ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА Петровская Т.С., зам. проректора по ОМД ТПУ
реклама
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА Петровская Т.С., зам. проректора по ОМД ТПУ Чернова О.С., зав. кафедрой ГРНМ ИПР ТПУ Томск - 2013 Содержание 1. Предпосылки проекта 2. Цели проекта 3. Анализ программ СПО и ВПО 4. Структура программы ПБ (модули) 5. Модель непрерывного образования 6. Направление Нефтегазовое дело характеристика ООП ПБ характеристика ВД выпускников линейный график учебного процесса Предпосылки Изменения в экономике, современные тенденции технологического развития производства, новая структура рабочих мест на рынке труда, повышение профессиональной мобильности обусловили потребность в подготовке специалистов, оптимально сочетающих базовые знания и практикоориентированные компетенции. Предлагаемые вузами образовательные программы ВПО и колледжами, техникумами программы СПО не позволяют готовить таких специалистов. Программы подготовки техников являются слишком узкими и «практичными», а программы подготовки бакалавров излишне «теоретизированы» и слабо ориентированы на практику. Востребованность программ ПБ. Прогноз. к 2015 г. - до 20% объема подготовки специалистов для рынка труда: 8 млн. работников («Стратегия 2020» ), к 2020 г. - до 30% объема подготовки специалистов для рынка труда: до 20 млн. человек, что составит 1/3 рынка труда (Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 г. № 2620-р – План меропритяий). Приказом Минобразования и науки № 423 от 16.10.2009 г. утвержден перечень укрупненных групп специальностей и направлений подготовки, в т. ч. в области техники и технологий, в рамках которых разрабатываются и реализуются экспериментальные программы ПБ, а также требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения. Предпосылки Постановление Правительства РФ № 667 от 18.08.2009 г. «О проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата (ПБ) в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования» определило начало работ в ряде вузов, колледжей и техникумов страны по проектированию новых практикоориентированных образовательных программ. Цель эксперимента - формирование и внедрение новых видов профессиональных образовательных программ, ориентированных на освоение современных производственных технологий, новых форм и методов организации труда и обеспечивающих подготовку квалифицированных кадров в соответствии с потребностями инновационного развития экономики. Постановление Правительства РФ № 667, 18.08.2009 г.: -Программы ПБ должны обеспечивать практикоориентированную подготовку, характерную для программ среднего профессионального образования, и теоретическую подготовку, соответствующую программам высшего профессионального образования на уровне бакалавриата. -Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы ПБ составляет 4 года. - Программы ПБ разрабатываются совместно с работодателями по направлениям подготовки ВПО Задачи эксперимента: -разработка и апробация программ ПБ; -отработка технологии организации образовательного процесса; -апробация форм и условий взаимодействия образовательных учреждений и работодателей при реализации программ ПБ. Результаты эксперимента? Программы ПБ -целесообразно реализовать в вузах. Ресурсы колледжей и техникумов можно использовать в рамках сетевого взаимодействия с вузами (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», -формируются на основе ФГОС по направлениям подготовки ВПО. Практико-ориентированная подготовка обеспечивается за счет вариативной части программы (профиль), -объем практической подготовки выпускников должен составлять не менее 50% от общего ресурса ООП, -в области техники и технологий должны быть профилированы на определенные виды прикладной инженерной деятельности: производственно - технологическая, монтажно - наладочная, сервисно - эксплуатационная и др. Определение основных видов профессиональной деятельности, к которым готовятся «прикладные» бакалавры, должно осуществляться вузами совместно с работодателями. Проект ТПУ – ОАО «Газпром» Разработка модели непрерывного технического образования на базе консорциума «Корпоративный учебный центр прикладных квалификаций - Техникум - ВУЗ» Цель: удовлетворение потребности дочерних предприятий ОАО «Газпром» и других заинтересованных предприятий ТЭК в высококвалифицированных рабочих, техниках и инженерах, высокое качество подготовки которых достигается возможностью ускоренного перехода лучших на следующую образовательную ступень Приоритетная область подготовки: Нефтегазовое дело. Разработка нефтяных и газовых месторождений Направление Нефтегазовое дело Структура ООП ВПО (Б) и СПО (ФГОС) по Циклы Б СПО