Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 6 «Ёлочка». Выполнила: Кузнецова Татьяна Николаевна. воспитатель 2 квалификационной категории, стаж работы -30 лет. Резюме: Содержание работы Теоретическая часть: 1)Значение сенсорного воспитания детей раннего возраста. 2)Совместная деятельность воспитателя и детей. 3)Организация средообразовательного процесса в сенсорном развитии детей. 5)Сенсорное воспитание детей в семье. Практическая часть 1)Создание наглядного пособия «Цветочная полянка». 2)Диаграмма результативности. 3)Тесты для детей 4)Циклограмма деятельности по сенсорике. 5)Провели диагностику детей с 2 до 3 лет по сенсорному развитию. Задачи: Цель: развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста. Расширение жизненного опыта детей, обогащение их чувственного мира. 1.Учить детей выделять основные свойства предметов (форма, цвет, величина). 2.Расширять и уточнять ранее сформированные умения и навыки. 3.Стимуляция эмоционального, речевого и социального развития детей. 4.Создание условий, способствующих для развития детей. 5.Повышать уровень знаний у родителей по сенсорному воспитанию. Создание наглядного пособия «Цветочная полянка». Провели диагностику. Придумали игры-самоделки. Сконструировали панно с изображениями отдельных форм (круг, квадрат, треугольник). Разработали циклограмму деятельности по сенсорике. Продумали организацию сенсорно-образовательной среды Циклограмма деятельности по сенсорике Понедельник: Вторник: Среда: Четверг: Пятница: Рассматрива ние иллюстраций, рассматриван ие игрушек (цвет, форма, величина). Дидактическ ие игры, индивидуаль ные занятия в сенсорной зоне. Игры на развитие мелкой моторики. Игры в центре воды и песка. Сюжетные игры. Диагностика детей с 2 до 3 лет по сенсорному развитию Возраст Форма Величина Цвет 2 года Ориентируются в четырех контрастных формах: шар, куб, кирпич, пирамида. Ориентируются в трех контрастных величинах с разницей в 3 сантиметра. Ориентируютс я в трехчетырех основных цветах. 2года 6 месяцев Ориентируются в шести контрастных формах: шар, куб, кирпич , пирамида, цилиндр, конус. Ориентируютс я в четырех контрастных цветах (подбор к образцу разнообразных предметов). 3года Используют геометрические фигуры в своей деятельности(путе м наложения, подбор к образцу). Называют четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый ). 1)Анкетирование для родителей. Тема: какая помощь оказывается своему ребенку в выборе дидактических игр. Цель: изучить представление родителей о приобретенных направлениях в сенсорном развитии детей. 2)Побуждать родителей к созданию сенсорно-развивающей среды в детском саду и дома. 3)Привлекать родителей к оформлению дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов. Тема: какая помощь оказывается своему ребенку в выборе дидактических игр. Цель: изучить представление родителей о приоритетных направлениях в сенсорном развитии детей. Цель: развитие восприятия цвета, формы и величины предметов у детей раннего возраста. Цель: формировать представления детей о цвете, форме, величине; развивать мышление и память. Цель: обучение различению цветов, соотнесение предметов по цвету. Цель: знакомство с пальчиковым и ладошковым рисованием; развивать творческие способности. Цель: закреплять умение пользоваться красками, узнавать в цветных пятнах знакомые предметы, обыгрывать их. Цель: ориентировка в четырех контрастных цветах (подбор к образцу разнообразных предметов. Дидактическая игра «Построим зайке домик» Цель: формирование игровых навыков для развития сюжета. 1.Сформирована система знаний и умений, необходимых для умственного развития ребенка. 2.Сформированы умения сравнивать и сопоставлять цвет, форму, величину. 3.Совместная работа с родителями оказала положительное влияние на развитие сенсорных способностей детей раннего возраста. 4.Обновление предметно-развивающей среды в группе. 2009-2010 учебный год. Цветовой гнозис: Начало уч.года Конец уч.года 1. Продолжать работу по обогащению непосредственного, чувственного опыта детей в разных видах деятельности. 2. Усилить работу по усвоению детьми формы, величины. 3. Работать с наглядным и дидактическим материалом. 4. Продолжать работу с родителями по сенсорному воспитанию. 5. Провести диагностику (в конце учебного года). 6. Побуждать детей включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д. Используя в работе с детьми методы, приёмы, формы, я выявила, что они помогают развить творческие способности детей, обрести уверенность в своих силах, почувствовать желание и интерес к занятиям. *Программа и методические рекомендации. *Сенсорные способности малыша Е.Г.Пилюгина. *Воспитание сенсорной культуры ребёнка Л.А.Венгер и Е.Г.Пилюгина. *Журналы «Воспитатель ДОУ». *Тематическое планирование в ДОУ по программе М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. *Занятия по сенсорному воспитанию Е.Г.Пилюгина.