Исследования

Организация
исследовательской
деятельности учащихся
Кутузова С. Н.
2008 год
Организация исследовательской деятельности учащихся
Кутузова С. Н., учитель физики МОУ СОШ №1 г. п. Чистые Боры
(Описание технологии)
Что такое образовательная технология?
«Это способ функциональных связей участников образовательного процесса».
А. В. Леонтович.
Технология – это совокупность действий, которая позволяет получить
заданный результат.
Цель и результат образования: развитие личности учащегося.
Задача образовательной технологии – выход на этот результат.
Исследовательский подход в обучении – это путь знакомства
учащихся с методами научного познания, важное средство
формирования у них научного мировоззрения, развитие мышления и
познавательной самостоятельности.
Схема (краткая) исследования:
Явление
описание явления
модель
Структура исследовательской технологии




Задача, проблема
Решение задачи посредством действия субъектов в различных сферах
Функциональные связи между субъектами
Совокупность функций должна удовлетворять потребностям социума.
Цель исследовательской технологии:
разработка принципов проектирования учебной деятельности учащихся при
проведении юношеских исследований.
Педагогическая задача:

формирование качественнно -новых функциональных связей, как ведущих;

расширение образовательного пространства.
Условия реализации деятельности
Важнейшее условие при организации исследования
- индивидуальная работа с учеником или малой группой
Индивидуальная работа учителя с учеником или группой детей
необходима для:









освоения методик,
сбора экспериментального материала,
сбора теоретического материала,
обсуждения промежуточных результатов,
соотнесения уровня поставленной задачи с возможностями ученика,
выяснения собственной оценки учеником хода выполнения работы,
наблюдения за продвижением ученика к цели,
установления уровня самоконтроля ученика,
личностного разнопланового общения.
Именно так я работала с учениками при подготовке их к участию во
Всероссийском 27 Турнире юных физиков в Москве в марте 2005 года и
к научной конференции в Санкт-Петербурге в июне 2005 года.
Индивидуальную работу с детьми я применяю в настоящее время при
организации любого исследования, поскольку именно с неё начинается
содержательное взаимодействие.
Функциональные связи
Проявление функциональной связи в качестве ведущей превращает
образовательную деятельность в образовательную технологию

«Коллега – коллега»
ученик чувствует в учителе соратника,
помощника, наставника.

«Духовный наставник – младший товарищ»
выход общения за
рамки предмета,
трансляция ценностных
ориентаций и
нравственных установок
от учителя к ученику,
что обеспечивает
воспитательный эффект
исследовательской
деятельности.

«Учёный – педагог»
Связь школьного
учителя и учёного.
Моё сетевое окружение
Мои ученики знают, что я могу обратиться с различными
проблемными вопросами к людям науки. Кто же они?
Эрнестина Мануиловна
Браверман, кандидат
педагогических наук,
редактор отдела писем журнала
«Физика в школе».
Елена Львовна Лебедева,
доцент кафедры физики СПбГУ,
руководитель команды АГ СПбГУ
по подготовке к «Турнирам юных
Физиков» и группы «Поиск».
Владимир Валерьевич Благовещенский, профессор,
преподаватель физических дисциплин КГТУ, групп ЦДООШ и ЛМШ г. Костромы,
председатель жюри Оргкомитета региональной олимпиады по физике и
комиссии по проверке ЕГЭ.
Почему я занялась организацией исследовательской
деятельности учащихся?
Организация исследовательской деятельности учащихся для меня –
это очень результативный, захватывающий, организующий вид
познавательной деятельности как для ученика, так и для педагога.
Исследовательская деятельность позволяет моим ученикам проверить
себя и поверить в себя, формирует у них способы и методы приближённой к
научной деятельности, позволяет развить познавательный интерес и
активность, повысить мотивацию изучения физики, результаты
успеваемости по предмету, осуществить профессиональный выбор и просто
стать более компетентными людьми.
Исследовательская деятельность позволяет в процессе обучения лучше
узнать учеников, установить с ними более доверительные отношения
совместные познавательно-поисковые творческие виды деятельности.
Исследовательская деятельность даёт моим ученикам возможность
продемонстрировать свои достижения на разных уровнях – участие в
турнирах, конкурсах, конференциях, формирует самокритику и самооценку,
развивает их самостоятельность. Таким образом решается важнейшая
задача воспитания и развития – социализация личности учащегося.
Исследовательская деятельность лично мне даёт простор для выбора
тем и вопросов для проведения исследований учащимися, позволяет
реализовать через них и свой творческий потенциал, организовать деловое
общение с людьми науки, продемонстрировать достижения учеников, как
результат моей с ними работы, позволяет выезжать далеко за пределы
школы для участия в конкурсах юных физиков разного уровня.