Общая цель проекта - Факультет повышения квалификации

реклама
Тема проекта
«Организация проблемно-проектного обучения
в образовательном учреждении среднего
профессионального образования»
Проектный коллектив
Селюнина Ирина Семеновна,
руководитель проекта
Люцко Наталья Валентиновна
Небушинец Наталья Владимировна
Серова Лариса Владимировна
Логико-структурный
анализ проблемы
Ключевая проблема
Недостаточный уровень и системность блока
общих компетенций выпускников
образовательного учреждения среднего
профессионального образования
Модель «дерева проблем»
3 уровень
Следствия
2 уровень
1 уровень
Ключевая проблема
Недостаточный уровень и системность блока общих
компетенций выпускников образовательного
учреждения среднего профессионального
образования
1 уровень
Причины
2 уровень
3 уровень
Анализ уровня
«Ключевая проблема – Причины»
Ключевая проблема
Недостаточный уровень и системность блока
общих компетенций выпускников
образовательного учреждения среднего
профессионального образования
Анализ уровня
«Ключевая проблема – Причины»
Причины первого уровня
1.1. Недостаточное использование
в образовательном учреждении
инновационных технологий,
в т.ч. проблемно-проектного обучения
1.2. Неготовность большинства преподавателей
к внедрению в образовательный процесс
проблемно-проектного обучения
1.3. Недостаточный уровень сформированности
у абитуриентов умений исследовательской
деятельности, неготовность их к включению
в инновационный процесс обучения
1.4. Недостаточный объем ресурсов
Анализ уровня
«Ключевая проблема – Причины»
Причины второго уровня
1.1.1. Недостаточный уровень организации
внедрения инновационных технологий
в учебный процесс
1.1.2. Отсутствие методик по реализации
инновационных технологий,
в т.ч. проблемно-проектного обучения
1.2.1. Низкая мотивация преподавателей
к использованию технологий проблемнопроектного обучения
1.2.2. Недостаточная квалификация
преподавателей
«Ключевая проблема –
Следствия»
Ключевая проблема
Недостаточный уровень и системность блока
общих компетенций выпускников
образовательного учреждения среднего
профессионального образования
Следствия первого уровня
1.1. Низкий рейтинг учреждения, в результате –
невыполнение плана по набору
1.2. Низкая конкурентоспособность выпускников
на рынке труда, низкий уровень адаптации
и задержка карьерного роста
Модель «дерева целей»
3 уровень
2 уровень
Эффекты
(результаты) 1 уровень
Общая цель проекта
Недостаточный уровень и системность блока общих
компетенций выпускников образовательного
учреждения среднего профессионального образования
Средства
(действия)
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Анализ уровня
«Общая цель проекта – Действия»
Общая цель проекта
Достаточный уровень и системность блока
общих компетенций выпускников
образовательного учреждения среднего
профессионального образования
Действия первого уровня
1.1 Внедрение в образовательный процесс
проблемно-проектного обучения
1.2 Подготовка педагогического коллектива
к внедрению проблемно-проектного обучения
1.3 Подготовка студентов к включению в
инновационный образовательный процесс
Анализ уровня
«Общая цель проекта – Действия»
Действия второго уровня
1.1.1. Принятие решения, предпроектная
подготовка
1.2.1. Организация обучения преподавателей
на факультете повышения квалификации
1.2.2. Организация семинаров, школ молодого
преподавателя, тренингов, мастер-классов
1.2.3. Разработка методического комплекса по
внедрению проблемно-проектного обучения
1.3.1.Введение для студентов курса
«Учись учиться»
Заинтересованные стороны
проекта (ЗС)
Категория ЗС
Выгода ЗС
Форма поддержки и
участия в проекте ЗС
Внутренняя среда
администрация
повышение рейтинга
учебного заведения
материальная и моральная
поддержка участников
проекта; организация ФПК;
проведение эксперимента
и оценивание результатов
проекта
преподаватели
более высокий
уровень результатов
деятельности
разработка программного
и методического
обеспечения; внедрение
ППО в учебный процесс
студенты
повышение
конкурентоспособнос
ти, карьерного роста
активное участие
