Деятельностный подход в дошкольной педагогике

Игровые технологии
обучения дошкольников
как приоритет ФГОС ДО
* п.1.2. реализация Программы в формах, специфических для
детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,
познавательно-исследовательской деятельности…/приказ
Минобр науки РФ №1155 «ФГОС ДО» от 14.11.2013г.
Значение игры
Игра для ребенка — это радость и удовольствие
Игра
помогает
установить
отношения с ребенком.
доверительные
Игра способствует становлению целенаправленной
деятельности.
Игра — окно в мир взрослой жизни.
Игра способствует развитию речи.
Игра имеет значение для умственного развития.
Е.Г. Юдина, член
рабочей группы
при Минообрнауки
РФ по разработке
федерального
госстандарта ДО
Корр. - Но занятия – это же чистое образование?
Усадить детей, вручить пластилин, показать,
как катать шарики и лепить снеговика…
Условия реализации игровых
технологий обучения в ДОО

открытость образовательной программы.

адекватная предметно-пространственная среда.
Формирование навыков
сотрудничества у
дошкольников старшего
возраста.
Важные компоненты социоигровой
атмосферы на занятии



Движение.
Вариативность.
Работа с детей в микрогруппах.
Использование приёмов
социоигровой технологии
в работе с детьми.
Методические рекомендации



Социоигровая технология наиболее ориентирована на старший
дошкольный возраст, в младшем возрасте используются игры
социоигровой направленности и небольшие задания в парах.
Оптимальными, для продуктивного общения и развития являются
объединения в малые группы в младшем возрасте в пары и тройки, а в
старшем – по 5-8 человек.
Необходимо задействовать всё пространство группы, спальни и
приёмной. Во время организованной деятельности дети передвигаются,
хлопают в ладоши, общаются внутри микрогрупп. Поддерживать ритм и
темп деятельности детей помогает ограничение во времени, например
с помощью песочных часов. Что помогает понять, что каждое задание
имеет начало и конец, и требует определённой сосредоточенности. Для
получения задания, детьми в микрогруппах выбирается посыльный. А
также выбираются дети, которые будут презентовать выполненное
задание. Состав микрогрупп, их количество и численность должны
меняться в процессе организованной деятельности.
Классификации обучающих игр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ролевая игра
Предметная (ранний возр.) игра
Игра-путешествие
Игра-поручение
Игра-диалог
Игра-предположение
Игра-загадка
Игра-упражнение
Игра-рисование
Игра-этюд
Игра-имитация
Примеры игр
Поработаем вместе




Пример 1.
Детям приходит письмо от Степашки,
который жалуется, что не знает, как поступить с
грязной
скатертью
после
праздника.
Воспитатель с детьми выясняет, что нужно,
чтобы постирать, н-р, носовой платок. У каждого
из детей есть тазик с водой, мыло. Воспитатель
также выясняет, какие действия нужно
совершить – смочить, намылить, сполоснуть,
развесить на веревочку с помощью прищепок.
Все действия со своими платочками дети
выполняют под музыку в форме танцевальных
упражнений.
??? Мотивация обучения???
??? Это - Игра-поручение, Игра-диалог, Играпредположение, Игра-загадка, Игра-упражнение





Пример 2.
Проведение занятия в средней группе по
развитию речи. Используется игровой персонаж
– игрушечный утенок, которого обидели, и теперь
он сильно грустит. Детям предлагается
рассказать утенку, какой он красивый, хороший.
Дети по очереди берут утенка, рассматривают
его, каждый составляет небольшой рассказ о
нем, выделяет то, что ему больше всего
понравилось в игрушке. Утенок благодарит
каждого ребенка, в конце занятия говорит, что
дети ему очень понравились и теперь он
грустить не будет.
??? Мотивация обучения???
??? Это - Игра-поручение, Игра-диалог, Играпредположение, Игра-загадка, Игра-упражнение




Пример 3.
К детям на занятии игровой персонаж Буратино и
приносит с собой красивую сумочку, в которой
находятся разные предметы. Вместе с детьми
рассматривает предметы: мяч, машину, собачку,
ведерко, куклу. При этом педагог обращает внимание
детей на внешний вид предметов, их форму, цвет, из
чего сделаны. Затем предлагает детям отвернуться,
и в это время раскладывает все предметы по
разным местам. После этого дает задание детям их
найти, а Буратино должен им помочь. Буратино
начинает описывать предметы и по их описанию
дети должны их найти. Затем Буратино отличает
самых активных ребят, самых внимательных. Затем
предлагает всем поиграть с игрушками.
??? Мотивация обучения???
??? Это - Игра-поручение, Игра-диалог, Играпредположение, Игра-загадка, Игра-упражнение






Пример 4.
Воспитатель, развесив на подставках картины о весне,
говорит детям: «Ребята, у нас в детском саду открывается
маленькая картинная галерея, и вам как старшим детям мы
предлагаем стать экскурсоводами и вечером, когда придут
дети средней группы, им нужно понятно рассказать, что
нарисовано на картинах».
Дети начинают обсуждать, что, в какой последовательности
можно рассказать о той или иной картине. Несколько детей
проводят экскурсию со сверстниками, которые не только
слушают, но и активно помогают «экскурсоводу» в
составлении рассказа.
Вечером пятилетние дети с удовольствием слушают
рассказ хозяев, которые демонстрируют картинную
галерею.
??? Мотивация обучения???
???
Это
Игра-поручение,
Игра-диалог,
Играпредположение, Игра-загадка, Игра-упражнение







Пример 5.
В старшей группе воспитатель, подойдя к группе детей,
внезапно
достает
бумажный
фотоаппарат
и
«фотографирует собравшихся, а затем дарит несколько
«Фотографий» с нарисованными смешными рожицами.
Дети радостно удивлены.
- Этот фотоаппарат подарил мне Карлсон, - сообщает
воспитатель. – Он уверяет меня, что каждый из вас, если
захочет, сможет сделать себе такую игрушку. Да вот мне
что-то не очень верится в это…
- А я смогу! – заявляет Ваня.
- И я! И я! Сможем! – раздаются детские голоса.
Ребятам уже не терпится попробовать свои силы в
конструировании фотоаппарата.
??? Мотивация обучения???
???
Это
Игра-поручение,
Игра-диалог,
Играпредположение, Игра-загадка, Игра-упражнение