Экологический паспорт

НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Экологический паспорт
кабинета биологии.
Подготовили: Остроухова Анастасия и Жуков Данил
ученики 5А класса МБОУ СОШ №1 (с углублённым
изучение отдельных предметов)
Руководитель: Лапицкая Людмила Евгеньевна,
Учитель биологии и географии.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
 активизировать внимание учащихся к экологическому




состоянию ближайшего окружения;
обобщить и углубить знания о влиянии окружающей
среды на здоровье человека;
сформировать умение и навыки, необходимые для
изучения и оценки экологического состояния
окружающей среды;
продолжить воспитание ответственного отношения к
природе и здоровью человека;
мотивировать необходимость деятельности по
благоустройству учебных помещений (кабинета
биологии).
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
КАБИНЕТ БИОЛОГИИ В НАШЕЙ ШКОЛЕ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
 сбор, изучение, систематизация и анализ
литературы по санитарно-гигиеническим нормам
помещения;
 наблюдение и осуществление контроля над
соблюдением санитарно-гигиенических норм в
кабинете;
 проведение анкетирования и интервьюирования
учащихся нашей школы.
Задачи исследовательской работы
 определить уровень экологической комфортности в





кабинете;
вычислить площадь и кубатуру, построить план
кабинета; установить рациональность использования
площади в кабинете;
определить температурный и вентиляционный режим в
кабинете;
определить характер материала, использованного для
отделки кабинета и его мебели;
определить естественную и искусственную
освещенность в кабинете;
описать состояние комнатных растений, находящихся в
кабинете.
Результаты исследования
 Составили экологический паспорт
кабинета биологии
 Результаты исследования представили
в виде презентации на НПК «Время
твоих возможностей.»
Актуальность проекта
Одной из ведущих задач экологического образования в
настоящее время стало формирование ответственного
отношения к окружающей среде. Для ее решения
требуется организация не только теоретических занятий,
но и практической деятельности, в ходе которой мы
учимся овладевать умениями и навыками правильного
поведения на природе, учимся оценивать состояние
окружающей среды ближайшего природного окружения двора, улицы; вносить свой практический вклад в
сохранение и улучшение богатств и красоты природы.
Наиболее интересным аспектом деятельности в этом
направлении является участие в работе по изучению и
оценке экологического состояния учебного кабинета, в
котором ребята находятся немалый промежуток времени.
Гипотеза
Если экологическое состояние кабинета биологии
соответствует санитарно-гигиеническим нормам, то
оно оказывает благотворное влияние на здоровье
учеников.
План кабинета
шкаф
о
к
н
а
доска
д
в
е
р
ь
ш
к
а
ф
ы
Задание 1. Анкетирование
Вопрос «Комфортно ли вам находиться в
кабинете биологии?» мы задали 190 ученикам.
90%
Да
Нет
Все равно
7%
3%
Задание2
При помощи рулетки измерили длину, ширину,
высоту учебного класса, определили его площадь,
кубатуру.
Данные по кабинету биологии получились следующие:
длина помещения -6,44 м;
ширина – 8,26 м; высота - 2,90 м;
площадь – 53,19 м2;
кубатура – 207,46 м3.
S, занятая шкафами равна 1,76 кв.м.
На каждого учащегося в кабинете приходится площадь 1,72 м2, кубатура -6,91 м3, что соответствует
санитарно-гигиеническим нормам.
Описали
кабинете.
Задание3
расстановку мебели и оборудования в
Мебель расставлена рационально: 15 ученических
парт, 30 стульев, учительский стол, 2 шкафа.
Кабинет снабжён необходимым оборудованием:
таблицы, микроскопы, микропрепараты, ноутбук,
экран, кодоскоп.
Лаборантских помещений нет.
Задание4
Описание кабинета биологии.
Для учебных помещений рекомендуется
использовать краску спокойных тонов слабой
насыщенности. Они обеспечивают лучшую
адаптацию зрения к письму, чтению и другим
видам занятий. Неблагоприятное влияние на
работоспособность оказывает яркие тона. Окна
класса обращены на запад. Стены окрашены в
бежевые тона. Классная доска имеет темнозеленый цвет. Рабочая поверхность классной
доски ровная, прочно удерживает мел при
написании текста, обеспечивает легкое стирание
мела.
Задание5
Определили влажность и температурный режим в
исследуемом помещении.
Для эксперимента мы
использовали
прибор
«метеостанция».
Он
позволяет
измерять
температуру воздуха на
улице,
температуру
воздуха в помещении и
влажность в помещении.
Вывод: это соответствует
санитарногигиеническим нормам.
Вот результаты.
Время
8.15
9.15
10.10
11.15
17,5
19
19,5
20
20
21
21,5
Проветрива
ние,
15 мин.
+
+
+
+
+
+
+
Влажность
%
43%
Температу
ра, t, c
12.20 13.15 14.10
46% 46% 46% 46% 47% 47%
Задание6
Изучили
вентиляционный
режим
помещения.
Определили
общую
площадь
вентиляционных
отверстий и рассчитали по формуле коэффициент
аэрации.
Коэффициент аэрации для учебного помещения
должен быть не менее 1/50 площади пола, то есть
1,06 кв.м. при условии, что форточки должны
открываться не реже, чем один раз в час на 10-15
минут.
В кабинете биологии К аэрации составляет 1/242
площади пола.
ВЫВОД: Это не соответствует нормам СПиНа.
Задание7
Определили величину естественной и искусственной
освещенности помещения.
 Кс = п/о : п/п,
 где Кс - световой коэффициент, п/о - площадь окон помещения, п/п








