«Мониторинг результатов освоения образовательной программы»

«Мониторинг результатов
освоения образовательной
программы»
Основные направления общего образования
Дошкольное
формирование общей культуры
развитие физических,
интеллектуальных,
нравственных, эстетических и
личностных качеств
формирование предпосылок УД
сохранение
и укрепление здоровья
Начальное
общее
формирование
личности
развитие индивидуальных
способностей
• развитие положительной
мотивации и умений в УД
• овладение чтением, письмом,
счётом, основными навыками
УД, элементами
теоретического мышления,
простейшими навыками
самоконтроля, культурой
поведения и речи, основами
личной гигиены и здорового
образа жизни
2
Стандартизация системы
дошкольного образования
ФГТ ДО
ФГОС ДО
3
Стандартизация систем
дошкольного и общего образования
Общее образование
Дошкольное образование
Федеральный государственный
Федеральные
образовательный
государственные
стандарт (ФГОС)
требования (ФГТ)
Требования к структуре
основных образовательных
программ
Требования к структуре
основной образовательной
программы
Требования к условиям
реализации основных
образовательных программ
Требования к условиям
реализации основной
образовательной программы
Требования к результатам
освоения основных
образовательных программ
4
Федеральный закон РФ
«Об образовании в Российской Федерации»
Глава 7. Общее образование
• Статья 64. Дошкольное образование
• Статья 66. Начальное общее, основное
общее и среднее общее образование
5
Федеральный закон РФ
«Об образовании в Российской Федерации»
Глава 7. Общее образование
• Статья 64. Дошкольное образование
• 2. … Освоение образовательных программ
дошкольного образования не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций
и итоговой аттестации обучающихся
6
IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ООП ДО
7
Специфика результатов освоения
ООП ДО
Специфика
дошкольного
детства
Неправомерность
требования
от ребёнка
дошкольного
возраста
конкретных
образовательных
достижений
Необходимость
определения
результатов
освоения ОП
в виде
целевых
ориентиров
8
Целевые ориентиры поставлены для:
учредителей ДОО
для построения
образовательной политики
на соответствующих
уровнях с учётом целей
ДО, общих для всего
образовательного
пространства РФ
педагогов
и администрации
ДОО
для решения задач:
• формирования Программы
• анализа своей проф.
деятельности
• взаимодействия с семьями
воспитанников
авторов
образовательных
программ ДО
родителей
исследователей
при формировании
исследовательских
программ для изучения
характеристик
образования детей
от 2 мес. до 8 лет
(законных
представителей)
детей от 2 мес. до 8 лет
для их
информированности
относительно целей
ДО, общих для всего
образовательного
пространства РФ
широкой
общественности
9
Целевые ориентиры НЕ МОГУТ
служить основанием для:
 аттестации педагогических кадров
 оценки качества образования
 оценки как итогового, так и промежуточного уровня
развития воспитанников, в т.ч. в рамках мониторинга
 оценки выполнения муниципального
(государственного) задания посредством
их включения в показатели качества выполнения
задания
 распределения стимулирующего фонда оплаты труда
работников ДОО
10
ФГТ
Интегративные качества ребёнка
7 лет (ФГТ)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для
осуществления различных видов детской деятельности
11
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
1. Интересуется
окружающими
предметами и активно
действует с ними;
эмоционально вовлечён
в действия с игрушками
и другими предметами,
стремится проявлять
настойчивость
в достижении результата
своих действий
12
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
2. Использует
специфические, культурно
фиксированные
предметные действия,
знает назначение бытовых
предметов (ложки,
расчёски, карандаша и пр.)
и умеет пользоваться ими.
Владеет простейшими
навыками
самообслуживания;
стремится проявлять
самостоятельность
в бытовом и игровом
поведении
13
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
3. Владеет активной
и пассивной речью,
включённой в общение;
может обращаться
с вопросами и просьбами,
понимает речь взрослых;
знает названия
окружающих предметов
и игрушек
14
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
4. Стремится к общению
со взрослыми и активно
подражает им
в движениях и действиях;
появляются игры,
в которых ребёнок
воспроизводит действия
взрослого
15
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
5. Проявляет интерес
к сверстникам;
наблюдает
за их действиями
и подражает им
16
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
6. Обладает интересом
к стихам, песням и сказкам,
рассматриванию картинок,
стремится двигаться
под музыку;
проявляет
эмоциональный отклик
на различные
произведения культуры
и искусства
17
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)
7. У ребёнка развита крупная
моторика;
он стремится осваивать
различные виды
движения (бег, лазанье,
перешагивание и пр.)
18
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
1. Овладевает основными
культурными
способами
деятельности, проявляет
инициативу
и самостоятельность
в разных видах
деятельности – игре,
общении,
конструировании
и др.;
способен выбирать себе
род занятий, участников
по совместной
деятельности
19
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
2.
Обладает установкой
положительного отношения
к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе,
обладает чувством собственного
достоинства; активно
взаимодействует
со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх.
Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства
других, сопереживать неудачам
и радоваться успехам других,
адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство
веры в себя;
старается разрешать конфликты
20
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
3. Обладает развитым
воображением, которое
реализуется в разных
видах деятельности,
и, прежде всего, в игре;
владеет разными
формами и видами
игры, различает
условную
и реальную ситуации,
умеет подчиняться
разным правилам
и социальным нормам
21
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
4. Достаточно хорошо
владеет устной речью,
может выражать свои
мысли и желания, может
использовать речь для
выражения своих
мыслей, чувств и
желаний, построения
речевого высказывания
в ситуации общения,
может выделять звуки в
словах,
у ребёнка складываются
предпосылки
грамотности
22
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
5. У ребёнка развита
крупная и мелкая
моторика;
он подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями, может
контролировать
свои движения и
управлять ими
23
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
6. Способен к волевым
усилиям, может
следовать социальным
нормам поведения и
правилам
в разных видах
деятельности,
во взаимоотношениях
со взрослыми
и сверстниками, может
соблюдать правила
безопасного поведения
и личной гигиены.
24
ФГОС
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)
7. Ребёнок проявляет
любознательность
•
•
•
•
•
•
•
•
задаёт вопросы
интересуется причинно-следственными
связями
пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей
склонен наблюдать, экспериментировать
обладает начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором он живёт
знаком с произведениями детской литературы
обладает элементарными представлениями из области живой
природы, естествознания, математики, истории и т. п.
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои
знания и умения в различных сферах действительности
25
Интегративные качества ребёнка
7 лет (ФГТ)
Целевые ориентиры
Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам) (ФГОС)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Физически развитый, овладевший
основными культурногигиеническими навыками.
Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый.
Овладевший средствами общения и
способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим
поведением и планировать свои
действия на основе первичных
ценностных представлений,
соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила
поведения.
Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту.
Имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе.
Овладевший универсальными
предпосылками учебной
деятельности.
Овладевший необходимыми
умениями и навыками,
необходимыми для осуществления
различных видов детской
деятельности.
•
•
•
•
•
•
Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и
др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим
людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в
себя; старается разрешать конфликты.
Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и,
прежде всего, в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и
реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам.
Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка
складываются предпосылки грамотности.
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребенок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,
математики, истории и т.п4 ребёнок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.