Document 4929721

"Обучение" компетенциям
1.
2.
3.
4.
5.
Компетентность и «истинная» компетентность
Конструктивистское определение
Можно ли обучить компетенциям?
Работа с компетенциями = обучение + контекст
Авторство и цели компетенции
Группа «Новое электронное образование», 2010
Слова и слова
Семья
Счастье
Болото
Болотистость
Компетенция
Компетентность
Свет
Ясность
Активы
Существо
Активность
Сущность
Группа «Новое электронное образование», 2010
3
Объективизм и конструктивизм
Объекты
Семья
Болото
Болотистость
Конструкты
Счастье
Компетенция
Компетентность
Свет
Активы
Существо
Ясность
Активность
Сущее
Группа «Новое электронное образование», 2010
4
Слово, за которым – ничего …
За значением термина "компетенция" не
стоит никаких конкретных объектов,
которые могли бы быть использованы в
качестве идентификатора; только интуиция,
представления, непрямые указания, в
которых понятие компетенции
ассоциируется с конкретными индивидами,
их качествами.
Группа «Новое электронное образование», 2010
5
Предмет один, компетенции …?
Кого из перечисленных лиц можно считать
наиболее компетентным?
Слесарь по ремонту трактора Х
2. Инженер-конструктор трактора Х
3. Профессор, преподающий курс
«Трактор Х»
4. Оптовый продавец тракторов Х
1.
Группа «Новое электронное образование», 2010
6
Кто компетентнее?
Из перечисленные военачальников
компетентнее всего
1. Наполеон
2. Кутузов
3. Чингисхан
4. Македонский
Группа «Новое электронное образование», 2010
7
Кто квалифицированнее?
Из перечисленные военачальников
квалифицированнее всего
1. Наполеон
2. Кутузов
3. Чингисхан
4. Македонский
Группа «Новое электронное образование», 2010
8
Кто самый обученный?
Из перечисленные военачальников имел
более всего приобретенных умений и
навыков?
1. Наполеон
2. Кутузов
3. Чингисхан
4. Македонский
Группа «Новое электронное образование», 2010
9
Ах, счастье – это …
Конструкты
Счастье
Компетенция
Компетентность
Ясность
Активность
Существование
Группа «Новое электронное образование», 2010
Можно ли найти
единственно истинное
определение слову
«счастье»?
1. Да
2. Нет
10
По определению …
Компетентность не дана нам
непосредственно, как нечто существующее
объективно.
Поэтому единственное и абсолютно
истинное определение компетенции
никогда не будет выведено.
Группа «Новое электронное образование», 2010
11
Когда истины нет, то …
ее нужно сконструировать, то есть
сконструировать несколько «неистинных»
и при этом верных определений
Группа «Новое электронное образование», 2010
12
Конструктивизм
 не стремится определить понятие,
содержание которого трудно ухватить
 обращается к индивидуальным
ситуациям и нуждам,
чтобы наилучшим образом построить
работающее определение термина (здесь,
термина «компетенция»)
Группа «Новое электронное образование», 2010
13
Изнутри и снаружи
Сходные термины
Содержание
термина
(объем понятия)
Группа «Новое электронное образование», 2010
14
Счастье: изнутри и снаружи
Сходные термины
Содержание
термина
(объем понятия)
Группа «Новое электронное образование», 2010
15
Границы компетентности
Изнутри
Снаружи
Характеристики людей
Характеристики
поведения
Действия
Индивидуальные
компетенции
Распределенные
компетенции
Квалификация
Специальные
компетенции
Общие компетенции
Способность
Уровень компетенции
Компетенции как уровни
Знания
Явные
Скрытые
Умения, навыки
Статичные
Динамичные
Отношения
Группа «Новое электронное образование», 2010
16
Точки определения компетентности
Изнутри
Снаружи
Характеристики людей
Характеристики поведения Действия
Индивидуальные
компетенции
Распределенные
компетенции
Квалификация
Специальные компетенции Общие компетенции
Способность
Уровни компетенции
Компетенции как уровни
Знания
Явные
Скрытые
Умения, навыки
Статичные
Динамичные
Отношения
Эти аспекты можно назвать крайними точками
континуума, расположенными на границах понятия,
тогда как искомое определение может находиться гдето между ними, в зависимости от того, какой аспект
будет выделен
Группа «Новое электронное образование», 2010
Какие сходства и
различия будут
выделены между
компетенцией и
близкими понятиями.
