Конвенция о правах ребенка ООН – мировая конституция детей

«Даже если человек страдает
сам из-за себя, разве не лучше,
чтобы ему помогли, если
кто-то на это способен?»
Серен Кьеркегор.
Семинарское занятие МО
классных руководителей
«Методика
воспитательно-профилактической работы.
Профилактика и предупреждение
асоциального поведения учащихся».
«Система деятельности классного руководителя
по работе с трудновоспитуемыми детьми»
Бланк – лист
Действие-задача
Ранжирование
Сформировать потребность к
самовоспитанию.
7
Выявить причины его
трудновоспитуемости
2
Формировать положительных
качеств личности
5
Подвергнуть ломке отрицательный
стереотип поведения
4
Поставить психологопедагогический диагноз
3
Сформировать положительный
стереотип поведения подростка
6
Изучить личность подростка
1
Рекомендации
классному руководителю по работе с
трудновоспитуемыми детьми,
детьми группы «риска».
Документация
 Индивидуальный дневник наблюдений, где ежедневно




фиксируются успеваемость, посещаемость, поведение
трудновоспитуемого ученика.
Характеристика трудновоспитуемого ученика.
Акты посещения семьи.
План профилактической работы на четверть.
Учет профилактической работы по форме:
Дата
Форма и
Участники
содержание
мероприятия
профилактическ
ой работы
Роспись ученика
и участников
Основные направления
профилактической работы.











Наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, результаты фиксируются в
индивидуальном дневнике наблюдений.
Систематическое отслеживание посещаемости занятий трудновоспитуемыми
учениками. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.
Совместно с учителями-предметниками систематически держать на контроле вопрос
успеваемости. Строго следить за выставлением оценок в дневник.
Иметь тесную связь с тренерами, руководителями кружков, тем самым контролировать
занятость трудновоспитуемого в свободное время.
Каждую четверть заслушивать трудновоспитуемых на классных собраниях. При
необходимости приглашать на Совет профилактики школы.
Вовлекать трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность
класса, привлекать к участию в различных формах КТД, использовать общественные
поручения.
Обучать трудновоспитуемых детей методам самовоспитания.
Нейтрализовать вредное влияние родителей, стараться нормализовать семейную
обстановку. Индивидуально работать с неблагополучными семьями.
Привлекать родительскую общественность для перевоспитания ребенка.
Поддерживать тесную связь с о школьным инспектором.
Проводить профилактические классные часы и коррекционно – развивающие занятия
(игры, тренинги).
Психологические аспекты










В конфликтных ситуациях не старайтесь одержать победу любой ценой,
иногда можно и уступить.
Действуйте только тактическим маневром и никогда – прямой атакой.
Выслушивайте все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения
высказывайте мнение, вносящее поправки в услышанное.
Старайтесь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились с вами
своими неприятностями.
Не используйте нравоучения. Не подчеркивайте проступки, воспитывайте на
положительных примерах.
Не ставьте на ребенке крест.
Не загоняйте ребенка в угол, поставив в затруднительное положение.
Беседу всегда начинайте с дружеского тона.
Диалог с трудновоспитуемым ребенком начинайте с тех вопросов, мнения по
которым совпадают.
В процессе общения инициативу держите в своих руках, старайтесь диалог
вести на равных.
Умейте смотреть на вещи глазами ребенка.
Аддиктивное поведение
 Аддиктивное
поведение – это
склонность подростка к приобретению
вредных привычек.
Как можно воспитать положительную привычку
у учащихся?





Для того, чтобы в ученике воспитать
положительную привычку, необходимо научить его
осознавать, что без нее жизнь превратиться в
катастрофу.
Ученик должен научиться никогда не давать себе
поблажки в проявлении той или иной вредной
привычки.
Необходимо учить ученика использовать любую
возможность для проявления положительной
привычки.
Нельзя бесконечно говорить обладателю плохой
привычки, что он - ее хозяин. Бесконечные
проповеди и нравоучения озлобляют учащихся.
Для проявления положительных привычек
классный руководитель должен создавать условия.
Факторы, способствующие проявлению
девиантного поведения
1) наличие неблагополучных семей (когда
родители не только не занимаются
воспитанием, но и показывают пример
асоциального поведения);
 2) ошибки, допускаемые педагогами. В
результате педагогических ошибок и
отрицательного воспитательного воздействия
педагогов у ребенка происходят
неблагоприятные изменения в психике,
которые в медицинской психологии
называются «дидактогении».

Основные причины серьезных
нарушений поведения детей.
 Привлечь
к себе внимание.
 Показать, что имеет власть над
другими.
 Отплатить, отомстить, взять
реванш.
 Продемонстрировать свою
неспособность и неадекватность.
Дети учатся жить у жизни











Если ребенка постоянно критикуют – он учится …
Если ребенок живет во вражде, он учится …
Если ребенка высмеивают – он учится …
Если ребенок растет в упреках – он учится …
Если ребенок растет в терпимости – он учится …
Если ребенок растет в честности – он учится …
Если ребенок растет в безопасности – он учится …
Если ребенка поддерживают – он учится …
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии
– он учится …
Если ребенка хвалят – он учится …
Спасибо за внимание!
Любите своих учеников!!!