Интегрированные занятия, как форма взаимодействия

«Интегрированные занятия, как форма
взаимодействия специалистов при
формировании самостоятельной речи,
свободной от заикания
у детей старшего дошкольного возраста»
Федянина Е.В.
учитель-логопед I кв.
категории,
Меньших И.В.
муз. руководитель высшей кв.
категории
МДОУ «Детский сад КВ №27»
ЗАТО Северск
ЗАИКАНИЕ нарушение темпо-ритмической
организации речи, обусловленное
судорожным состоянием мышц
речевого аппарата.
Интеграция
Одно из важнейших и
перспективнейших
методологических направлений
становления современного
образования.
В настоящее время издано достаточное
количество методических пособий
Сочетание словесной и
музыкальной речи – вариант
частичной интеграции
(одно направление интегрируется
в другое).
Главная черта интегрированных
занятий – все разнообразные
направления слияний выступают на
правах равноценных,
взаимодополняющих,
взаимообогащающих друг друга.
Структура интегрированного
занятия:
* организационный момент (введение в тему занятия);
* релаксационно- дыхательный и голосовой комплекс;
* комплекс упражнений, направленных на формирование
интонационной выразительности речи;
* комплекс музыкальных темпо- ритмических игр и
упражнений;
* упражнения по ритмодекламации и пальчиковые игры;
* дидактические игры лексико- грамматического содержания;
* дидактические упражнения по обучению грамоте и связному
высказыванию;
* мини- драматизации;
* упражнения на формирование танцевальных и певческих
способностей.
Многофункциональность
воздействия музыкального
искусства:
• Активизация коррекционных
возможностей;
• Появление позитивных переживаний;
• Рождение творческих побуждений;
• Удовлетворение познавательных и
эстетических потребностей.
Восприятие музыки
детьми формирует:
• Речевую функцию в целом;
• Интонационно-выразительную сторону
речи;
• Темпо-ритмическую организацию речи;
• Певческие навыки;
• Двигательно-координированную
активность;
• Психо-эмоциональную стабильность.
Выразительные
средства речи и музыки:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Темп;
Ритм;
Регистр;
Тембр;
Звуковысотный рисунок;
Артикуляция;
Штрихи (характер исполнения);
Динамика;
Фразировка;
Акцентуация (логическое выделение).
Интеграция речи, музыки и
движения, как основа
развития творческого
потенциала дошкольников,
коррекции речевых и
психо-эмоциональных
состояний.
Речевое интонирование
позволяет развивать :
• воображение,
• общую интонационную
выразительность,
• выразительность движений –
подводит к пластическому
интонированию,
Способствует раскрепощению,
творческим проявлениям, снимает
проблему «гудошников».
У нас большая
власть, если мы
владеем собой…
Поэтому мы учим детей
расслаблять мышцы шеи, рук,
туловища, ног.
Учим внушать себе состояние
покоя и уверенности в
плавности речи.
«Любая музыка
начинается с движения,
потому что она сама есть
человеческие чувства,
ставшие музыкой».
Э. Жак-Далькроз
Ценность
интегрированных занятий
в развитии:
•
•
•
•
•
•
•
Самостоятельности;
Творчества;
Умственных способностей;
Учебного интереса;
Коммуникативных функций;
Самоконтроля за речевым поведением;
Нравственно-волевых усилий.