Психологический портрет одаренного ребенка

Детская
одаренность
Ф Е Н О МЕ Н
С О В Р Е МЕ Н Н О С Т И
1
Одаренный ребенок –
такой ребенок, который
отличается от
сверстников яркими
очевидными выдающимися
способностями (или
имеет внутренние
предпосылки для высоких
достижений) в том или
другом виде
деятельности
Сегодня одаренными детьми
называют:
• детей с интеллектом выше среднего;
• детей с высоким уровнем творческих
способностей - Креативность
• детей, достигших успехов в определенных областях деятельности (юные
музыканты, художники, математики,
шахматисты) - Талант
• детей, хорошо обучающихся в школе
(академическая одаренность).
3
Дивергентное мышление
(поиск способов решения проблемы)
Решение 1
Решение 2
Проблема
Решение 3
Решение 4
Конвергентное мышление
(анализ имеющихся знаний)
Знания
Знания
Ответ
Знания
Знания
Различные сочетания составляющих
одаренности и адаптация
Дети с высоким
уровнем интеллекта
и креативности
Дети с высоким
уровнем интеллекта и
низким уровнем
креативности
 Высокая самооценка  Стремление к
школьным успехам в
 Внутренняя свобода и виде высокой оценки
высокий самоконтроль
Стремление избежать
неудачи
 Интерес ко всему
новому и необычному
 Боязнь публично
выражать свое мнение
 Инициативность
 Приспособляемость к  Не любят быть
предоставленными сами
условиям социального
себе без внешней
окружения
адекватной оценки их
поступков, результатов
Нонконформизм
учебы или работы.
 Независимость
мыслей и поступков.
Дети с низким уровнем
интеллекта и высоким
уровнем креативности
 «Изгои»
 Тяжело приспосабливаются к школьным требованиям
 Часто имеют увлечения
вне школы
 Тревожны, страдают от
неуверенности в себе
 По мнению учителей невнимательны , нестарательны
Дети с низким
уровнем
интеллекта и
низкой
креативностью
 Хорошая адаптация
 «Середнячки»
 Адекватная самооценка, но низкий
уровень предметных
способностей
 Социальный интеллект
 Дружелюбие
 Пассивность в
учебе.
Модель одаренности
Рензулли
Творческие
способности
Интеллект
мышление, рациональное
познание, разум как
способность
адаптироваться к
окружающей среде
пытливость,
оригинальность мышления,
способность создавать
новые духовные и
материальные продукты
Мотивация
интерес к познанию,
настойчивость,
работоспособность,
готовность
прилагать большие усилия
для достижения
знаний
10 лет - 60-70%
14 лет - 30-40 %
17 лет - 15-20 %
7
5,5 лет -
положительное ускорение
которое сменяется отрицательным
8 лет - 90% развития интеллекта
12 лет – завершение интеллектуального развития
12 лет = 16 лет
8
В каком возрасте
можно определять
способности?
Пути развития одаренности
• Раннее проявление
1.
2.
3.
3-х летний Моцарт, 4-х летний Ф.Гайдн;
5-летний Я.Мендельсон;
С. Прокофьев, выступивший композитором в 8
лет.
10
Пути развития одаренности
• В период отрочества :
1.
2.
3.
Ф.Тютчев поступил в университет в 15 лет.
Будущий поэт освоил курс всего за два года.
Л.Ландау, поступивший в университет в 13 лет,
стал выдающимся физиком.
Дипломат, писатель и полиглот А. Грибоедов
поступил в Московский университет в 11 лет.
11
Пути развития одаренности
• В зрелом возрасте
1.
2.
3.
Крылов начал писать в 40 лет,
Аксаков – в 55 лет;
А.Энштейн
12
Сколько видов
одаренности
может быть?
ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ
Художественная
Академическая
Творческая
Лидерская
Физическая
Практическая
14
Каковы типы
характеров
одаренных детей?
Типы характеров
одаренных детей
1-й тип – подвижный, веселый,
коммуникабельный, открытый, с
хорошим речевым развитием, лидер,
фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий,
размышляющий,
застенчивый пугливый.
16
Психологический портрет
одаренного ребенка
(составляющие одаренности)
Інтелект
5 4
4
3
5
2
5
Креативність
Пізнавальна активність
1
0
3
Самооцінка
4
Мотивація
17
Психологический портрет
одаренного ребенка
ценностные ориентации в сфере
деятельности
Дозвільно-ігрова
10
8 6
Духовно-катарсична
9
6
Фізично-оздоровча
6
4
Національно-громадська
2
5
Художньо-образотворча
9
0
3
Громадсько-корисна
Соціально-комнікативна
8
5
8
Предметно-перетворча
Навчальнп-пізнавальна
18
Психологический портрет
одаренного ребенка
личностное развитие
Тривожність
9
10
7 Імпульсивність
8
Естетична нечутливість
6
4
2
Екстернальність
4
2
0
2
Невпевненість
7
Замкненість
5
Агресивність
4
5
Нечесна поведінка
Асоціальність
19
«Плата за талант»
Развитая речь и богатый словарный запас часто
могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто не могут заучить легкий,
но неинтересный материал.