- площадь пола.
При выполнении задания учли, что площадь остекленной части окон
на 10% меньше площади всего окна из-за наличия оконных
переплетов.
Кс= 5,03 кв.м.: 53,19 кв.м. = 0,094
Это не соответствует санитарно-гигиенических нормам. Кс по
санитарно-гигиенических нормах должен равен от 0,16 до 0,25.
Определите искусственное освещение по формуле:
Кио = (M х N) : п/п,
где Кио - коэффициент искусственного освещения, М - мощность
лампы в ваттах, N- количество ламп, п/п – S пола.
Кио= (80 Ватт х 9) : 53,19 = 13,54 Ватт на 1 кв.м.
Это не соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Кио
должен быть не менее 45 Ватт на 1 кв.м. площади кабинета.
Наш кабинет
Задание8
Описание растений в кабинете биологии.
Растения вырабатывают вещества фитонциды, которые убивают или
подавляют
рост
и
развитие
микроорганизмов,
паразитических
червей, насекомых - переносчиков и
возбудителей
инфекционных
заболеваний. Фитонциды защищают
человека от многих заболеваний,
улучшают
самочувствие
и
работоспособность. Воздух закрытых
помещений
насыщен
микроорганизмами. При подборе
цветов для озеленения школьных
помещений необходимо учитывать не
только их декоративность, но и
фитонцидные свойства. Наибольшую
фитонцидную активность имеют
герань, хлорофитум пестролистый,
монстера, сансевиерия. Учитывается
прихотливость
к
условиям
содержания. Растения размещены на
специальных стойках, полках.
Все растения снабжены этикетками.
Задание8
Описание растений в кабинете биологии.
Список растений.
 ФИКУС БЕНДЖАМИНА (Ficus benjamina L.) Индия, Гималаи, Шри – Ланка, Западная
Африка.
 СЕТКРЕАЗИЯ БЛЕДНАЯ (Setcreasia). Юг США и Мексика.
 ДРАЦЕНА (Dracaena). Тропики и субтропики Африки, Азии и Канарские острова.
ЗАНТЕДЕХИЯ (Zantedescyhia). Южная Африка.
КЛИВИЯ КИНОВАРНАЯ (Clivia miniata). Юг Африки.
ГЕМАНТУС (Haemanthus). Южная и тропическая Африка.
ГИППЕАСТРУМ(Hippeastrum). Горные районы Мексики, Центральной и Южной
Америки.
 ПЕЛАРГОНИЯ (Pelargonium L Her. Ex Ait.) Южная Африка.
 СЕНПОЛИЯ (Saintpaulia ionantha H. Wendl) Африка.
 ФИКУС (Ficus ) Индия, Гималаи, Шри – Ланка, Западная Африка.




 ГИБИСКУС КИТАЙСКИЙ (Hibiscus rosa-sinensis L.) Юго-Восточная Азия.
 ХЛОРОФИТУМ ХОХОЛКОВЫЙ (Chlorophytum comosum). Южная Америка.
 ЦИССУР РОМБОЛИСТНЫЙ (Cissus rhombifolia) Тропики и субтропики.
 МОЛОЧАЙ ГРЕБЕНЧАТЫЙ (Euphorbia lophogona) Космополит.
 САНСЕВИЕРИЯ (Sansevieria) Засушливые области Африки.
Выводы
 Гипотеза не подтвердилась. Многие параметры
не соответствуют санитарно-гигиеническим
нормам. Вызывает беспокойство естественная и
искусственная освещённость. Это плохо влияет
на зрение учеников.
 Несмотря на эти несоответствия, по данным
анкетирования, ребята с удовольствием приходят
на занятия в кабинет биологии.
Информационные ресурсы






Зарубин В. Г., Новиков Ю.В. Гигиена города. - М.: Медицина,
1998.
Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое воспитание
школьников во внеклассной работе: Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 1984.
Акулов К.И., БуштуеваК.А., Гончарук Е.И. и др. Коммунальная
гигиена.-М: Медицина, 1996.
МинхА.А. Методы гигиенических исследований. - М.: Медицина,
1989.
Нешумова Б.В., Щедрина Е.Д. Основы декоративного искусства в
школе. -М.: Просвещение, 1999.
Основы декоративного искусства в школе / Под ред. В.В.
Нешумова, Е.Д. Щедрина. -М: Просвещение, 1999.-С. 51.