Цель проекта: Внедрение технологии проектной деятельности

Институт развития образования и социальных технологий
г. Курган
2012 год
Составитель:
Т.А. Савина – учитель географии
МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная
школа №1
Научный консультант:
А.В. Шатных – кандидат
педагогических наук, доцент,
проректор по организационнометодической работе ИРОСТ
Цель проекта:
Внедрение технологии проектной деятельности,
направленной на развитие ключевых компетентностей
обучающихся в процессе изучения географии
Мокроусовского района
Задачи проекта:
1. Освоить технологию проектной деятельности учителю и обучающимся.
2. Изучить опыт работы учителей Курганской области, России по
внедрению технологии проектной деятельности.
3. Создать нормативно-правовую базу для внедрения технологии
проектного обучения в образовательный процесс.
4. Разработать учебно-методичекие материалы для внедрения технологии
проектного обучения при изучении курса регионального образовательного
стандарта «Географическое краеведение» 7 класс.
5. Подготовить обучающихся к работе в условиях применения ТПД.
6. Создать условия для развития навыков научно-исследовательской
деятельности.
7. Апробировать подготовленные материалы в процессе изучения
географии Мокроусовского района.
8. Провести коррекцию учебно-методических материалов по результатам
апробирования.
9. Осуществить мониторинг за ходом реализации программы.
10. Разработать методические рекомендации по внедрению проектной
деятельности в процессе изучения географии.
Актуальность проблемы:
Новые педагогические технологии необходимы, так как традиционного
способа обучения географии недостаточно для формирования ключевых
компетентностей обучающихся. Как показывает практика, внедрение
технологии проектной деятельности позволяет подготовить обучающихся
на более высоком уровне и сделать их конкурентоспособными в
современном обществе. Технология проектной деятельности способствует
развитию познавательных навыков учащихся, их умения самостоятельно
конструировать свои знания, умения, ориентироваться в информационном
пространстве, анализировать полученную информацию, самостоятельно
выдвигать гипотезы, умения принимать решения в поиске направления и
выборе методов решения проблемы, развивать критическое мышление,
умения исследовательской, творческой деятельности.
Технология проектной деятельности внедряется
в курс регионального компонента государственного
образовательного стандарта
«Географическое краеведение 7 класс»
Объект:
Процесс изучения географии Мокроусовского
района с использованием проектной деятельности.
Предмет:
Внедрение технологии проектной деятельности.
Гипотеза:
Формирование ключевых компетентностей будет проходить
успешнее если обучающиеся будут подготовлены к внедрению технологии
проектной деятельности. Будут разработаны учебно-методичекие материалы
по географии Мокроусовского района. Предполагается введение
обучающихся в проектную деятельность через проектные задания.
Методы:
Системно-структурный анализ; прогнозирование;
проектирование; моделирование; анкетирование;
литературный; тестирование; экспертной
оценки; рейтинг; обобщение опыта.
Диагностический инструментарий:
Диагностика психологической комфортности.
1.
Диагностика удовлетворенности условиями предметной среды и
организацией образовательного процесса.
2. Методика диагностики коммуникативного компонента
психологической комфортности.
3. Методика оценки привлекательности группы
(СИШОР)
Диагностика ценностных ориентаций.
Методика диагностики ценностных ориентаций
обучающихся
(М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина)
Диагностика интеллектуального развития.
Краткий отборочный тест (КОТ)
Диагностика психологической комфортности.
Динамика уровня удовлетворенности условиями
предметной среды
и организацией образовательного процесса
Динамика оценки привлекательности группы с
точки зрения коммуникативного компонента
психологической комфортности
Диагностика ценностных ориентаций обучающихся 7 классов
Динамика диагностики интеллектуального
развития обучающихся 7 класса
Метод проектов это –
• всестороннего упражнения ума и
развития мышления (П.Ф. Каптерев);
• развития творческих способностей (П.П.
Блонский);
• развития самодеятельности и
подготовки школьников к
самостоятельной трудовой жизни (С.Т.
Шацкий);
• подготовки воспитанников к
профессиональной деятельности (А.С.
Макаренко);
• слияния теории и практики в обучении
(Е.Г. Каганов, М.В. Крупенина, В.В.)
Спасибо за
внимание!