшие меры первой помощи в
свободной деятельности и на специально
организованных видах деятельности;
Экспериментирование
Самообследование
3. Труд:
совершать гигиенические процедуры
самостоятельно и при участии взрослых;
реализовывать заложенные природой
потребности в движении, закаливании и
чистоте;
осваивать простейшие меры первой
помощи;
Осваиваем простейшие меры первой помощи
4. Работа с книгой:
систематически рассматривать
рисунки и фотографии в
художественной и
специализированной литературе, в
анатомических атласах;
знакомиться по художественной
литературе с вопросами гигиены,
сохранения здоровья и ведения
здорового образа жизни;
5. Игра:
по собственной инициативе
организовывать сюжетно-ролевые
игры на медицинскую тематику;
с удовольствием играть в эти игры;
шире использовать дидактические,
настольно-печатные и подвижные
игры;
начать проводить не сложные
конкурсы и соревнование;
Сюжетно-ролевая игра на
медицинскую тематику
Подвижные игра «Полезные продукты»
6. Другие методы:
 продолжать запечатлевать события, связанные с
сохранением здоровья человека;
 решать логические задачи;
 усваивать некоторые понятия методом
моделирования;
 в конце года начать принимать участие в
дискуссиях на тему здоровья и здорового образа
жизни;
 отражать в рисунках, аппликациях и поделках
ситуации связанные с выполнением
гигиенических и закаливающих процедур
(умывание, стирка, купание, принятие
воздушных ванн и др.)
Рисуем витамины
Работу по освоению детьми знаний о себе и своем
организме в направлении здоровья и здорового образа
жизни я веду по блокам:
1 блок - Внешнее строение человека.
2 блок - Опорно-двигательный аппарат.
3 блок - Кожа.
4 блок - Пищеварительная система.
5 блок - Дыхательная и кровеносная
система.
6 блок - Органы чувств.
1 блок. Внешнее строение человека
Мероприятия направленные на укрепления
здоровья детей и воспитание здорового
образа жизни
Результаты
Взаимодействие с
родителями
1. Познание. "Внешнее строение человека"
(понятия: "часть тела" и "орган", волосы, кожа,
глаза, нос, уши, рот, шея, руки и ноги,
внутренние органные органы)
2. Игра-конкурс "Чем отличается мужской
организм от женского?"
3. Спортивные соревнования между мальчиками
и девочками (игровая деятельность).
Задачи:
1. Учить различать понятия "часть тела" и
"органы";
2. Уточнить с помощью опытов, для чего нужны
те или иные органы;
3. Тренировать способность приобретать знание
путем наблюдения и экспериментирования;
4. В игровой форме продемонстрировать
физические и физиологические особенности
организмов мальчиков и девочек;
5. Повысить двигательную активность детей.
Дети получили знания о
функции
органов
сформировали
представления о том, что
каждая часть тела человека
и каждый орган имеют
значения для него.
В опытной деятельности
уточнили для чего нужны те
или иные органы.
В игровой форме обобщили
представления детей об
отличие
мужского
и
женского организма.
Консультации:
"Как
правильно знакомить ребенка
со
строением
человека".
"Вопросы детей, которые
ставят нас в тупик".
Родительское
собрание:
"Физкультурнооздоровительная работа с
детьми старшей группы".
2 блок. Опорно-двигательный аппарат
Мероприятия направленные на укрепления
здоровья детей и воспитание здорового
образа жизни
Результаты
Взаимодействие с
родителями
1.
Познание.
Скелет
человека.
Самообследование (руки, череп, грудная
клетка, кости таза, ноги).
2. Дидактическая игра "Зачем человеку
руки?"
3. Развлечения. "Что лучше руки или
ноги?"
4. Игра - конкурс сколькими способами
может передвигаться человек?
Задачи: познакомить детей со строением
скелета.
Методом
самообследования
выяснить, сколько костей входит в состав
отделенных частей скелета; понять
значение отдельных элементов скелета;
продолжить
формирование
представлений о том, что любые знания
человек может пробрести самостоятельно
путем наблюдения реальных объектов,
явлений и событий.
Познакомились
с
строением и значением
скелета; со значением
рук и ног выяснили
сходство и различия в
строении рук и ног
человека.
Консультации:
"Профилактика
нарушения
осанки".
"Спортивный уголок в
домашних
условиях".
"Профилактика переломов
и
травм".
Привлечь
родителей к изготовлению
нестандартного
оборудования
из
подручных
материалов
для
проведения
корригирующей
гимнастики дома и в
детском саду (мешочки
наполненные керамзитом,
пшеницей, шишками и
др.)
3 блок. Кожа.
Мероприятия направленные на укрепления
здоровья детей и воспитание здорового образа
жизни
Результаты
Взаимодействие с
родителями
1. Познание "Познакомимся со своей кожей".
2. Познание "Что такое микробы?"
3. ОБЖ "Как сохранить свою кожу здоровой"
4. Сюжетно ролевая игра "Как правильно сделать
перевязку"
5. Игра-конкурс "Какими способами можно
очистить кожу?"
Задачи: познакомить детей с внешним строением
кожи; уточнить представления о значении кожи;
развивать желание экспериментировать.
Получить представление о микроорганизмах, об их
свойствах (растут, размножаются, питаются,
дышат); узнать, что микроорганизмы бывают
полезными
и
вредными;
познакомить
с
простейшими
способами
борьбы
с
болезнетворными бактериями.
Расширить представление детей о защитных
свойствах кожи; уточнить и закрепить некоторые
навыки ухода за кожей; раскрыть причины болезни
кожи.
