Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках

РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Речь – удивительно сильное средство, но и
нужно много ума, чтобы пользоваться им.
Георг Гегель
ЦЕЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
9 класс
10 класс
11 класс
1. Завершить работу по
формированию умений
пересказывать текст с
определенными творческими
заданиями. Научить излагать
содержание произведений
крупных литературных форм.
1. Научить писать рефераты на
литературные и публицистические
темы
1. Сформировать умение писать
рефераты на литературные и
публицистические темы
2. Завершить работу по
созданию собственных текстов
разных жанров
2. Продолжить работу над
формированием умения писать
сочинения разных жанров
2. Завершить работу по
формированию умений писать
сочинения различных жанров на
литературную и публицистическую
тему.
3. Продолжить работу по
формированию умений вести
диалог, дискуссию,
аргументировать свою позицию.
3. Систематизировать сведения по
риторическим приемам
организации монологической и
диалогической речи.
3. Обобщить сведения по
риторическим приемам
организации монологической и
диалогической речи.
4. Научить рассматривать
диалоги и монологи
литературных героев по
правилам риторики.
4. Научить аргументировано вести
полемику на литературные,
публицистические, философские
темы.
4. Научить самостоятельно
проводить дискуссии, диспуты и
конференции
модель речевого развития
учащихся в старших классах
Совершенствование
словарного запаса
Обогащение
устной речи
Речевая деятельность учащихся
Работа с текстом
художественного
произведения
Создание
собственных текстов
Формы речевого общения
( 9 класс)

Диспут;
Если хочешь победить в
споре…
(10 заповедей хорошего спорщика)










Помни, что истина не принадлежит никому, в том числе и
тебе.
Будь готов выслушать любую точку зрения, любой аргумент.
Имей смелость согласиться с оппонентом, если чувствуешь,
что он прав.
Сначала выслушай другого.
Умей терпеливо объяснить свою точку зрения.
Отрицая что либо, объясни, почему и аргументируй это.
Критикуя что либо, предлагай что-то взамен.
Громкий голос – плохой аргумент в споре. Еще худший –
выпад против оппонента.
Мыслям противопоставляй мысли, а не амбиции. Ищи слабые
места в позиции оппонента, а не в нем.
Следи не только за аргументами оппонента, но и за его
настроением, мимикой, жестами, интонацией.
Формы речевого общения
( 9 класс)




Пересказ художественного текста;
Создание словаря эпохи;
Работа с текстом;
Слово о писателе
Формы речевого общения
(10 – 11 классы)



Интересный вопрос;
Творческий зачёт;
Дискуссия(1-структурированная, 2дискуссия с элементами игрового
моделирования,
3-проектная дискуссия);
Памятка участнику дискуссии










1. Прежде чем выступать, определи четко свою позицию.
2. Проверь, правильно ли ты понимаешь суть проблемы.
3. Внимательно выслушивай своего оппонента, затем уже
излагай свою точку зрения.
4. Помни, что лучшим способом доказательства или
опровержения являются бесспорные факты.
5. Не забывай, что лучшим способом убедить противника
является четкая аргументация и безупречная логика.
6. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своих
оппонентов.
7. Говори ясно, точно, просто, отчетливо и своими словами, а
не по «бумажке».
8. Имей мужество признать правоту оппонента, если ты
оказался не прав.
9. Никогда не навешивай «ярлыков» и не допускай
уничижительных высказываний, перепалок, высмеивания.
10. Заканчивая свое выступление, подведи итоги и
сформулируй выводы
Формы речевого общения
(10 – 11 классы)




Лекция (обзорная, лекция-диалог,
проблемная лекция);
Семинар;
Ролевая игра;
Уроки-практикумы (анализ
эпизода, анализ стихотворного
текста);
Серебряный век русской
поэзии
Тема урока
Форма урока
Коммуникативно-творческие
задания
«... Этот мир очарований,
этот мир из серебра»
Проблемная
лекция
Составление словаря эпохи,
ассоциативная цепочка, работа по
карточкам
Русский символизм и его
истоки
Лекция - диалог
Анализ стихотворного произведения
Творчество В. Брюсова
Практикум
Создание психологического портрета
писателя на основании стихов,
статей, высказывании других
писателей, творческая работа: «Какие
мысли открыл нам поэт В. Брюсов»
«Поэзия как волшебство»
в творчестве К. Д.
Бальмонта
Комбинированны
й урок
Слово о писателе, анализ
стихотворения
Тема урока
Форма урока
Коммуникативно-творческие задания
Творчество А. Блока
Лекция – диалог
Практикум
Творческая работа: «Мое впечатление о
Блоке», анализ стихотворного текста,
анализ поэмы «Двенадцать» по плану,
сочинение в жанре эссе
(сопоставительный анализ произведений
Врубеля и Блока). Тему учащийся
формулирует самостоятельно
Западноевропейские и
отечественные истоки
акмеизма
Лекция - диалог
Составить «Календарь основных дат» и
«Терминологический словарь»,
сопоставить стихотворения акмеистов с
живописными полотнами Гогена
(таитянский период), И. Грабаря
«Февральская лазурь», Э Дега «Голубые
танцовщицы», В. Борисова - Мусатова
«Осенний мотив», «Водоем»,
«Пробуждение», К. Сомова «Дама в
голубом», В. Поленова «Бабушкин сад»,
«Заросший пруд»
Творчество Н. С. Гумилева
Лекция – монтаж
Практикум
Поисковая игра-загадка, анализ
стихотворного текста
Раннее творчество
А. Ахматовой
Комбинированный
урок
Творческое задание: «Портреты
Ахматовой», анализ стихотворений по
предложенным вопросам
Тема урока
Форма урока
Коммуникативно-творческие задания
Футуризм как литературное
направление
Комбинированный
Подготовить слово о поэте
В. Хлебникове, работа по карточкам
Новаторство поэзии
И. Северянина
Комбинированный
Подготовить художественно –
биографический рассказ: «Я избран
королем поэтов - да будет подданным
светло!», составить психологический
портрет поэта раннего и позднего
периода
( на основе стихов и воспоминаний)
Творчество В. Маяковского
Лекция обзорная,
практикум,
семинар
Рефераты, анализ стихотворного текста,
творческая работа: «Слово о
Маяковском» ( по методике Плеханова А.
М., Угроватовой Т. Ю.)
Образ Петербурга в поэзии
Серебряного века
Творческая
мастерская
Творческая работа: «Петербург. Свет и
цвет, звуки, очертания»