Реализация принципа метапредметности в современной школе

МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр» г. Тутаев
Козина Е.Н., директор
19 ноября 2014 год
Метапредметные результаты
образовательной деятельности
Первым и наиболее
известным метапредметом
является «Метафизика»
Аристотеля.
В переводе с древнегреческого метафизика - «то,
что после физики».

«метапредметное обучение»;

«метапредметный подход»;

«метапредмет» и др.
А.В. Хуторской, доктор
педагогических наук,
директор Института
образования человека
Метапредметное содержание
то, что предшествует учебному
предмету, как бы находится за
ним, существует до его
конкретного проявления.
Примеры метапредметов:
«Числа», «Буквы», «Культура»,
«Мироведение»
Ю.В. Громыко, российский
психолог, педагог, методолог,
доктор психологических наук
Метапредметное содержание –
это деятельность, не относящаяся к
конкретному учебному предмету, а
напротив, обеспечивающая
процесс обучения в рамках любого
учебного предмета.
Примеры метапредметов: «Знак»,
«Задача», «Знание», «Проблема»
Метапредметные занятия
1











Определение и понятие.
Рисунок и схема.
Знание и информация.
Цель и задача.
Роль и позиция.
Модель и способ.
Содержание и форма.
Знание и незнание.
Порядок и хаос.
Изменение и развитие.
Простое и сложное.
2
Развивающее обучение ЭльконинаДавыдова
Дебаты
Технология решения
изобретательских задач (ТРИЗ)
Проектный метод обучения
Развитие критического мышления
через чтение и письмо
3
Доктор психологических наук, профессор, академик
РАЕН, научный руководитель ФИП «Технологии
достижения метапредметных результатов в рамках
реализации ФГОС нового поколения»
РИП «Внедрение метапредметов в
образовательный процесс школы»
2013 год
РИП «Создание уровневой модели
внедрения метапредметных технологий в
образовательный процесс как средство
реализации ФГОС»
2014 год
мышление
понимание
коммуникация
действие
рефлексия
Педагогические способы работы с
мышлением, коммуникацией, действием,
пониманием и рефлексией учащихся
Способности
Основной образовательный результат в
мыследеятельностной педагогике
Метапредмет «Знание»
Структура предметного
знания
Метапредмет
«Задача»
Метапредмет
«Знак»
Характерные способы
деятельности и
мышления
Специфика знаковых
средств
Метапредмет
«Проблема»
Проблемы, определившие
вехи в становлении
предметной
действительности
Мыследеятельностная
педагогика в практике
педагогов ТМР
Метапредметные
курсы
Метапредметные
технологии
на традиционных
учебных
предметах
Организованности
мышления
•Знак
•Задача
•Знание
•Проблема
•Смысл категория
Культурные способы
работы
Способности
СОШ №3
Метапредметный курс «Задача» (с 5 кл.)
Учащиеся получают знания о разных типах задач и
способах их решения.
У
школьников
формируются
способности
понимания и схематизации условий, моделирования
объекта задачи, конструирования способов решения,
выстраивания деятельностных процедур достижения
цели.
СОШ №6




Метапредметные курсы:
«Пластика текста»;
«Сто тысяч почему»;
«Ориентируюсь в пространстве»;
«Идея» и др.
Задачная форма обучения
Технология проблематизации
Метапредметные
технологии
Технология обучения проектной
деятельности
Технология метапредмета «Знание»
Технология метапредмета «Знак»
Технология метапредмета «Задача» и др.
Требования ФГОС
Технологии МДП
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе, самостоятельно планировать пути
достижения целей, выбирать наиболее эффективные
способы
Задачная форма
организации учебного
процесса
Технология
метапредмета «Задача»
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать
Технология
метапредмета «Знание»
умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
Технология
метапредмета«Знак»
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов
Задачная форма
обучения
Технологии обучения
проектной деятельности
«Это не заумь и не
страшно»
Н.В. Громыко, доктор философских наук
http://rutube.ru/video/410ad0a37af8a76
260de19004a0cb033/
Метапредметный
подход призван
решить проблему
разобщенности
учебных предметов
1. Скрипкина Юлия Владимировна. Метапредметный подход в
новых образовательных стандартах: вопросы реализации. URL:
http://www.eidos.ru/journal/2011/0425-10.htm
2. Это не заумь и не страшно: Смысл и назначение
метапредметного подхода в образовании http://nii.smdp.ru/etone-zaum-i-ne-strashno-smysl-i-naznachenie-metapredmetnogopodkhoda-v-obrazovanii
3. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе:
метапредметы. — М., 2004.
4. Громыко Н. В. Обучение схематизации: Сборник сценариев для
проведения уроков и тренин-гов. /Учебно-методическое пособие
для учащихся 10-11 классов. — М., 2005.
5. Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики (Опыт
освоения мыследеятельностного подхода в практике
педагогической работы) / Под ред. Алексеевой Л. Н.,
Устиловской А. А. М., 2007.
6. Каталог видеотеки НИИ ИСРО http://nii.smdp.ru/videoarkhiv
7. НИИ ИСРОО nii.smdp.ru