Н ОДА

НАРУШЕНИЕ ОДА
 ДЦП;
 Последствия
полиомиелита;
 Последствия травм;
 Различные врожденные и
приобретенные; деформации
верхних и нижних конечностей;
 Последствия полиартритов,
артгриппоза,
хондродистрофии,миопатии;
 Спино -мозговая грыжа;
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ
ОДА, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ

Особенности двигательного развития;
-нарушение мышечного тонуса (гипо;гипер);
-ограничение или невозможность произвольных
движений (парезы, параличи);
-наличие насильственных движений (гиперкинезы,
тремор);
-нарушение равновесия и координации движений;
-нарушение ощущения движения (кинестезия);
-недостаточное развитие цепных установочных
выпрямительных рефлексов (стато-кинетических);
-синкенезии (непроизвольные содружественные
рефлексы)
ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ
Познавательной деятельности
 Расстройства эмоционально-волевой
сферы
 Нарушения личностного развития
 Снижение интеллекта

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ








Соответствие уровня выполняемых заданий
возрасту ребенка, двигательным возможностями
степени сохранности анализаторов
Темп приобретения навыков и количество
упражнений
Характер помощи взрослого и возможность ее
использования
Способность к самостоятельному выполнению
заданий
Отношение ребенка к заданию, его активность
Возможность частично приспособиться к
двигательному дефекту
Использование неречевых средств коммуникации
Устойчивость внимания
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ИТОГАМ
ОБСЛЕДОВАНИЯ
Нарушение двигательной сферы
 Уровень развития навыков
самообслуживания
 Нарушение зрения
 Нарушение слуха

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ
 Последовательное
развитие
познавательной деятельности и
коррекция её нарушений
 Коррекция высших корковых
функций
 Воспитание устойчивых форм
поведения и деятельности
 Профилактика личностных
нарушений
 Профессиональная ориентация
ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЦП
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
Учебный
процесс
Воспитательный
процесс
Коррекция двигательных нарушений
Ортопедический режим на уроках и во внеурочное время
Двигательные навыки письма
Физическая культура
2. Навыки
самообслуживания
3. Спортивно-массовые
мероприятия
Формирование предметно-практической деятельности:
Коррекция речевых нарушений:
Развитие связного
1.Расширение знаний
высказывания
учащихся об
Формирование
окружающем мире
коммуникативных
ункций
речи
2.Формирование
навыков общения
Усвоение программного
материала

Формирование
личности учащегося
Трудовая
подготовка
Лечебновосстановитель
процесс
1.Трудовое
1. Медикаментозн
обучение
терапия
2. Социально2. Электролечени
бытовая
3. Физиолечение
ориентация
4. Парафинолечен
3.Профессиональн 5. Ортопедически
ая
режим
ориентация
6. ЛФК, массаж
7. Водолечение
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
 Индивидуальная
коррекционноразвивающая программа
 Охранительный режим
 Режим нагрузок (смена видов
деятельности)
 Медицинское сопровождение
 Полифункциональная
направленность обучения (основано
на подключении всех
анализаторных систем)
 Организация коррекционноразвивающего пространства (гибкое
сочетание различных видов и форм
деятельности)
ПРИНЦИПЫ СИСТЕМЫ РАБОТЫ:
 Работа
осуществляется специально
подготовленными специалистами
 Работа строится с учетом
рекомендаций каждого
специалиста
 Сочетание индивидуальнодифференцированного подхода с
групповыми формами работы
 Ежедневный учет состояния
здоровья детей
 Формирование активной
жизненной позиции детей
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:

Взаимосвязанностью

Непрерывностью

Преемственностью в работе
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ:




Согласованность действий специалистов различного
профиля: учителей, учителей дефектологов, учителей
логопедов, воспитателей, врачей, педагогов
дополнительного образования
Сочетание индивидуально-дифференцированного
подхода и групповых форм работы.
Ежедневный учет психофизического состояния
учащихся при определении объема и характера
проводимой работы.
Кадровый потенциал должен пройти специальную
подготовку, владеть высоким профессиональным
уровнем, необходимым для проведения комплексной
работы по реабилитации детей.
Педагогическая
работа
Воспитательная
работа
Социальная
реабилитация
Медицинская
коррекция
Трудовое
обучение
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
•Сформированы навыки социальной
адаптации
•Психологически подготовлен
•Мотивирован на активную жизненную
позицию
•Сформированы навыки коммуникации
•Профессионально подготовлен
•Трудоустроен