ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА

ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
О.Н. Парфенова
Чукотский многопрофильный колледж
Научный руководитель Н.В. Сенченко
Современный человек с раннего детства погружен в информационное пространство. Он
живет в этом пространстве и испытывает его мощное воздействие. В связи с этим возникает ряд
проблем морального, этического и психологического порядка.
Просмотр мультфильмов и сериалов оказывает свое мощное влияние на взгляды, отношения
человека к себе и к окружающему миру. И в этом плане медиатексты, рассчитанные на детей,
наиболее опасны, поскольку задают определенную систему установок, смыслов и символов, выйти
за пределы которой во взрослом возрасте проблематично.
Наше общество становится все более ориентированным на материальные ценности.
Например, современный отечественный мультфильм 2011 года, «Куми-Куми», который
достаточно популярен у молодых родителей, где пропагандируются основные ценности – деньги,
компьютерные игры, желание достичь цели любой ценой. Достаточно много мультфильмов,
предназначенных для взрослой аудитории, к сожалению, становится доступной для детей: «Не все
дома», «Кот Симона», «Симпсоны».
К сожалению, большинство родителей не задумывается о выборе медиатекстов для своих
детей, а поэтому преобладает стихийный вариант их просмотра.
В целом современные мультфильмы - это не только развлекательная информация, как может
показаться на первый взгляд, а психологическое программирование людей, причем без всякого на
то их согласие. Многие современные исследователи рассматривают просмотр мультфильмов как
информационный терроризм и информационную тиранию.
Количество способов информационного вмешательства в сферу сознания и, особенно в
область бессознательного психического растет с каждым днем: к богатейшим возможностям
пресловутого «25-го кадра» и НЛП добавились приемы компактной «свертки» информационных
массивов в целях внедрения их в психику человека и механизмов их «разворачивания». В ряду
этих и других крайне агрессивных методов повышения действенности рекламы осваивается
использование новых нетрадиционных носителей информации (новых частот и сред), что
значительно расширяет сферу информационного воздействия и делает медиапространство более
насыщенным, плотным и агрессивным.
По мнению И. Я. Медведевой в выборе мультфильма надо быть осторожнее, чем в выборе
книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее. Если говорить о
«советских» мультфильмах, то они хороши тем, что в них отражается нормальная для ребенка,
картина мира.
Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых потом строится
его модель мира. Одним из самых важных образов является женский образ. Глядя на стереотипы
мультгероинь, девочки впитывают особенности женского поведения, а у мальчика подсознательно
формируется идеал женщины, который он будет потом искать (Фиона от пения которой
разрывается насмерть птичка в фильме «Шрек»).
На психофизиологическом уровне последствия такого тотального информационного
прессинга весьма печальны. Медиатексты, независимо от своего содержания, оказывают на
человека выраженное гипногенное воздействие, вводя его в измененные состояния психики.
Повседневная практика показывает, что сегодня уже немалую часть нашего населения составляют
своеобразные видеоманы, старающиеся как можно чаще сидеть у телеэкрана, а некоторые из них
уже привычно погружаются в сон при виде мерцающего экрана.
У подрастающего человека, часто проводящего время за просмотром мультфильмов,
вырабатывается определенный тип психического состояния, для которого характерна низкая
интеллектуальная активность, а любое умственное усилие вызывает дискомфорт. У большинства
населения сознание постепенно начинает исполнять роль хранилища штампов и стереотипов,
которые воспроизводятся в том же виде, в котором были получены. Процесс критического
осмысления информации часто отсутствует Можно сказать, что телевизор стал придатком
головного мозга, взяв на себя функцию мышления и выработки мировоззрения. Специалисты
называют эти психологические изменения «руинизацией психики», при которой человеку
становится все труднее использовать свои потенциальные интеллектуальные и волевые
возможности.
Так, с появлением на ТВ огромного количества примитивных сериалов удалось увеличить
среднее количество времени, проводимого нашими согражданами, в том числе и детьми перед
телевизором до 5-6 часов в сутки, например, «Универ», «Счастливы вместе». Массированная атака
агрессивных медиатекстов уже за последние годы смогла сформировать совершенно новую шкалу
ценностей.
Во многих мультфильмах как западного, так и отечественного производства
позиционируется образ главного героя как девиантной личности (образ Маши в мультсериале
«Маша и медведь»).
В мультфильмах создан и успешно эксплуатируется образ человека, далекого от политики,
индивидуалиста, главная цель которого - добиться определенного положения в обществе, окружив
себя материальными ценностями (Скрудж Мак-Дак из «Утиной истории»). Основные черты
«нового» героя, созданного современными мультфильмами –желание добиться своей цели любой
ценой (сверхгерой «Человек-паук») , шаблонность речи и насыщенность ее жаргонизмами
(американские мультфильмы), эмоциональная бедность в отношениях с окружающими, крайний
эгоцентризм, слабое чувство реальности (сериал «Винкс»), потребительское отношение к людям и
жизни в целом.
Таким образом, современные мультфильмы, являясь продуктом СМИ, насильственно
формируют - потребительское ценностно-смысловое отношение подрастающего поколения к
миру, другим людям, и самому себе. И именно в этом большинство специалистов видят
наибольшую опасность информационного воздействия на психологическое и психическое
здоровье детей.
Библиографический список
1. Абраменкова В. В. Дети и телевизионный экран // Воспитание школьников. - 2006. - № 6. - С.28
-31.
2. Гришеева Н.П. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника //
Начальная школа Плюс до и после. - 2001. - №8. -С.75.
3. Гундарева И. О последствиях восприятия телевизионной информации // Воспитание
школьников. - 2005. - №9. - С.45-54.