преемственность и развитие

Преемственность и развитие
ФГОС НОО и ФГОС ООО
Акценты в обучении смещаются с
передачи знаний на формирование и
развитие умений ими пользоваться
ФГОС ступеней обучения –
преемственность и развитие
ФГОС
ООО
ФГОС
НОО
ФГОС
ДОО
преемственность
развитие
преемственность
развитие
Федеральный Закон «Об образовании»
определяет задачи и структуру стандартов
Образовательные стандарты должны обеспечивать:
единство образовательного пространства Российской
Федерации
преемственность основных образовательных программ






начального общего
основного общего
среднего (полного) общего
начального профессионального
среднего профессионального
высшего профессионального образования
3
Особенности ФГОС ООО
Ведущие принципы – это принципы развития и преемственности
Портрет выпускника
как личностный
ориентир
Требования
к результатам
освоения ООП
Требования
к структуре ООП
Портрет ученика начальной школы:
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя
и окружающих образа жизни.
Портрет ученика основной школы:
любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой
народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и
творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни
и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки
с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей,
обществом, Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной
деятельности для человека.
Портреты выпускников
•
Начальная
школа
 любящий свой народ, свой край и
свою Родину
 уважающий и принимающий
ценности семьи и общества
 любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир
 владеющий основами умения
учиться, способный к организации
собственной деятельности
 готовый самостоятельно действовать
и отвечать за свои поступки перед
семьей и обществом
 доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение
 выполняющий правила здорового и
безопасного для себя и окружающих
образа жизни.
Основная школа
 любящий свой край и свою Родину,
знающий свой родной язык, уважающий
свой народ и духовные традиции
 осознающий и принимающий ценности
человеческой жизни, семьи, гражданского
общества, многонационального российского
народа, человечества
 активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и
творчества
 умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования,способный
применять полученные знания на практике
 социально активный, уважающий закон и
правопорядок, соизмеряющий свои
поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности
 уважающий других людей; умеющий вести
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов
 осознанно выполняющий правила
здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни
 ориентирующийся в мире профессий,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека.
Основанием преемственности
является – формирование умения
учиться.
 Цель НОО – учить ученика учиться.
 Цель ООО – учить ученика учиться в
общении.

целевые ориентиры ДО

Требования Стандарта к результатам
освоения Программы представлены в
виде целевых ориентиров
дошкольного образования, которые
представляют собой социальнонормативные возрастные
характеристики возможных
достижений ребенка на этапе
завершения уровня дошкольного
образования.
целевые ориентиры ДО



Целевые ориентиры не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки
соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей
Освоение Программы не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и
итоговой аттестации воспитанников
целевые ориентиры ДО
в младенческом и раннем
возрасте


ребенок интересуется
окружающими предметами и
активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в
действия с игрушками и
другими предметами,
стремится проявлять
настойчивость в достижении
результата своих действий;
И Т.Д.
на этапе завершения
дошкольного образования:

ребенок овладевает основными
культурными способами
деятельности, проявляет
инициативу и
самостоятельность в разных
видах деятельности - игре,
общении, познавательноисследовательской
деятельности, конструировании
и др.; способен выбирать себе
род занятий, участников по
совместной деятельности;

И т.д.
целевые ориентиры ДО

Целевые ориентиры Программы выступают
основаниями преемственности
дошкольного и начального общего
образования. При соблюдении требований
к условиям реализации Программы
настоящие целевые ориентиры
предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к
учебной деятельности на этапе
завершения ими дошкольного образования.

Содержание Программы должно обеспечивать развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных
видах деятельности и охватывать следующие структурные
единицы, представляющие определенные направления
развития и образования детей (далее - образовательные
области):
социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.

ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и
развитие - Личностные результаты
ФГОС ООО
ФГОС НОО
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к
обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные
позиции,
социальные компетенции,
личностные качества;
сформированность основ
гражданской идентичности.
готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и личностному
самоопределению,
сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности,
системы значимых социальных и
межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности,
социальные компетенции,
правосознание, способность ставить
цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном
социуме
14
ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и
развитие
Метапредметные результаты
ФГОС ООО
освоенные обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные учебные
действия (регулятивные,
познавательные,
коммуникативные),
ФГОС НОО
освоенные обучающимися
универсальные учебные
действия (познавательные,
регулятивные и
коммуникативные),
обеспечивающие
способность их использования в
учебной, познавательной и
социальной практике,
овладение ключевыми
компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
самостоятельность планирования
и осуществления учебной
деятельности и организации
учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками,
и межпредметными
понятиями
построение индивидуальной
образовательной траектории
15
Преемственность и развитие метапредметных
результатов через регулятивные УУД
ФГОС НОО
формирование умения
планировать и определять
наиболее эффективные
способы решения учебной
задачи
формирование умения
контролировать и
оценивать учебные
действия и понимать
причины успеха/неуспеха
ФГОС ООО
самостоятельное планирование
процесса познавательнотрудовой деятельности и
определение адекватных
способов решения учебной
или трудовой задачи на
основе заданных алгоритмов
диагностика результатов
познавательно-трудовой
деятельности по принятым
критериям и показателям,
обоснование путей и средств
устранения ошибок или
разрешения противоречий в
выполняемых
технологических процессах
Преемственность и развитие метапредметных
результатов через регулятивные УУД
ФГОС НОО
освоение начальных форм
познавательной и
личностной рефлексии
ФГОС ООО
оценивание своей
познавательно-трудовой
деятельности с точки зрения
нравственных, правовых
норм, эстетических
ценностей по принятым в
обществе и коллективе
требованиям и принципам
Преемственность и развитие метапредметных
результатов через познавательные УУД
ФГОС НОО
использование различных
способов поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации информации
ФГОС ООО
выбор для решения
познавательных и
коммуникативных задач
различных источников
информации, включая
энциклопедии, словари,
интернет-ресурсы и другие
базы данных
использование дополнительной
информации при
проектировании и создании
объектов, имеющих
личностную или
общественно значимую
потребительную стоимость
Преемственность и развитие метапредметных
результатов через познавательные УУД
ФГОС НОО
овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения, классификации,
установления причинноследственных связей,
построения рассуждений
ФГОС ООО
использование логических
действий сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации,
установления причинноследственных связей для
обоснования техникотехнологического и
организационного решения;
отражение в устной или
письменной форме
результатов своей
деятельности
Преемственность и развитие метапредметных
результатов через коммуникативные УУД
ФГОС НОО
формирование способности к
совместной деятельности в
группе, к определению
общей цели и путей ее
достижения и готовности
признавать возможность
существования различных
точек зрения
ФГОС ООО
согласование и координация
совместной познавательнотрудовой деятельности с
другими ее участниками и
объективное оценивание
вклада своей познавательнотрудовой деятельности в
общее дело
Преемственность и развитие
предметных результатов
ФГОС НОО
получение первоначальных
представлений о
созидательном и
нравственном значении
труда в жизни человека и
общества
получение первоначальных
представлений о мире
профессий и важности
правильного выбора
профессии
ФГОС ООО
осознание роли техники и
технологий для
прогрессивного развития
общества; формирование
целостного представления о
техносфере, сущности
технологической культуры и
культуры труда
формирование представлений о
мире профессий, связанных
с изучаемыми технологиями,
их востребованности на
рынке труда
Преемственность и развитие
предметных результатов
ФГОС НОО
овладение технологическими
приемами ручной обработки
материалов
усвоение правил техники
безопасности
ФГОС ООО
планирование технологического
процесса и процесса труда,
ориентация в имеющихся и
возможных средствах и
технологиях создания объектов
труда, выполнение
технологических операций с
соблюдением установленных норм
соблюдение норм и правил
безопасности труда, пожарной
безопасности, правил
санитарии и гигиены
Преемственность и развитие
предметных результатов
ФГОС НОО
использование приобретенных
знаний и умений для
творческого решения несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических
и организационных задач
приобретение первоначальных
знаний о правилах создания
предметной и информационной
среды и умений применять их
для выполнения учебнопознавательных и проектных
художественно-конструкторских
задач
ФГОС ООО
формирование умений
устанавливать взаимосвязь
знаний по различным предметам
для решения прикладных
учебных задач, овладение
методами учебноисследовательской и проектной
деятельности
развитие умений применять
технологии представления,
преобразования и
использования информации,
оценивать возможности и
области применения средств и
инструментов ИКТ в
современном производстве или
сфере обслуживания
Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий,
интернет, социальная самоорганизация
Школа 2020
Умение работать с
большими объектами
информации
Школа 1908-2008
Базовые интеллектуальные
навыки (чтение, письмо,
счет)
Коммуникативные
компетенции
креативность
«картина мира»
способность переобучаться
Подготовка к выбору
профессии
24
Качества, которые должны быть у ребенка на выходе из школы
для его успешности в современной жизни
• Умение ставить
цель и добиваться
ее
• Умение
адаптироваться к
ситуации
•Умение общаться
•Умение
ориентироваться
в мире
•Самостоятельно
добывать и
применять
знания
•Уметь заботиться о других, быть нравственным
человеком
• Сохранить здоровье …
Требования к структуре основных ООП начального и основного общего
образования - преемственность и развитие
Компоненты
ООП НОО
Компоненты разделов ООП ООО
целевого
•Пояснительная
записка;
•Планируемые
результаты;
• учебный план;
•программа
формирования
универсальных
учебных действий у
обучающихся;
•программы
отдельных учебных
предметов, курсов;
•программа духовнонравственного
развития, воспитания
обучающихся;
• программа
формирования
культуры здорового и
безопасного образа
жизни;
•Пояснительная
записка;
•планируемые
результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательной
программы;
•система оценки
достижения
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
содержательного
организационног
о
• Программа развития
универсальных учебных
действий, направленная на
формирование
компетенций обучающихся
в области использования
ИК-технологий, учебноисследовательской и
проектной деятельности;
•Учебный план;
• программа отдельных
учебных предметов, курсов;
•программа воспитания и
социализации,
включающая такие
направления, как духовнонравственное развитие и
воспитание обучающихся,
их социализация и
профессиональная
ориентация,
формирование
•система
условий
реализации
основной
образовательно
й программы в
соответствии с
требованиями
стандарта
Требования к структуре – преемственность и
развитие
Соотношение обязательной части
и части, формируемой участниками образовательного
процесса:
ФГОС ДОО: 60% и 40%
ФГОС НОО: 80% и 20%
ФГОС ООО: 70% и 30%