17
Ваш курс?
Группа «Новое электронное образование», 2010
18
Назовите
Назовите главную компетенцию(ии), на
которую(ые) будет ориентирован ваш курс
Группа «Новое электронное образование», 2010
19
Ваш курс – наша таблица
Изнутри
Снаружи
Характеристики людей
Характеристики
поведения
Действия
Индивидуальные
компетенции
Распределенные
компетенции
Квалификация
Специальные
компетенции
Общие компетенции
Способность
Уровень компетенции
Компетенции как уровни
Знания
Явные
Скрытые
Умения, навыки
Статичные
Динамичные
Отношения
Группа «Новое электронное образование», 2010
20
Обучить компетенциям
Компетенция – это группа знаний в
определенной области, навыков и
отношений, которые влияют на
значительную часть профессиональной
деятельности (роли / зоны
ответственности), которые связаны с
выполнением деятельности, которые могут
быть измерены вопреки принятым
стандартам и которые могут быть развиты
через обучение.
Группа «Новое электронное образование», 2010
21
Привить стандарты
Компетенция – это базовая характеристика
индивида, которая причинно связана с критериями
эффективного и/или успешного действия в
профессиональных или жизненных ситуациях.
1.
2.
3.
"Базовая характеристика" подразумевает глубокую и
устойчивая часть личности, по которой можно предсказать
поведение человека в достаточно широком круге ситуаций, как
жизненных, так и профессиональных.
Причинная связь означает, что компетенция обуславливает
поведение или действие.
Связь с критериями действия означает, что по компетенции
можно определить кто делает что-то хорошо или плохо, что
может быть измерено по определенным критериям или
стандартам.
Группа «Новое электронное образование», 2010
22
Ядерная компетенция
Ядерная компетенция - это однозначно
определяемая возможность
 организации производить продукт
или услугу
 государства проводить политику
Группа «Новое электронное образование», 2010
23
Конструирование компетенции
1.
2.
3.
Авторство
Цель
Контекст
Группа «Новое электронное образование», 2010
24
Авторство
1. Четкое определение объема и сходных
терминов компетенции
2. Консенсус в понимании объема и
сходных терминов среди проектантов
компетенции
Группа «Новое электронное образование», 2010
25
Цель
Для чего будет использоваться
сконструированное определение?






Разработка тренингов
Подбор и профотбор
Оптимизация трудовых / социальных
процессов,
Построение компетентностных моделей
обучения
Создание системы поощрений в
организации
…
Группа «Новое электронное образование», 2010
26
Обучение + контекст
Обучить + создать условия, в которых
учащийся будет иметь возможность:
1.
2.
3.
4.
применять приобретенные и имевшиеся до
этого знания,
реализовывать свои способности,
личностный потенциал в целом
следовать ценностям и нормам отношений
будет лишен возможности
не выполнять пп. 1-3
Группа «Новое электронное образование», 2010
27
Резюме
1.
2.
3.
4.
Универсальной модели построения
компетенций не существует
Компетенции всегда контексты
Компетентностный подход подразумевает
баланс между индивидуальными интересами
и интересами бизнеса / государства
Разрыв (дисбаланс) между содержанием
обучения и контекстом применения
изученного чреват негативными эффектами
http://www.ht.ru/press/articles/?view=art26
Группа «Новое электронное образование», 2010
28
Приглашаем на тренинги
22-23 июня
23-24 июня
«ПРЕВРАЩЕНИЕ
СОЗДАНИЕ
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩЕЙ
ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА С
ДОКУМЕНТАЦИИ В УЧЕБНЫЕ
ЖЕЛАЕМЫМ УЧЕБНЫМ
МАТЕРИАЛЫ
РЕЗУЛЬТАТОМ
(КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД)»
e-learning.by
Группа «Новое электронное образование», 2010
29
ВОПРОСЫ?
ПОЖЕЛАНИЯ?
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Владимир НАУМОВ
Руководитель Группы НЭО
E-mail: nww59@mail.ru
Тел:
+375 (29) 619-20-99
Елена ЛОКТЕВА
Руководитель проекта e-learning.by
E-mail: elena.lokteva@gmail.com
Тел:
+375 (29) 75-273-75
+375 (44) 75-273-75
ICQ: 492-596-374
30