Откуда произошла название монета?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Использование современных технологий
в ФЭМП у детей с ОНР»
(опыт работы)
Воспитатель: Машкова Л.Н.
МКДОУ «Детский сад № 38»
Саров
2013 г.
Понятия
Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) –
процесс, который осуществляется под руководством педагога в рамках
систематической образовательной работы и вне её, направленной на
ознакомление детей с количественными, пространственными и временными
отношениями с помощью разнообразных средств.
ПонятияП
Технология –
это инструмент профессиональной деятельности педагога, сущность
которой заключается в том, что она имеет выраженную этапность
(пошаговость),
включает
в
себя
набор
определенных
профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще
в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые
результаты
собственной
профессионально-педагогической
деятельности.
Технологии в ФЭМП
Личностно –
ориентированная
технология
ФЭМП
Технология
проектной
деятельности
Технология
проблемного
обучения
ТРИЗ
технология
Здоровьесберегающие
технологии
Игровые
технологии
Информационнокоммуникационные
технологии
Личностно – ориентированная
технология
это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его
индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.
(И.П.Подласый) .
1 этап
диагностический
Выявление уровня:
•обучаемости;
•сформированности
умений и навыков;
•уровень
математических
способностей;
•уровень знаний;
•личностных и
характерологических
особенностей.
2 этап
Планирование работы
3 этап
Разработка гибкого
плана
Учёт :
•разновозрастных,
•дифференцированных,
•индивидуальных
подходов
Учёт:
субъектноличностного подхода
• .
(ребёнок, как уникальный,
неповторимый)
Распределение детей
для проведения
воспитательнообразовательной
работы.
Разработка гибкого
плана работы НОД
и ИДП с учётом
особенностей детей.
Личностно – ориентированная технология
(моё педагогического кредо)
1. Принцип самоактуализации (фиксация новых достижений ребенка, обращение
внимание на его новые возможности и способности; сравнение достижений ребенка не
с результатами других детей, а лишь с его собственными)
2. Принцип индивидуальности (учёт возрастных возможностей и интересов детей; учёт
их индивидуальных особенностей)
3. Принцип субъектности (организация игры осуществляется таким образом, чтобы в ней
участвовал каждый ребенок; формирование положительного отношения к сверстникам)
4. Принцип выбора (предоставление возможности заняться чем-либо другим, не мешая
остальным детям; выбор необходимого материала для работы и способов разрешения
ситуаций)
5. Принцип творчества и успеха (намеренно создаются ситуации успеха, в которых
ребенок достигает положительных результатов; в случае неудачи в трудном для него
задании предлагается более простая деятельность; постоянное использование
поощрения)
6. Принцип доверия и поддержки (внимание к любой просьбе ребенка о помощи, а в
случае невозможности её осуществления, спокойное объяснение причины и просьба
ребёнка подождать; обращение к каждому ребенку по имени; заинтересованность в том,
что делает ребёнок; подбадривание; помощь в преодоление трудного действия)
Технологии проблемного обучения
используются на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.
Суть технологии: разрешение проблемных ситуаций, имеющих
недостаточные условия для получения ответа
Варианты проблемных ситуаций:
• Как расселить животных в разные по высоте
домики(использование условной мерки);
• Света хочет посадить тюльпаны и нарциссы, их
всего 8. Как сделать, чтобы клумбы были
разными. Нельзя чтобы на клумбе росли
одинаковые цветы (закрепление состава числа 8);
• У двух ребят всего 5 конфет. Как сделать так,
чтобы каждом ребёнку досталось поровну;
• Лиса спрятала все номера домов, а Медвежонка
зайчонок пригласил на день рождения. Как
Медвежонку найти дом №5 (обучение понятию
чётное нечётное);
• Как узнать в какой день недели будет 8 марта
(закрепить временные понятия).
Алгоритм вопросов для детей:
1. Что нам надо вспомнить для решения нашего
вопроса?»
2. Что мы можем использовать из известного нам
для решения проблемы?
Технология проектной деятельности
Используется для задач, которые трудно решить в НОД .
Тема «Часы нового поколения»
•
•
•
•
•
•
Вид: смешанный (информационно-исследовательский, творческий); групповой.
Срок: месяц.
Проблема: у детей с ОНР снижена познавательная и речевая активность, что способствует
усвоению материала по обучению определению времени по часам не в полном объёме.
Мотивация: если не научиться определять время по часам, то можно оказаться в трудной ситуации.
Презентация продукта: приглашение в музей «Часов» детей других групп, сотрудников детского
сада, где в роли экскурсоводов были дети. Защита детьми своих эскизов часов нового поколения.
Результаты: дети научились определять время по часам целый час, полчаса, по минутам; могли
ориентироваться в продолжительности времени (1 минута, 10 минут, час); узнали о происхождение
часов, их историю; проявили творческие способности по улучшению часов в будущем.
Информационно-коммуникационные
технологии
Используются в работе:
1. Принтер - распечатывание материала для демонстрационных и раздаточных
пособий;
2. Интернет - нахождения информации с целью повышения эффективности
занятий; распространения опыта; информирование родителей о деятельности в
детском учреждении (сайт), использование готовых презентаций математического
содержания из опыта работы других педагогов;
3. Магнитофон - релаксация и повышение эмоционального настроя на
деятельность;
4.Фотоаппарат, видеокамера–демонстрация родителям процесса воспитания и
образования в детском саду; распространение опыта.
Здоровьесберегающие технологии
•
Медико-профuлактические
технологии
• Выполнение требований СанПиНа
(расстановка столов, проветривание,
продолжительность организованной
деятельности, освещение и т.д.)
• Организация здоровьесберегающей
среды в ДОУ (безопасность пособий)
Физкультурно-оздоровительные
технологии
•Использование спортивного
оборудования.
•Игры соревнования.
•Подвижные игры.
•Динамические паузы.
•Пальчиковые гимнастики
Технологии сохранения и
стимулирования здоровья
• Гимнастика для глаз.
• Предупреждение статичности (смена
форм организации.
• Дыхательная гимнастика.
• Формирование правильной осанки.
• Предупреждение утомляемости.
• Наблюдение за состоянием здоровья.
• Положительный эмоциональный
психологический настрой.
Коррекционные технологии
•Технологии музыкального
воздействия.
Игровая технология
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Игровые ситуации
Игры и упражнения
Игры с блоками Дьенеша
Игры с палочками Кюизенера
Кубики Никитина
Счётные палочки
Игры головоломки
Настольно-печатные игры
Словесные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры с
математическим содержанием
(ценники, монеты для игры «магазин»;
мерки для строителей, цифры для
игры «Школа»)
Технология ТРИЗ
•
Игры
«Мои друзья» (числа, фигуры, формы, количество)
«Чем был - чем стал» (математические действия)
«Один-много» (что в группе по одному- много, относительность
размера)
«Раньше - позже» (временные понятия)
«Паровозик» (любой математический материал)
«Где живёт» (где живут цифра 3, треугольник)
«1,2,3-ко мне беги» (любой математический материал)
«На что похожи» (количество, фигуры, формы)
«Теремок» (геометрические фигуры, формы)
«Найди друзей» (любой математический материал)
«Всё перепуталось» (любой математический материал)
«Данетка» (линейная, пространственная, 3D, воображаемая)
•
Морфологическая таблица
(математические действия, фигуры, формы,
сравнение, количество)
•
Системный оператор
(десяток, состав числа)
•
Имена признаков
Спасибо
за внимание