Способны к длительной интенсивной деятельности,
но не способны к выполнению заданий, ограниченных по
времени, иногда безнадежно неорганизованны.
20
«Плата за талант»
Перфекционизм – стремление к
совершенству и жуткие переживания в случае
неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение
стиля обучения и их познавательных
особенностей.
Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет
неравномерно, поэтому они стремятся использовать
свои преимущества в интеллектуальной сфере для того,
чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
21
Как выявить
одаренных детей?
Компоненты системы работы
по выявлению одаренности у
школьников
Психодиагности
ческие
методы
Изучение
продуктов
деятельности
Поиск
одаренных
детей
Экспертные
оценки
педагогов
Лонгитюдные
исследования
23
Как развивать и
поддерживать
одаренных детей?
Методы развития
творческих способностей и одаренности
Психологические методы Педагогические методы
Интеллектуальные ситуации Виды творческих работ
• Развивающая игра
• Специальные задания, ориентированные на
овладение способами творческого мышления:
генерирование идей, постановка вопросов,
комбинирование, поиск аналогий, выделение
противоположных свойств, ассоциирование
понятий, переформулирование, поиск
альтернативы и др.
• Задания на оценивание событий, явлений,
проблем, решений
• Задания на прогнозирование результатов
решения проблем или развития ситуаций
• Задания на классификацию и категоризацию
• Задания по тренировке различных видов
памяти
•
•
•
•
•
•
•
•
Вопросы
Кроссворды
Сообщения
Рефераты
Семинары
Викторины
Диспуты, дебаты, дискуссии
Ролевые и деловые игры
Формы урочной деятельности
•
•
•
Социальные ситуации •
• Задания, поощряющие перфекционизм
•
• Задания, побуждающие к нонконформизму
• Задания, стимулирующие лидерство •
• Задания с конкурентными формами •
взаимодействия •
• Задания, апеллирующие к кругозору, •
информированности, широте интересов
•
• Задания, инициирующие юмор
•
Урок-лекция, урок-семинар,
урок-суд, урок-новелла,
урок-зачет
Урок-смотр знаний, урок-брейн-ринг,
урок-конференция, урок-расследование
Интегрированный урок,
урок-путешествие,
урок –экскурсия,
урок-эссе,
урок-композиция,
урок-сказка
Стратегии обучения одаренных
учеников
• Ускорение - увеличение скорости освоения материала с учетом
потенциала детей с высоким темпом развития
Пример:интенсивные курсы обучения по дифференцированным программам
в лагерях, творческих мастерских, мастер-классах
• Углубление – более глубокое изучение тем, дисциплин или отраслей
знания с учетом экстраординарного интереса детей к определенной
области знания или деятельности)
Пример: факультатив, практика, кружок
• Обогащение – выход за рамки традиционных тем за счет
установления связи с другими темами или дисциплинами с
освоением новых способов и приемов работы
Пример: интегральные уроки, исследовательский проект, тренинг, кружок
• Проблематизация – стимулирование личностного развития ребенка
с использованием оригинальных объяснений, пересмотра опыта,
поиска нового смысла и альтернативных интерпретаций
Пример: исследовательский проект, работа в МАН, тренинг
ПСИХОЛОГИ РЕКОМЕНДУЮТ:
Когда речь идет о работе с одаренными
детьми, задача родителей и педагога
«сдвигается от обучения» к «созданию
условий».
«Педагогическая поддержка» –
это особая тактика по отношению к
конкретному ребенку.
Один из вариантов поддержки – технология
«индивидуального ведения ученика»
1.
Мотивы, заложенные в самой учебной
деятельности,
связанные с ее прямым продуктом.
Мотивация содержанием - мотивы, связанные с содержанием
деятельности (побуждает учиться, стремиться
узнавать новые факты, овладевать знаниями, способами
действий, проникать в суть явлений).
Мотивация процессом - мотивы, связанные с самим процессом
деятельности (увлекает процесс общения с учителем и другими
детьми в учебной деятельности, процесс учения насыщен
игровыми приемами, техническими средствами и др.).
2. Мотивы, связанные с косвенным продуктом учения.
Широкие социальные мотивы:
а) общественно ценные - мотивы долга,
ответственности, чести (перед обществом,
классом, учителем, родителями и др.);
б) узколичные (престижная мотивация) - мотивы
самоутверждения, самоопределения,
самосовершенствования.
3. Мотивы избегания неприятностей - учение на
основе принуждения, страха быть наказанным
!!! Наиболее желательно с точки зрения
одаренности доминирование мотивов,
связанных с содержанием учения (ориентация
на овладение новыми знаниями, фактами,
явлениями, закономерностями; ориентация на
усвоение способов приобретения знаний
Доминирование этой группы мотивов
характеризует одаренного ребенка. Это одна
из ведущих характеристик детской
одаренности
Дж. Рензулли, Е. П. Торранс
Какой он – одаренный ребенок?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Дисциплинированный.
Неровно успевающий.
Организованный.
Выбивающийся из общего темпа.
Эрудированный.
Странный в поведении, непонятный.
Умеющий поддержать общее дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству
или официальному руководителю.
31
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!