Изучили внешний вид и
строение
кожи.
Дети
получили
простейшие
представления
о
микроорганизмах; поняли
биологический
смысл
основных гигиенических
процедур. Сформировали
простейшие
навыки
обработки ран.
Консультация
"Привитие
детям
культурногигиенических навыков в
семье".
4 блок. Пищеварительная система.
Мероприятия направленные на укрепления
здоровья детей и воспитание здорового образа
жизни
Результаты
1. Познание. Познакомимся с нашими зубами.
2. ОБЖ "Как правильно ухаживать за зубами".
3. Познание. "Для чего нужен язык".
4. ОБЖ " Почему нельзя есть снег", "Почему
нельзя пить из ручьев и рек".
5. ОБЖ "Зачем надо мыть овощи и фрукты".
6.
Сюжетно-физкультурный
праздник
"Приключение в стране микробов".
7. Познание. "Пища полезная и не очень".
8. Познание "Страна Витаминия".
9. Сюжетно-ролевая игра "Кабинет стоматолога".
Задачи: познакомить детей со строением зубов
методом самообследования; помочь понять
причины повреждения зубов, понять смысл
основных гигиенических мероприятий. Дать
знание о здоровом полезном питании.
Дети
получили
представление о строении и
значении
зубов,
языка.
Закрепили
навыки
поддержании
чистоты
ротовой полости. Получили
представления о здоровом
питании.
Взаимодействие
родителями
с
Консультации
"Здоровое
питание
детей",
"Профилактика кариеса у
детей".
Литература для семейного
чтения с детьми: К. Люцис
"Ребятишкам про зубы".
5 блок. Дыхательная и кровеносная системы.
Мероприятия направленные на
укрепления здоровья детей и
воспитание здорового образа жизни
Результаты
Взаимодействие с
родителями
1. Познание. " Сердце и сосуды"
2.
Познание.
"Как
устроена
дыхательная система?"
3.
ОБЖ
"Гигиена
дыхательной
системы"
(меры
профилактики
заболеваний)
4. Сюжетно-ролевая игра "Кабинет
врача отоларинголога (ухо, горло, нос)"
5. Дыхательная гимнастика
Задачи: познакомить детей с понятиями
"кровь", "сердце", "сосуды", "пульс";
формировать
способность
анализировать результаты опытов.
Дать детям первичные представления
об органах дыхания; подвести к
пониманию
значения
бережного
отношения к органам дыхания и
правильного ухода за ними.
Расширять кругозор детей, пополнить
их
словарный
запас
("слизь",
"эпидемия", "заразился")
Дети получили первые представления
о крови и кровеносной системе.
Обобщили и конкретизировали знания
о строении и значении дыхательной
системы, о ее функционировании.
Разучили комплексы дыхательной
гимнастики,
научились
прислушиваться к своему дыханию,
определять его тип, глубину, частоту и
по этим признакам - состояние
организма.
Научились
расслаблять
и
восстанавливать
организм
после
физической
нагрузки
и
эмоционального
возбуждения,
регулировать
процесс
дыхания,
концентрировать на нем внимание с
целью контроля за расслаблением
своего организма и психики.
Консультация "Дыхательная
гимнастика
для
детей",
"Профилактика гриппа, ОРЗ
и ОРВИ".
6 блок. Органы чувств.
Мероприятия направленные на
укрепления здоровья детей и воспитание
здорового образа жизни
1. Познание. "Знакомство с ухом".
2. Дидактические игры "Почему у нас два
глаза", "Глаза могут не только смотреть".
3. Гимнастика для глаз "Веселая неделька",
"Пчелка" и др.
4. Оздоровительный досуг "Приключение в
стране Носарии"
5.
Сюжетно-ролевая
игра
"Кабинет
окулиста"
Задачи: дать простейшее понятие о
строении
и
функционировании
уха,
познакомить
детей
с
методами
профилактики нарушения слуха; обсудить
вопросы гигиены слуха.
Познакомить детей с строением и функцией
глаз; воспитывать бережное отношение к
органу зрения.
Результаты
Взаимодействие с
родителями
Познакомились со строением и Консультация.
значением органов слуха.
для глаз"
Изучили свойства зрительного
аппарата
методом
экспериментирования.
Получили знания о пользе
гимнастических
комплексов
для снятия напряжения с глаз, о
профилактики
глазных
заболеваний.
Сформировали
анатомофизиологические
представлении носа.
"Гимнастика
Заключение
По итогам каждого блока помещаем в уголок "Наш
дневник здоровья", "Наши спортивные достижения" и
фоторепортажи в форме стенгазеты "Здоровые дети".
Самое главное в работе воспитателя - это сохранение
и улучшение здоровья детей, формирования у них желания
заниматься физкультурой и спортом, приобретение знаний
о себе и своем здоровье.
Эта работа была бы невозможной без постоянного
взаимодействия с семьей. Навыки и сформированные в
детском саду понятия закрепляются, в семье и обыденной
жизни. Для этого родители должны быть хорошо
осведомлены о содержании работы и принимали активное
участие в жизни детей.
Пропаганда анатомо-физиологических знаний среди
родителей способствует тому, что они стараются уделять
больше внимания своему здоровью и здоровью своих
детей. Благодаря этому родители по-новому смотрят на
проблему оздоровления начинают заниматься с детьми
физкультурой; используют элементарные приема массажа
и самомассажа; записывают детей в спортивные секции и
хореографические кружки.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!