Образовательные и программные решения для m- и e-learning Владимир Наумов
реклама
Образовательные и программные решения для m- и e-learning Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» ЦПК «Верная линия» [email protected] 1 Мировое образование переживает серьезный кризис Группа «Новое электронное образование», 2012 2 Причины кризиса в e-learning: бездумная визуализация 3 Нарисуйте мне e-learning и m-learning Группа «Новое электронное образование», 2012 4 Е-learning и m-learning 1 2 еL mL mL 3 еL еL mL 4 еL mL 6 5 еL = mL еL mL mL еL 7 еL mL 5 Издержки графики Механизм восприятия визуальных образов обладает некоторыми недостатками в сравнении с относительно упорядоченным развитием мысли, а тем более формальным правильным мышлением Например: + =4 + = 4 = 6 6 Базовая издержка № 1 Образ, в особенности зрительный, склонен к обособлению и конкретизации ситуаций, более чем это биологически, логически или социально целесообразно 7 Издержка № 2 Часто композиционное объединение образов приводит к построениям, которые являются относительно беспорядочными, случайными и нерегулярными по сравнению с естественным развертыванием событий или довольно упорядоченным развитием мысли 8 8 Визуализация – компромисс между мыслью текстом и графикой Визуализация = вторичное образное, наглядно выраженное представление речевых и/или когнитивных конструктов 9 9 Визуализация должна знать меру 10 10 Текст и визуальные образы Восприятие текста не обязано сопровождаться зрительными образами. Некоторые люди не пытаются представить себе цвет авто в предложении «Он купил автомобиль. Вне рамок зрительного восприятия описанные в текстах объекты и процессы могут представлять цели, закономерности и функции, а не только цвета, размеры и формы. 11 11 Нарисуйте мне педдизайн … А мне нарисуйте любовь, прошу Группа «Новое электронное образование», 2012 12 Педдизайн и компетентностный подход Группа «Новое электронное образование», 2012 13 LinkUS: визуализация мыслительных процессов О предметах Об абстракциях 14 Не малевать реальные явления и мыслимые процессы , а визуализировать или реализовывать процессы правильного мышления о процессах и явлениях на основе визуальных данных 15 Инструментальные средства и проектирование учения Средство авторинга относиться к е-курсу, как молоток и резец к скульптуре 16 Не визуализировать реальные процессы и явления, а визуализировать процессы правильного познания процессов и явлений 17 Типы учебного знания Тип знания Что описывает Предметное Сведения о конкретных объектах, их свойствах и отношениях между ними Концептуальное Обобщенное системное описание объектов (понятия, классификации, принципы, обобщения, теории, модели и др. ), их прошлого, текущего и будущего состояния Процедурное Описание способа и порядка манипулирования объектами и их преобразования Прагматическое/ Определение степени адекватности применения компетентностное предметных, концептуальных и/или процедурных знаний, обстоятельствам, нормам и ценностям 18 Мыслительные процедуры Запоминание и воспроизведение нужной информации в нужный момент Понимание Преобразование абстрактного в конкретное, приведение примера, интерпретация конкретной практической ситуации с точки зрения абстрактного, умение предвидеть последствия событий и действий Применение Умение соотносить знания с реальной ситуацией: повторяющейся или новой. Умение разложить информацию на компоненты, части и Анализ осознание связи между частью знания и общим знанием. Умения классифицировать, устанавливать причинноследственные связи. Умение объединять отдельные элементы для получения Синтез единого целого Проверка собственных решений, критическое отношение к Оценка своим мыслительным или практическим действиям, проверка гипотез и предположений Знание Группа «Новое электронное образование», 2012 19 Почему микроскоп увеличивет Группа «Новое электронное образование», 2012 20 Зачем микроскопу зеркало? Группа «Новое электронное образование», 2012 21 Диалог мысли и образа Текст Изображения Понятия, термины, свойства Вещи, признаки, связи Содержание Форма Внутреннее Внешнее Абстрактное Конкретное Логическое Образное Ненаблюдаемое непосредственно Непосредственно наблюдаемое Концептуальное, теоретическое Обыденное, предметнопрактическое Цели, функции, механизмы Цвета, размеры. Формы … … 22 Резюме Интерактивные объекты LinkUS визуализируют мыслительные операции. Методическое сопровождение продукта LinkUS обеспечивает компетентую работа создателей средств m-learning в парадигме компетентностьного подхода Группа «Новое электронное образование», 2012 23 Спасибо! Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» • педагогический дизайнер • тренер-консультант [email protected] [email protected] Группа «Новое электронное образование», 2012
