Слайд 1 - Сайт учителя английского языка МБОУ Обливской

Одаренные дети как ключевое
направление стратегической
инициативы «Наша новая школа».
Временная творческая группа:
1. Солдатова Инна Александровна
Зам. РК ОУ Обливская СОШ №1
2. Пагонцева Мария Васильевна
Руководитель ОУ Обливская СОШ №1
3. Чупракова Марина Алексеевна
Зам. РК ОУ Чертковская СОШ №1
4. Усенко Наталья Викторовна
Руководитель ДОУ №18, г. Азов
5. Санникова Татьяна Борисовна
Руководитель МОУ ДОД СЮТ, г. Азов.
Цели:
Выявление учащихся,
обладающих повышенными
интеллектуальными
способностями, большим
самовоспитательным
потенциалом, сформированным
комплексом личностных
устремлений и жизненных
планов.
Развитие системы личностноразвивающего образования
детей как условие формирования
личности с высоким уровнем
интеллекта.
Определить стратегию
Формирование системы
педагогического
социально-психологической
взаимодействия в работе с
поддержки и защиты детей.
одаренными детьми.
Координировать работу
педагогов, направленных
на выявление и
поддержку
Создавать
благоприятную
интеллектуальную
индивидуальных
способностей учащихся
Обновлять содержание
атмосферу для
образования,
достижения
разрабатывать и внедрять
максимальной
самореализации
творческих учащихся
Задачи
Выбор рациональных
форм управления
интеллектуальной
деятельностью
учащихся.
программы для работы с
одаренными детьми
Выявлять и развивать
возможности одаренных
детей в различных
областях знаний
Таланты трудно распознать,
Не всякий может в них поверить.
Таланты надо воспитать,
Их надо развивать, в них нужно верить.
Простую истину признать
Сумеет всякий... кто понятлив:
Таланты может воспитать
Учитель, если сам талантлив
Учитель должен обладать всем тем,
в чем нуждается ученик
Восточная мудрость
Школа – это тот социальный институт, где
каждый ребёнок должен раскрыться как
уникальная, неповторимая индивидуальность,
тем более одаренный ребенок

