Двузначные числа - 74335s006.edusite.ru

Математика 1 класс
Тема: Двузначные числа
Планируемые результаты:
- личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
- метапредметные: умение планировать учебные действия; контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять анализ объектов; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; овладение логическими действиями сравнения,
классификации, построения рассуждения; определение путей достижения
общей цели; умение договариваться и приходить к общему решению в
сотрудничестве.
- предметные: читать, записывать, сравнивать двузначные числа; заменять их
суммой разрядных слагаемых.
Тип урока: урок общеметодологической направленности (урок решения
частных задач с применением открытого способа).
Презентация к уроку «Двузначные числа»
Этап урока
Орг.
момент
Мотиваци
онный
Содержание
Звонкий прозвенел
звонок,
Начинается урок.
Встаньте прямо, не
шумите,
Всё ль на партах
посмотрите.
Все готовы.
Мальчики сядут,
когда услышат
числовое выражение,
в ответе которого
получается 9, девочки
– числовое
выражение с ответом5(4+3, 8-4, 3+3, 10-5,
7+3, 4+5)
Деятельность
учащихся
Проверяют
готовность к
уроку
Деятельность
учителя
УУД
Решение
частных
задач с
применени
ем
открытого
способа
- Посмотрите на
числа, записанные на
доске. Найдите
«лишнее» число. (9, 4,
10, 6, 3, 1)
- Почему оно лишнее?
- Почему мы его
называем
двузначным? Что ещё
вы можете сказать о
числе 10?
- Назовите самое
большое двузначное
число.
- Вы наверное
догадались с какими
числами мы будем
работать на уроке?
- А какие действия мы
выполняем при
работе с двузначными
числами? ( читаем,
записываем,
сравниваем, заменяем
суммой разрядных
слагаемых)
Составим план
действий на уроке (на
доске)
Находят «лишнее» Предлагает
число, объясняют задание
понятие
«двузначные
числа»
ПУУД:
овладение
логическими
действиями
сравнения,кла
ссификации,
построения
рассуждения
Составляют план
действий на уроке
Организует
обсуждение,
помогает
составить план
действий
РУУД: умение
планировать
учебные
действия
- Прочитайте числа
(на слайде) 36, 17, 54,
85, 21, 60
- Назовите
наименьшее число;
наибольшее число.
- Запишите эти числа
в порядке возрастания
(работа в тетради)
- Что значит записать
числа в порядке
возрастания?
Выполняют
задание
Читают
двузначные числа,
находят
наименьшее
число;
наибольшее
число;
записывают в
порядке
возрастания
Предлагает
задание
ПУУД:
овладение
логическими
действиями
сравнения,
классификаци
и,построения
рассуждения
Проверим: 17, 21, 36,
54, 60, 85 (на слайде)
Те ребята, которые
написали числовой
ряд правильно,
поставьте !,а те кто
допустил ошибку,
Осуществляют
поставьте?
самоконтроль и
Поднимите руки те
самооценку
ребята,у кого стоит!
Вы умеете записывать
числа в порядке
возрастания, а
остальным нужно ещё
поработать над этим.
Предлагает
критерии для
оценивания
РУУД: умение
контролирова
ть и
оценивать
учебные
действия
Физминутка
Работа в парах
Я буду называть
двузначные числа, а
вы изобразите их с
помощью моделей
десятков и единиц и
запишите их на
магнитной доске
(2дес.4 ед.,5дес.7ед., 9
дес, 1дес.5ед..
6дес.3ед)
- Из каких разрядов
состоят двузначные
числа?
Проверка (на слайде)
Работают в парах:
один уч-ся
изображает число
с помощью
моделей, другой
его записывает
Делают вывод:
двузначные числа
состоят из единиц
и десятков.
Показывают
правильность
ответов с
помощью
сигнальных
знаков
Предлагает
задание,
организует
проверку,
помогает
сделать вывод.
ПУУД:
умение
осуществлять
анализ
объектов
(24,57, 90, 15, 63)
Работа в тетради
- Выберите любое
число и замените его
суммой разрядных
слагаемых.
Заменяют
двузначные числа
суммой разрядных
слагаемых
Предлагает
задание,
организует
проверку
ПУУД:
овладение
логическими
действиями
анализа и
построения
рассуждения
Обсуждают,
высказывают своё
мнение,
определяют пути
решения,
выполняют
действия,
представляют
результат
групповой работы
(коммуникативны
й аспект)
Наблюдает за
работой в
группе,
организует
подведение
итогов,
оценивает
работу групп
РУУД: умение
контролирова
ть и
оценивать
учебные
действия
Проверка у доски
- Почему никто из вас
не выбрал число 90?
Физминутка
Работа в группах.
- Сегодня к нам на
урок пришёл
Незнайка. Он просит
вас помочь ему
сравнить двузначные
числа. Поможем?
1группа: 50…15
27…29
75…57
40…43
37…27
2 группа: 40…14
38…39
66…60
32…23
72…77
3 группа: 30…13
47…48
85…58
92…90
17…37
КУУД:
определение
путей
достижения
общей цели,
готовность
признавать
возможность
существовани
я разных
точек зрения,
излагать своё
мнение и
агументирова
ть свою точку
зрения
ПУУД:
Самопроверка по
образцу на доске.
Самооценка: за
Осуществляют
каждый правильный
самопроверку и
ответ группа получает самооценку
1 балл, 5 баллов – вы
умеете сравнивать
двузначные числа,
меньше 5 – нужно
ещё поучиться этому.
Предлагает
критерии для
оценивания
умение
осуществлять
анализ
объектов,овла
дение
логическими
действиями
сравнения;
построения
рассуждения
РУУД: умение
оценивать
учебные
действия
Самостоятельная
работа в тетради(на
слайде)
Рефлексив
ный
- Разгадайте правило,
по которому записан
ряд чисел, и запишите
ещё по 4 числа в
каждом ряду.
Выполняют
задание,
осуществляют
самопроверку и
самооценку (!?)
Предлагает
задание,
организует
работу
учащихся
Отвечают на
вопросы учителя
Организует
работу,
помогает
оценить себя
РУУД: умение
контролирова
ть и
оценивать
учебные
действия
1в: 80, 79, 78, 77, 76
2в: 19, 29, 39, 49, 59
Проверка (на слайде)
Сегодня на уроке мы
многое вспомнили и
повторили.
-Какие действия вы
выполняли, когда
работали с
двузначными
числами?
- Оцените свою
работу на уроке по
линеечке
успеха(магнитная
доска)
Оценивают свою
работу на уроке
- Я тоже оценила
вашу работу на уроке.
Прочитайте запись на
доске.
Игра «Перевёртыши»
Читают
предложение на
доске.
РУУД:
Освоение
начальных
форм
познавательно
й рефлексии
Предлагает
задание
!атябер, ыцдолоМ