в исследовательской
деятельности
Заинтересованные стороны проекта (ЗС)
Категория ЗС
Выгода ЗС
Форма поддержки
и участия в проекте ЗС
Внешняя среда
социальные
партнеры
легкая адаптация молодых
специалистов, быстрое
включение в работу,
ответственность за
результаты труда,
способность к
саморазвитию
совместная разработка
тематики проектов;
предоставление
производственных
площадок; оценка
проектных решений
родители
оправдание ожидаемых
результатов обучения
детей
моральная и
материальная поддержка
Логико-структурная матрица
проекта
Элемент матрицы
Общая цель
Достаточный уровень и системность
блока общих компетенций выпускников
образовательного учреждения среднего
профессионального образования
Показатели
достижений
Не менее 60%
выпускников
трудоустроены по
профессии
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Показатели
достижений
Результаты
Сформированность компетенций:
 организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые и оптимальные методы
и способы выполнения проф.задач, оценивать
качество и эффективность
 осуществлять поиск и использование
информации
 заниматься самообразованием
 брать на себя ответственность за результат
выполнения заданий
 работать в команде , эффективно обращаться
с коллегами, руководством, потребителями
 использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности
 критически оценивать и объяснять полученный
результат
Не менее 80%
трудоустроенных
выпускников
должны обладать
общими и
профессиональными
компетенциями
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Показатели
достижений
Мероприятия
 создание инициативной группы
 проведение методсовета по проблеме
 формирование проектного коллектива
 составления графика мероприятий
 обучение преподавателей методике проблемнопроектного обучения (ППО)
 корректировка учебно-программной
документации
 введение для студентов курса «Учись учиться»
 проведение и оценка эксперимента по
внедрению ППО
 разработка УМК
 разработка методических рекомендаций по
внедрению ППО для отдельных дисциплин
 оценивание результатов проекта
Не менее 30%
преподавателей
должны владеть
методикой ППО
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Ресурсы
 материальные (ПК, интернет, канц.
принадлежности…)
 финансовые (стимулирующие выплаты,
средства на повышение квалификации)
 персонал
Показатели
достижений
Обеспеченность
ресурсами для
успешной
реализации
проекта не
менее 99,9%
Логико-структурная матрица проекта
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Общая цель
Достаточный уровень и системность
блока общих компетенций
выпускников образовательного
учреждения среднего
профессионального образования
Измерители
Отчет по мониторингу
востребованности
выпускников
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Измерители
Результаты
Анкеты
работодателей,
Сформированность компетенций:
выпускников
 организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые и оптимальные методы и способы
выполнения проф. задач, оценивать качество
и эффективность
 осуществлять поиск и использование информации
 заниматься самообразованием
 брать на себя ответственность за результат
выполнения заданий
 работать в команде , эффективно обращаться
с коллегами, руководством, потребителями
 использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности
 критически оценивать и объяснять полученный
результат
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Измерители
Мероприятия
 создание инициативной группы
 проведение методсовета по проблеме
 формирование проектного коллектива
 составления графика мероприятий
 обучение преподавателей методике
проблемно-проектного обучения (ППО)
 корректировка учебно-программной
документации
 введение для студентов курса «Учись
учиться»
 проведение и оценка эксперимента по
внедрению ППО
 разработка УМК
 разработка методических рекомендаций по
внедрению ППО для отдельных дисциплин
 оценивание результатов проекта
Отчет по
методической
работе
преподавателей
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Ресурсы
 материальные (ПК, интернет, канц.
