Государственный контракт от 18.10.2011 года № 03.Р20.11.0088

Государственный контракт
от 18.10.2011 года № 03.Р20.11.0088
на выполнение работ (оказание услуг) по проекту
«Разработка и апробация стандартизированных
материалов для оценки качества образования,
реализующих основные подходы к актуализации
общенационального исторического опыта в условиях
современной России»
II этап
Работы 2011 года по I этапу Государственного контракта
I.1 Проведение анализа современных подходов к актуализации общенационального
исторического опыта в условиях современной России;
I.2 Проведение анализа требований, предъявляемых государством, обществом, семьей и
личностью, в том числе, на основе анкетирования, к содержанию, условиям осуществления и
результатам гражданского образования и воспитания при изучении социально-гуманитарных
дисциплин;
I.3 Проведение анализа действующих моделей КИМ ЕГЭ и ГИА-9 (по истории, литературе,
обществознанию) на предмет реализации в них современных подходов к актуализации
общенационального исторического опыта в условиях современной России, гражданскому
образованию и воспитанию, формированию общероссийской идентичности;
I.4 Разработка банков заданий (по истории, литературе, обществознанию), реализующих
основные подходы к актуализации общенационального исторического опыта в условиях
современной России, гражданскому образованию и воспитанию, формированию общероссийской
идентичности;
I.5 Апробация в субъектах Российской Федерации банков заданий (по истории, литературе,
обществознанию), реализующих основные подходы к актуализации общенационального
исторического опыта в условиях современной России, гражданскому образованию и воспитанию,
формированию общероссийской идентичности;
Виды и содержание выполненных работ (оказанных услуг) по II
этапу Государственного контракта (2012 год)
II.1. Анализ результатов апробации, включая выявление на основе
кластерного анализа этно-культурных и социальных факторов, влияющих на
успешность выполнения заданий различными группами тестируемых.
II.2. Разработка требований к качеству КИМ, учитывающих этно-культурные и
социальные особенности контингента тестируемых.
II.3. Разработка перечней важнейших событий истории России, персоналий
российской истории, составляющих основу гражданских знаний и
гражданской культуры выпускников учреждений общего образования.
II.4. Апробация в регионах Российской Федерации перечней важнейших
событий истории России, персоналий Российской истории, составляющих
основу гражданских знаний и гражданской культуры выпускников
учреждений общего образования.
II.5. Разработка методических рекомендаций по использованию подходов
к актуализации общенационального исторического опыта в условиях
современной России, гражданскому образованию и воспитанию,
формированию общероссийской идентичности, а также по использованию
перечней важнейших событий истории России, персоналий Российской
истории при разработке КИМ по гуманитарным дисциплинам.
II.1. Анализ результатов апробации «Банков заданий (по истории,
литературе, обществознанию), реализующих основные подходы к
актуализации общенационального исторического опыта…»
В 2011 году проведена процедура оценки качества образования с
целью апробации банков зданий
В 2012 году осуществлен анализ апробации с целью выявления
этно-культурных и социальных факторов, влияющих на успешность
выполнения заданий различными группами тестируемых
Анализ осуществлен на основе кластерного и статического анализа
с использованием методики анализа результатов апробации
(разработаны по ГК п. I.5.1.)
Результат: в Аналитический отчет включены:
• перечень этно-культурных и социальных факторов,
повлиявших на результаты выполнения заданий участниками
апробации
• выводы о влиянии различных факторов на результаты
выполнения заданий участниками апробации
• направления доработки банка заданий
II.2. Разработка требований к качеству КИМ,
учитывающих этно-культурные и социальные
особенности контингента тестируемых
Описаны требования к
•содержанию заданий разного типа,
•языковому оформлению заданий,
•конструкции заданий разных форм
•качеству сопроводительной документации к КИМ
вариантов КИМ в целом
и
II.3. Разработка перечней важнейших событий истории
России, персоналий российской истории, составляющих
основу гражданских знаний и гражданской культуры
выпускников учреждений общего образования.
Перечни разработаны с учетом:
•
ФГОС,
•
содержания учебников, входящих в федеральные перечни учебников,
•
результатов анализа кодификаторов, спецификаций, демоверсий и открытых для
печати экзаменационных вариантов КИМ ЕГЭ и ГИА-9 .
Структура Перечней: выделены
•
три содержательных блока (дата-событие, персоналии, понятия)
•
разделы №1-18, соответствующие историческим эпохам (от раздела №1 «Древняя
Русь в VIII – первой половине XII вв.» до раздела №18 «Российская федерация (19922011 гг.)»
•
раздел №19 Перечень важнейших понятий, дат событий, персоналий, произведений,
связанных с культурой и наукой России.
• В перечнях принята маркировка, позволяющая выделять наиболее важные
события, факты и персоналии
II.4. Апробация в регионах Российской Федерации
перечней важнейших событий истории России,
персоналий Российской истории, составляющих основу
гражданских знаний и гражданской культуры
выпускников учреждений общего образования.
•Апробация заключалась в экспертизе перечней и
проведении процедур оценки качества
образования с использованием КИМ,
разработанным на основе данных перечней.
•В апробации приняли участие 19273
одиннадцатиклассника из 1154 образовательных
учреждений 33 субъектов РФ (перечень регионов
согласован с Рособрнадзором)
•Составлен отчет об апробации с описанием ее
хода, участников, результатов
II.5. Разработка методических рекомендаций по использованию
подходов к актуализации общенационального исторического
опыта в условиях современной России, гражданскому
образованию и воспитанию, формированию общероссийской
идентичности, а также по использованию перечней важнейших
событий истории России, персоналий Российской истории при
разработке КИМ по гуманитарным дисциплинам.
Методические рекомендации по литературе, обществознанию и
истории включают рекомендации по
•отбору содержания заданий (с использованием разработанного банка
заданий, а для истории – с использованием перечней важнейших
событий истории России, персоналий Российской истории при
разработке КИМ по истории),
•используемым конструкциям заданий,
•языковому оформлению заданий,
• использованию разработанного банка заданий для разработки КИМ,
•использованию требований к качеству заданий,
•организации разработки и экспертизы заданий,
•подходам к анализу результатов процедур оценки качества
образования по гуманитарным дисциплинам.
Вывод:
Полученные результаты будут содействовать:
- повышению объективности контроля и оценки
учебных достижений обучаемых по гуманитарным
дисциплинам,
- совершенствованию КИМ ЕГЭ и ГИА -9 и
банков заданий по гуманитарным дисциплинам
- эффективному обучению разработчиков и
экспертов КИМ