Гуманитарный, социальный и экономический 1250 ч. (15,4%) 648 ч. (11,6%) Физкультура 411ч. (4,9%) 336 ч. (6%) Математический и естественнонаучный 1944 ч. (23,2%) 144 ч. (2,6%) Профессиональный 3461 ч. (43,1%) 2936 ч. (52,7%) Практика 594 ч. (8,2%) 900 ч. (16,1%) Аттестация 432 ч. (5,2%) 612 ч. (11%) Итого: 8092 ч. 5576 ч. Нормативный срок обучения 4 г. 208 недель 2 г. 10 м. 147 недель Направление Нефтегазовое дело Структура ООП ВПО (Б, ПБ) и СПО (ФГОС) Циклы Б Гуманитарный, социальный и экономический 1250 ч. (15,4%) ПБ 928 ч. (13,1%) СПО Физкультура 411ч. (4,9%) 320 ч. (4,5%) 336 ч. (6%) Математический и естественнонаучный 1944 ч. (23,2%) 928 ч. (13,1%) 144 ч. (2,6%) Профессиональный 3461 ч. (43,1%) 3648 ч. (51,2%) 2936 ч. (52,7%) Практика 594 ч. (8,2%) 832 ч. (11,8%) 900 ч. (16,1%) Аттестация 432 ч. (5,2%) 448 ч. (6,3%) 612 ч. (11%) Итого: 8092 ч. 7104 ч. 5576 ч. Нормативный срок обучения 4 г. 208 недель 4 г. 208 недель 2 г. 10 м. 147 недель 648 ч. (11,6%) Направление Нефтегазовое дело Модуль Учебные и производственные практики Виды практики Б ПБ Учебная 6 недель (2, 4 сем.) 14 недель (2,4 сем.) Производственная 1 рабочая специальность 5 недель (6 сем.) От 1 до 6 рабочих специальностей 12 недель (2, 4, 6 сем.) Итого: 11 недель 26 недель Рабочие специальности 1.Оператор по добыче нефти и газа 2.Оператор по исследованию скважин 3.Оператор по опробованию (испытанию) скважин 4.Оператор по ППД 5.Оператор по подземному ремонту скважин 6.Оператор по подготовке11к подземному ремонту скважин Направление Нефтегазовое дело Модули теоретического обучения ООП Б и ПБ Соотношение объема дисциплин естественнонаучного и математического цикла Соотношение объема дисциплин профессионального цикла Модель непрерывного образования ТРАЕКТОРИИ СПО и ВПО Направление «Нефтегазовое дело» Профиль «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» Задачи Разработка и апробация на базе ФГОУ НИ ТПУ структуры и содержания ОПОП ВПО ПБ по профилю «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» направления 131000 «НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО» Формирование перечня требований к результатам освоения программы ПБ Формирование линейного графика учебного процесса ПБ Характеристика программы ПБ по направлению Нефтегазовое дело КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) ВЫПУСКНИКА - Бакалавр техники и технологии НОРМАТИВНЫЙ СРОК ОБУЧЕНИЯ – 4 года КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ - 240 ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС ВСЕГО - 8092 часа ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ - Выпускная квалификационная работа КОЛИЧЕСТВО РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ – от 1 до 6 Концепция ООП ПБ Образовательная программа «Нефтегазовое дело» направлена на подготовку специалистов прикладного бакалавриата в области разработки нефтяных и газовых месторождений. В основе концепции ООП лежит стремление обеспечить высококвалифицированными кадрами предприятия нефтегазовой отрасли. Поэтому уровень профессиональной подготовки выпускников по данной программе определяется требованиями ведущих предприятий - потребителей, основанных на принципах высокой технологичности, ресурсо и энергосбережения, экологической безопасности, широкого использования информационных технологий, компьютеризации проектирования и управления. Важная особенность программы связана с уникальной возможностью для выпускников участвовать в научно-исследовательской работе и использовать в процессе обучения и научных исследований новейшее инновационное оборудование Национального исследовательского Томского политехнического университета, проектного института «ТомскНИПИнефть», Института химии нефти Сибирского отделения РАН, предприятий-резидентов Томской особой технико-внедренческой экономической зоны. Заказчиками таких специалистов являются предприятия нефтегазодобычи компании ОАО «Газпром»; ОАО «ТомскНИПИнефть», ЗАО «Сибирская сервисная компания», ОАО «Норд Империал», ОАО «Сургутнефтегаз», НК «Роснефть», сервисные буровые компании и др. Основные критерии ООП ПБ Использование кредитной системы ECTS (European Credit Transfer System) для оценки компетенций, а также дидактических единиц программы, обеспечивающих их достижение; Учет требований международных стандартов International Engineering Alliance (IEA) - Международного инженерного альянса, формирующих согласованные требования к компетенциям профессиональных инженеров, техников и технологов (International Professional Engineers Agreement/EMF, APEC Engineer Register, International Engineering Technologists Agreement/ETMF) и организаций, разрабатывающих и применяющих критерии аккредитации инженерного образования