принадлежности…)
 финансовые (стимулирующие выплаты,
средства на повышение квалификации)
 персонал
Измерители
Смета расходов
ОУ
Логико-структурная матрица проекта
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Допущения, риски,
ограничения
Общая цель
Достаточный уровень и
системность блока общих
компетенций выпускников
образовательного учреждения
среднего профессионального
образования
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Допущения,
риски,
ограничения
Результаты
Сформированность компетенций:
 организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые и оптимальные методы
и способы выполнения проф.задач, оценивать
качество и эффективность
 осуществлять поиск и использование информации
 заниматься самообразованием
 брать на себя ответственность за результат
выполнения заданий
 работать в команде , эффективно обращаться
с коллегами, руководством, потребителями
 использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
 критически оценивать и объяснять полученный
результат
Формальное
применение
технологий ППО
Формальное
участие
отдельных
студентов в
работе группы
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Допущения,
риски,
ограничения
Мероприятия
Нежелание
руководства
 создание инициативной группы
и методической
 проведение методсовета по проблеме
службы активно
 формирование проектного коллектива
участвовать
 составления графика мероприятий
в реализации
 обучение преподавателей методике
проекта.
проблемно-проектного обучения (ППО)
Негативное
 корректировка учебно-программной
отношение
документации
(незаинтересован введение для студентов курса
ность)
«Учись учиться»
преподавателей.
 проведение и оценка эксперимента по
Формальная
внедрению ППО
коррекция
 разработка УМК
программ.
 разработка методических рекомендаций по
Нарушение сроков
внедрению ППО для отдельных дисциплин
создания УМК
 оценивание результатов проекта
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы
Ресурсы
 материальные (ПК, интернет, канц.
принадлежности…)
 финансовые (стимулирующие выплаты,
средства на повышение квалификации)
 персонал
Допущения,
риски,
ограничения
Отсутствие средств
на повышение
квалификации,
на стимулирующие
выплаты
Логико-структурная матрица проекта
Список адресов основных
интернет-ресурсов











Госзакупки и госзаказ государственные закупки, тендеры,
аукционы, закон 94-ФЗl
НГТУ
НОУ «ЛИЦЕЙ» при РКСИ Технология проектного обучения
Официальный сайт Российской Федерации для размещения
информации о размещении заказовl
Педагогические технологии — Википедия
Рособрнадзор
Российское образование. Федеральный образовательный
портал учреждения, программы, стандарты, вузы, тесты ЕГЭ
Технология группового проектного обучения - ТУСУР
Управление учебной деятельностью обучающихся в различных
образовательных технологиях
Федеральная целевая программа Научные и научнопедагогические кадры на 2009-2013 годы
Федеральное агентство по образованию
План-график реализации проекта
(диаграмма Ганта)
Комментарий к диаграмме Ганта
•
•
Ранний срок выполнения проекта – начало 16
месяца
Уменьшить срок реализации проекта
невозможно, так как:
•
практически все работы лежат на
критическом пути, каждый следующий этап
логически вытекает из предыдущего
•
параллельно могут идти только процессы
обучения преподавателей и студентов,
коррекция программной документации и
разработка УМК
•
проведение и оценка эксперимента требует
временного отрезка длиной в семестр
Часть II
Отчет об оценивании проекта
«Разработка и апробация модели системы
непрерывного образования (повышения
квалификации) кадров управления образованием
в регионах и среднего звена управленческих
кадров вузов в регионах Российской Федерации
на базе модульных программ и современных
образовательных технологий»
Руководитель проекта:
Н.В. Пустовой, ректор ГОУ ВПО
«Новосибирский государственный университет»
Критерии оценивания




Действенность
цель проекта, поставленная в начале,
достигнута
ожидаемые результаты получены
Оценка – «хорошо»
Устойчивость результатов
созданный «продукт» (УМК по всем модулям)
будет использоваться на ФПК
привлечение технологий ДО и ЭО даст
возможность охватить проектом весь
федеральный округ
Оценка – «хорошо»
Критерии оценивания


Влияние
усилилась конкуренция на рынке
образовательных услуг
Оценка – «хорошо»
Актуальность
проблема идентифицирована для конкретной
культурной среды и удовлетворены
конкретные нужды
Оценка – «очень хорошо»
Скачать