Новые подходы в оценивании учащихся

План коучинг сессиии по теме: «Новые подходы в оценивании
учащихся»
Тема
Общие цели
Новые подходы в оценивании учащихся
- учителя узнают современные подходы к
оцениванию учащихся;
учителя увидят разницу между оцениванием
обучения и оцениванием для обучения;
учителя поймут сущность формативного
оценивания;
учителя узнают условия формативного
оценивания и то, какую роль играет цель урока в
формативном оценивании.
Ожидаемые
результаты
1. Учителя смогут использовать разные виды
оценивания для улучшения обучения ученика
2. Учителя будут использовать формативное
оценивание как инструмент для измерения
прогресса учащихся
3. Учителя будут планировать цель урока и
обратную связь в формативном оценивании
для отлеживания уровней достижения
учащегося
Ключевые
идеи
Использование формативного оценивания
для отлеживания уровней достижения
учащегося
Материалы и Слайдовая презентация, маркеры, постеры,
оборудование раздаточный материал
Ход занятия
Этапы
Приветствие
время Действия коуча и действия участников
коучинга
2 мин. Коуч сообщает тему, цели коучинга
Разминка
3мин
(создание
2 мин.
эмоционального
настроя)
Деление на
группы
Вызов
Тренинг «Дарю радость»
Деление на группы: каждый участник
срывает лепесток со цветикасамоцветика, рассаживаются по цвету
лепестка
«В
чем отличие новых подходов к
оцениванию от традиционных?»
Теоретический
7 мин. Слайдовая презентация «Что такое
материал
формирующее оценивание? Методы
формирующего оценивания»
Работа в группах 20
Алгоритм организации формирующего
мин. оценивания.
Рефлексия
3 мин. Обратная связь по оценочным листам
Формативное оценивание
Раздаточный
материал
Хорошо известно, насколько различным бывает уровень
знаний и компетенций учеников,
которых учит один и тот же педагог. Почему это
происходит? Разные учащиеся воспринимают и усваивают
одни и те же объяснения учителя, один и тот же материал
по-разному, что и приводит к неодинаковым успехам. Поразному же переживается и оценивается детьми сам
процесс познания. Закономерно, что у учеников, которым
трудно дается учеба, падает интерес к учению, возникает
нежелание учиться. Поэтому индивидуальный подход к
преподаванию, основанный на личностно-центрированном
принципе и новые методы оценивания учащихся помогут
решению этой проблемы. Этот новый подход в системе
оценивания учащихся называется формативным
оцениванием, оцениванием для улучшения
преподавания и познания учеником мира",
"формативным" или формирующим оцениванием, так как
оно помогает формировать и развивать личность учащихся.
инструментов и приемов для измерения прогресса
учащихся в процессе познания ими мира. Использование
инструментов и приемов формативного оценивания
позволяет измерить прогресс учащихся в ходе
образовательного процесса. Результаты такого оценивания
можно применять для выработки рекомендаций по
улучшению преподавания и познания. Улучшение
обучения посредством формативного оценивания в
основном зависит от трех ключевых компонентов: а)
обеспечение эффективной обратной связи с учеником; б)
активное участие учащихся в процессе собственного
познания, так как ученик совместно с учителем
разрабатывает свой индивидуальный план обучения и
видит реальные результаты процесса познания им мира; в)
постоянная корректировка подходов к преподаванию с
учетом результатов оценивания. Формативное оценивание
является чрезвычайно ценным инструментом, так как оно
может объединять обучение и преподавание в интересах
каждого отдельного ученика. Оценивание - это нечто
большее, нежели просто определение прогресса ученика.
Оценивание может мотивировать ученика, вызвать у него
интерес к процессу своего познания. Формативное
оценивание способно обеспечить учителям и учащимся
более быструю обратную связь, чем суммативные виды
оценивания. Суммативное (или итоговое) оценивание - это
оценивание, которое используется для обобщения
(подведения итогов) на том или ином этапе процесса
познания, оно применяется для рассмотрения прошлых
достижений и, являясь относительно изолированным от
преподавания, проводится через определенные
интервалы, когда требуется подвести итоги достижений и
отчитаться по ним. Суммативное оценивание в меньшей
степени мотивирует ученика на успехи, нежели
формативное. Формативное оценивание направлено на
работу с каждым учеником. Здесь мы ежедневно
оцениванием достижения учащихся, способствуем его
росту, учитывая его интересы и способности. Формативное
оценивание направлено на выработку ответственности у
ученика за свое познание. Формативное оценивания
больше, чем другие методы оценивания, способствует
углублению понимания учеником материала, а также
побуждает его задуматься, как этот материал
анализировать и применять в жизни.
Обязательно изучите их и не забывайте о видах
оценивания: диагностическом, формативном и
суммативном. Учитель должен использовать
разнообразные методы и техники оценивания учащихся,
быть внимательным к тому, как учащиеся формулируют
мысль, анализируют, обобщают информацию. На
основании этих наблюдений он может корректировать
свое преподавание. Для улучшения качества образования
современное оценивание должно быть:
▪ понятным всем участникам образовательного
процесса;
▪ гибким;
▪ многоинструментальным;
▪ психологически комфортным;
▪ многосоставным.
Диагностическое оценивание – это определение
начального уровня сформированности знаний, умений,
навыков (ЗУНов) и компетентностей учащегося. Оно
обычно проводится в начале учебного года или на первом
занятии изучения темы, учебного раздела, главы.
Диагностическое оценивание позволяет учителю
скорректировать учебный план, который будет отвечать
запросам учащихся либо помогать спрогнозировать и в
последующем преодолеть возможные трудности в
обучении и учении. Отметка, полученная в результате
проверки диагностических работ, в классный журнал не
выставляется.
Формативное (формирующее) оценивание – это
целенаправленный непрерывный процесс наблюдения за
процессом обучения учащегося и является
«неформальным» (чаще всего безотметочным)
оцениванием. Целью формативного оценивания является
корректировка деятельности учителя и учащихся в
процессе обучения.
Корректировка деятельности предполагает постановку
задач самим учителем или совместно с учащимися для
улучшения результатов обучения.
Формативное оценивание дает возможность учителю
отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их
учения и помогает учителю на ранних этапах
корректировать учебный процесс, а ученику – осознать
большую степень ответственности за свое образование.