Одаренность – это системно
развивающееся в течение
жизни качество психики,
которое определяет
возможность достижения
человеком более высоких
результатов в одном или
нескольких видах
деятельности по сравнению с
другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок,
который выделяется яркими,
очевидными, иногда выдающимися
достижениями (или имеет
предпосылки для таких
достижений) в том или ином виде
деятельности. («Рабочая концепция
одаренности», 1998 г.)
Сегодня одаренными детьми
называют:
 детей с интеллектом выше среднего;
 детей с высоким уровнем творческих
способностей;
 детей, достигших успехов в некоторых
областях деятельности (юные
музыканты, художники, математики,
шахматисты);
 детей, хорошо обучающихся в школе
(академическая одаренность).
В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой
рукой, они красиво зазвучат.
В. А. Сухомлинский
 В
работе с одарёнными детьми имеются риски,
основное правило в работе является «Не навреди».
Поэтому, каждому педагогу, работающему с талантами,
необходимо иметь как общую картину, так и
индивидуальный банк данных на одарённого ученика,
включая сведения о его здоровье, который послужит
руководством к последующим действиям, для
разработки педагогических технологий.
Проблемы одарённых детей
1. Неприязнь к школе.
2. Игровые интересы.
3. Конформность.
4. Погружение в философские проблемы.
5. Несоответствие между физическим,
интеллектуальным и социальным
развитием.
6. Ощущение неудовлетворённости.
7. Нереалистические цели .
8. Сверхчувствительность.
9. Потребность во внимании взрослых.
10. Нетерпимость.
• Практическая
(в ремеслах, спортивная, организационная)
• Теоретическая или интеллектуальная
(интеллектуальная одаренность различных видов)
• Художественно эстетическая (хореографическая, сценическая,
литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная)
• Коммуникативная (лидерская, аттрактивная
(притягательная))
• Духовно-ценностная (создание новых духовных
ценностей и смыслов служения людям)
Характеристика
одаренных детей
“Дети – прирождённые художники, учёные, изобретатели – видят
мир во всей его свежести и первозданности; каждый
день они заново придумывают свою жизнь. Они любят
экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего мира с
удивлением и восторгом”.
П.Вайнцвайг
Опережающее
познавательное развитие:
- отличаясь широтой восприятия, одарённые
дети остро чувствуют всё происходящее в
окружающем их мире и чрезвычайно
любопытны в отношении того, как устроен тот
или иной предмет;
- они обладают способностью воспринимать
связи между явлениями и предметами;
- отличная память в сочетании с ранним
языковым развитием;
- некоторые одарённые дети обладают
повышенными математическими
способностями и т.д.
Психосоциальная
чувствительность:
- одарённые дети обнаруживают обострённое чувство
-
-
-
-
справедливости, нравственное развитие;
они быстро реагируют на несправедливость,
предъявляют высокие требования к себе и
окружающим;
живое воображение, включение в выполнение задач
элементов игры, творчество, изобретательность и
богатая фантазия;
им недостаёт эмоционального баланса, в раннем
возрасте одарённые дети нетерпеливы и порывисты;
эгоцентризм, как и у обычных детей.
нередко у одарённых детей развивается негативное
самовосприятие, возникают трудности общения со
сверстниками.
Физические характеристики:
- одарённых детей отличает высокий энергетичес-
кий уровень, причём спят они меньше обычного;
- их моторная координация и владение руками часто
отстают от познавательных способностей;
- зрение одарённых детей (в возрасте до 8 лет) часто
нестабильно, им трудно менять фокус с близкого
расстояния на дальнее (от парты к доске).
Степень одаренности
 Первая — сверходаренные дети, таких
называют гениями. Это самая малочисленная
группа, к которой относят не более одного
человека на десять тысяч.
 Вторая — высокоодаренные, или талантливые,
примерно 2-3 %.
 Третья — собственно одаренные (15-25 %).
 Остальные дети входят в пределы нормы (70 %)
и 2-5% относят к умственно отсталым.
Основные направления работы с одаренными
детьми
1. Диагностика - как неотъемлемая часть развития интеллекта,
его исходное начало.
2. Создание благоприятных условий для реализации
творческого потенциала одаренных детей.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
4. Поощрение - стимулирование дальнейшей творческой
деятельности.
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ
Поддержка в ОУ творческой среды, обеспечивающей
возможность самореализации учащегося подразумевает:
расширение системы олимпиад и конкурсов
обучающихся, различного рода ученических
конференций и семинаров,
отработку механизмов учета индивидуальных
достижений обучающихся (ученических портфолио),
расширение практики дополнительного образования
(кружки, секции),
подготовка педагогических кадров к работе с одарёнными
детьми,
организация взаимодействия с ВУЗами, общественными
организациями.
Все дети рождаются быть успешными.
Единственное, в чем они нуждаются –
в развитии своих талантов.
Вера - двигает горы…
Вера в учеников может поднять их на такие
высоты, которые нам трудно даже
представить.
Каждый день можно собирать большой урожай
детских успехов.
«Нет без явно усиленного трудолюбия ни
талантов, ни гениев», - сказал в своё время
Д.И. Менделеев.
Только творческий и увлеченный учитель
может воспитать компетентную личность,
способную воплотить в жизнь свои мечты и
стремления. Одаренные дети – золотой фонд
общества.
Использованная
литература
 «Компетентностный подход в образовании», М., 2003.






Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5. –
Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель», 2007.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., Просвещение, 1991.
Одаренные дети./ Под ред. Т.В. Бурменского, В.Н. Слуцкой.-М.: Прогресс, 1991.
с. 380
Психология. Словарь. / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. М.,
1990.
Рындак В.Г. Школа в условиях обновления. М.: Институт теоретической
педагогики и международных исследований в образовании РАО, 1993. 168с.
Савенков А.И. «Одаренные дети в детском саду и школе» - М; 2000 г.
Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми /авт-сост.
Н.И. Панютина и др. – 2-е изд., - Волгоград: Учитель, 2008. – 204 с.
Использованные cайты
 http://www.odardeti.ru/static.php?mode=library1











сайт Федеральной целевой
программы "Дети России" подпрограмма «Одаренные дети»
http://school.msk.ort.ru/integration/index.php?p=roditel_grupp_kinder_3_mentor
stvo_rabota_s_odar_uch
Менторство, работа с одаренными учащимися
http://child.edu.yar.ru/?mod=programs&sort=popular
http://gifanimation.ru/images/ludi_new/pic3301.gif
http://gifanimation.ru/images/raznoe_new/gbook01.gif
http://gifanimation.ru/images/cvety_new/f51.gif
http://smayli.ru/data/smiles/pogoda-215.gif
http://gifanimation.ru/images/komputer_new/17-4.gif
http://smayli.ru/data/smiles/vnimanie-29.gif
http://smayli.ru/data/smiles/vnimanie-40.gif
http://smayli.ru/data/smiles/ludia-2620.gif
БЛАГОДАРИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РО ИПК и ПРО,
ЗА ПОМОЩЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РОСТЕ !