в университетах и колледжах (Washington Accord, Sydney Accord, Dublin Accord). Характеристика профессиональной деятельности выпускников Область проф. деятельность: организация и проведение работ в области разработки и эксплуатации нефтяных, газовых и газоконденсатных месторождений (Н, Г и ГКМ). Объекты проф. деятельности: 1) технологические процессы разработки и эксплуатации Н, Г и ГКМ; 2) процессы добычи, сбора и подготовки продукции нефтяных и газовых скважин 3) нефтепромысловое оборудование и инструмент; 4) техническая, технологическая и нормативная документация; 5) первичные трудовые коллективы. Характеристика требований АИОР к компетенциям выпускников программ СПО (техникум, колледж) – Т программ ВПО: прикладной бакалавриат – ПБ и бакалавриат – Б, согласованных с требованиями Dublin Accord (Т), Sydney Accord (ПБ), Washington Accord (Б,С) и EUR-ACE (М) 20 Профессиональные компетенции 1.1. Фундаментальные знания Б Применять базовые и углубленные математические, естественнонаучные, гуманитарные, социальноэкономические и технические знания в междисциплинарном контексте для решения комплексных инженерных проблем, соответствующих направлению подготовки ПБ Применять базовые математические, естественнонаучные, гуманитарные, социальноэкономические и специальные технические знания для решения прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки Т Применять математические, естественнонаучные, гуманитарные, социальноэкономические и специальные технические знания для решения практических технических задач, соответствующих специальности подготовки 21 Профессиональные компетенции 1.2. Инженерный анализ Б Ставить и решать задачи комплексного инженерного анализа, соответствующие направлению подготовки, с использованием базовых и углубленных знаний, современных аналитических методов и моделей ПБ Ставить и решать задачи прикладного инженерного анализа, соответствующие профилю подготовки, с использованием базовых и специальных знаний, современных аналитических методов Т Т. Выявлять и решать практические технические задачи, соответствующие специальности подготовки, с использованием нормативных методов анализа в определенных областях деятельности 22 Профессиональные компетенции 1.3. Инженерное проектирование Б Выполнять комплексные инженерные проекты технических объектов, систем и технологических процессов, соответствующие направлению подготовки, с учетом экономических, экологических, социальных и других ограничений ПБ Решать прикладные инженерные проблемы с учетом экономических, экологических, социальных и других ограничений, участвуя в проектировании технических объектов, систем и технологических процессов, соответствующих профилю подготовки Т Решать практические технические задачи с учетом экономических, экологических, социальных и других ограничений, содействуя проектированию технических объектов, систем и технологических процессов, соответствующих специальности подготовки 23 Профессиональные компетенции 1.4. Исследования Б Ставить и решать задачи комплексного инженерного анализа, соответствующие направлению подготовки, с использованием базовых и углубленных знаний, современных аналитических методов и моделей ПБ Проводить исследования при решении прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки, работать с нормативными документами, базами данных и литературой, планировать и проводить эксперименты для достижения требуемых результатов Т Проводить исследования при решении практических технических задач, соответствующих специальности подготовки, работать с нормативными документами и каталогами, проводить стандартные испытания и изменения 24 Профессиональные компетенции 1.5. Инженерная практика Б Создавать, выбирать и применять необходимые ресурсы и методы, включая прогнозирование и моделирование, современные технические и IT средства для решения комплексных инженерных проблем, соответствующих направлению подготовки, с учетом возможных ограничений ПБ Выбирать и применять необходимые ресурсы и методы, включая прогнозирование и моделирование, современные технические и IT средства для решения прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки, с учетом существующих ограничений Т Применять необходимые ресурсы и методы, современные технические и IT средства для решения практических технических задач, соответствующих специальности подготовки, с учетом заданных ограничений 25 Профессиональные компетенции 1.6. Специализация и ориентация на рынке труда Б Демонстрировать компетенции, связанные с особенностью проблем, объектов и видов комплексной инженерной деятельности, соответствующей направлению и профилю подготовки, на предприятиях и в организациях – потенциальных работодателях ПБ Демонстрировать компетенции, связанные с особенностью проблем, объектов и видов прикладной инженерной деятельности, соответствующей профилю подготовки, на предприятиях и в организациях – потенциальных работодателях Т Демонстрировать компетенции, связанные с особенностью задач, объектов и видов практической технической деятельности, соответствующей специальности подготовки, на предприятиях и в организациях – потенциальных работодателях 26 Универсальные компетенции 2.1. Проектный и финансовый менеджмент Б Использовать базовые и углубленные знания в области проектного и финансового менеджмента, в том числе менеджмента рисков и изменений для управления комплексной инженерной деятельностью, соответствующей направлению подготовки, при работе индивидуально и в команде ПБ Использовать базовые и специальные знания в области проектного и финансового менеджмента, в том числе менеджмента рисков и изменений для управления прикладной инженерной деятельностью, соответствующей профилю подготовки, при работе индивидуально и в команде Т Использовать знания принципов проектного и финансового менеджмента для управления практической технической деятельностью, соответствующей специальности подготовки, при работе индивидуально и в команде 27 Универсальные компетенции 2.2. Коммуникации Б Осуществлять эффективные коммуникации в профессиональной среде и обществе, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты комплексной инженерной деятельности, соответствующей направлению подготовки ПБ Использовать базовые и специальные знания в области проектного и финансового менеджмента, в том числе менеджмента рисков и изменений для управления прикладной инженерной деятельностью, соответствующей профилю подготовки, при работе индивидуально и в команде Т Осуществлять эффективные коммуникации в профессиональной среде и обществе, документировать свою работу, четко давать и выполнять инструкции, презентовать и защищать результаты практической технической деятельности, соответствующей специальности подготовки 28 Универсальные компетенции 2.3. Индивидуальная и командная работа Б Эффективно работать индивидуально и в качестве члена или лидера команды, в том числе междисциплинарной, с делением ответственности и полномочий при решении комплексных инженерных проблем, соответствующих направлению подготовки ПБ Эффективно работать индивидуально и в качестве члена или лидера команды с делением ответственности и полномочий при решении прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки Т Эффективно работать индивидуально и в качестве члена команды при решении практических технических задач, соответствующих специальности подготовки 29 Универсальные компетенции 2.4. Профессиональная этика Б Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения комплексной инженерной деятельности ПБ Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения прикладной инженерной деятельности Т Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения практической технической деятельности 30 Универсальные компетенции 2.5. Профессиональная этика Б Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения комплексной инженерной деятельности ПБ Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения прикладной инженерной деятельности Т Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения практической технической деятельности 31 Универсальные компетенции 2.6. Социальная ответственность Б Вести комплексную инженерную деятельность по направлению подготовки с учетом социальных, правовых, экологических и культурных аспектов, вопросов охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности, нести социальную ответственность за принимаемые решения, осознавать необходимость обеспечения устойчивого развития ПБ Вести прикладную инженерную деятельность по профилю подготовки с учетом социальных, правовых, экологических и культурных аспектов, вопросов охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности, нести социальную ответственность за принимаемые решения, осознавать необходимость обеспечения устойчивого развития Т Вести практическую техническую деятельность по специальности подготовки с учетом социальных, правовых, экологических и культурных аспектов, вопросов охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности, нести социальную ответственность за принимаемые решения, осознавать необходимость обеспечения устойчивого развития 32 Универсальные компетенции 2.7. Образование в течение всей жизни Осознавать необходимость и демонстрировать способность к самостоятельному обучению и непрерывному профессиональному совершенствованию 33 Линейный график учебного процесса СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ВАШИ ВОПРОСЫ?
