Применение коррекционно-развивающих заданий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23»
Применение коррекционноразвивающих заданий как средство
развития творческих способностей
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья на уроках
швейного дела
Еремина Тамара Ивановна
учитель трудового обучения
МБС(К)ОУ «С(К)ОШ №23»
Актуальность:
Дети с ограниченными возможностями
здоровья характеризуются:
-разным темпом и динамикой психического развития;
-различным потенциалом к коррекционно-педагогическому
воздействию.
Главная проблема обучающихся специальной коррекционной
школы заключается в нарушении связи с миром, в
ограничении общения с природой, недоступности ряда
культурных ценностей.
Если понимать творчество в его истинном
психологическом смысле, как создание нового, легко
прийти к выводу, что творчество является уделом
всех в большей или меньшей степени, оно же
является нормальным и постоянным спутником
детского развития.
( Л. С. Выготский)
Все формы детского творчества для ребенка с
проблемами это шанс реализоваться в
современном мире.
Творчество обеспечивает развитие:
Мелкой моторики рук
Координацию движений рук
Зрительный контроль
Развитие внимания и воображения
Умение планировать свою деятельность
Устанавливать связь между действием и результатом
Диагностика направленная на изучение уровня творческого
воображения разработанная
Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной, Л. Ю. Субботиной
2009 год
В
С
Н
5
3
ОН
6
4
3
3
2
Шибалкина В.
Горбухова Ю.
Деркач В
Труфанова Е.
Цыганкова А.
Малявина Е.
Малкина А.
В - высокий;
С - средний;
Н - низкий;
ОН - очень низкий;
По результатам диагностики было выявлено, что 5 человек
нуждаются в профилактической помощи.
В специальной (коррекционной) школе одним из основных
предметов является профессионально-трудовое обучение.
Швейное дело - один из профилей профессионально-трудового
обучения.
Уроки швейного дела создают наиболее благоприятные условия
для коррекции недостатков, присущих нашим детям с
ограниченными возможностями здоровья в трудовой и
познавательной деятельности.
Выполнение швейных работ формирует эстетическое
представление, благотворно сказывается на становлении
личности, способствует социальной адаптации и
обеспечивает самостоятельность в быту.
Задачи способствующие развитию
творческого потенциала:
создание условий для формирования у детей с интеллектуальной
недостаточностью творческих способностей, образного
мышления, воображения, фантазии, познавательной активности;
создание условий для формирования у обучающихся умений
планировать предстоящую работу;
создание условий для формирования умений выполнять текущий и
заключительный самоконтроль (определение правильности
действий, оценка качества готового изделия);
стимулирование интереса к трудовой деятельности;
формирование умений и навыков;
разработка и апробирование конспектов уроков по швейному делу
с использованием различных коррекционно-развивающих заданий
для развития творческих способностей обучающихся.
Принципы способствующие развитию
творческих способностей:
-Личностно-ориентированный подход к обучению;
-Создание благоприятных условий на уроке;
-Включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;
-Ориентация учебного процесса на достижение определенного
уровня знаний;
-Развитие и поддержка веры обучающихся в свои силы;
-Развитие эмоциональной отзывчивости.
Для развития творческих способностей на уроках используются:
1.Здоровьесберегающие
технологии;
2.Личностно-ориетированные
технологии;
3.Информационные технологии.
С целью развития творческих способностей на уроках
используются различные методы и приемы,
коррекционно -развивающие задания:
-Коррекционные приемы оказания помощи: напоминание,
конкретизация, постановка наводящих вопросов;
-Игры на развитие познавательных процессов;
-Коррекционные приемы, способствующие развитию
зрительного восприятия;
-Коррекционные приемы, способствующие развитию
произвольной памяти;
-Приемы по коррекции и развитию логического мышления;
-Коррекционно-развивающие задания на развитие творческого
воображения;
-Карточки задания творческого характера.
Найди сходства и различия:
Определи вид отделки в изделии:
Определи назначение одежды:
Подбери отделочную деталь к изделию:
Подбери одежду по цвету:
Подбери ткань к изделию, подходящую по цвету и назначению
1.Юбка
2.Брюки
3.Блуза
Бархат
Сатин
Джинс
4.Сарафан
5.Наволочка
6.Польто
7.Пижама
8.Панама
Атлас
Шерсть
Ситец
9.Жилет
10.Ночная сорочка
11.Халат
12.Передник
13.Платье
14.Полушубок
Льняная
ткань
Мех
Габардин
При выполнении практической работы, использую в одной
поделке различные материалы, технологии, направления.
Результат творческой деятельности моих обучающихся
подтвержден участием и победами в различных конкурсах:
№
п/п
Ф. И.
учащегося
Название конкурса
Занятое
место
Уровень
конкурса
Дипломант
Областной
2010 год
1.
Попова Наталия
Фестиваль: «Жизньтворчество, творчествожизнь»
2.
Цыганкова Анна
Фестиваль: «Жизньтворчество, творчествожизнь»
Дипломант
Областной
2010 год
3.
Антропов Денис
Конкурс поздравительных
открыток «Учителю с
любовью»
2 место
Городской
2011 год
4.
Храпова
Татьяна
Международной фестиваль
детского творчества
«Звезды нового века»
Дипломант
Международный
2011 год
5.
Овчинникова
Анастасия
«Жизнь творчествотворчество это -жизнь»
Дипломант
Областной
2010 год
6.
Цыганкова Анна
Фестиваль: «Детство без
границ»
Дипломант
Международный
2011 год
7.
Овчинникова
Анастасия
«Жизнь творчествотворчество это -жизнь»
Дипломант
Областной
2012 год
8.
Овчинникова
Анастасия
Горшенева
Наталия
Детский
творческий
фестиваль
«Южный полис»
Дипломант
Международный
2011 год
9.
Овчинникова
Анастасия
Фестиваль
детского
творчества
Дипломант
Городской 2012
10.
Горшенева Наталья
Фестиваль
детского
творчества
Дипломант
Городской 2012
11.
Овчинникова
Анастасия
Конкурс
«Пасхальный
благовест»
Призер
Городской 2012
12.
Дедов Кирилл
Конкурс
«Рождественские
фантазии»
2 место
Всероссийский
2012
13.
Бурцев Юрий
Выставка
творческих
работ «
3 место
Муниципальный
этап областной
выставки 2013
Результаты заключительной диагностики
направленной на изучение уровня творческого
воображения разработанной
Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной, Л. Ю. Субботиной
2012 год
8
в
С
5
8
7
8
7
5
ОН
Шибалкина В.
Горбухова Ю.
Деркач В
Труфанова Е.
Цыганкова А.
Малявина Е.
Малкина А.
В - высокий;
С – средний.
По результатам диагностики было выявлено, что у 3-х человек
высокий уровень творческого воображения, у 4-х человек средний
уровень творческого воображения.
Коррекционно-развивающие упражнения на уроках швейного дела
создают благоприятные условия для коррекции недостатков
обучающихся.
Таким образом, включая в работу коррекционно-развивающие
упражнения можно решить проблему творческого развития
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Спасибо за внимание!