Психологическое сопровождение проектной деятельности в начальной школе Центр Образования №1477 2007-2009 Динамика за 2 года 2007/2008 уч. год 2-е классы 2008/2009 2-е и 3-и классы Динамика Используемые методики: • Учебная мотивация (методика Н.Г.Лускановой • Коммуникативные навыки (социометрия, • • • незаконченные предложения, наблюдения, «почта») Самооценка(«лесенка»,проетивные рисуночные методики) Эмоциональное восприятие проективного урока (цетовой тест М.Люшера) Устойчивость интереса к предмету(беседа,наблюдение) Степень интереса к проектной деятельности 20 18 16 14 12 10 8 6 4 неустойчивое 2 устойчивое 0 3а (2008) 3а (2009) 3б (2008) 3б (2009) 3в (2008) 3в (2009) 3а (2008) 3а (2009) 3б (2008) 3б (2009) 3в (2008) 3в (2009) неустойчивое 3 2 0 0 4 2 устойчивое 16 17 19 19 16 18 Эмоциональное восприятие предмета 20 18 16 14 12 10 8 6 4 нейтральное 2 положительное 0 3а (2008) 3а (2009) 3б (2008) 3б (2009) 3в (2008) 3в (2009) 3а (2008) 3а (2009) 3б (2008) 3б (2009) 3в (2008) 3в (2009) нейтральное 3 2 0 0 4 2 положительное 16 17 19 19 16 18 Самооценка 2 3 низкая 3 7 3а (2009) 5 средняя 3а (2008) 2а (2007) 5 10 11 высокая 11 0 2 4 6 8 10 12 Коммуникативные способности 8 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 2б (2007) 4 3б (2008) 4 3б (2009) 3 2 2 2 2 1 0 0 лидеры предпочитаемые нейтральные с трудностями Мотивация 9 8 8 7 7 6 6 5 5 6 5 5 4 4 2в (2007) 3в (2008) 3в (2009) 3 3 2 1 1 0 высокая средняя+ средняя низкая Выводы: • Отношение к проектным урокам в подавляющем • • большинстве положительное. Нет детей, испытывающих негатив по отношению к проектным урокам. Нейтральное восприятие проектных уроков чаще всего встречается у детей, испытывающих коммуникативные трудности, т.к уроки предполагают работу в команде. А также у детей с низкой учебной мотивацией. Устойчивость интереса к экспериментальным урокам носит ситуативный характер и зависит во многом от темы и подачи материала педагогом.