Личностные - Средняя общеобразовательная школа № 12

Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии и
на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 года №373)
2. Примерных программ начального общего образования. В 2-х частях.
Часть 2. – М.: Просвещение, 2009 – 400с. – (Стандарты второго поколения)
3. Авторской программы по курсу «Окружающий мир» Авторы: О.Т.
Поглазова, В.Д. Шилин. (Образовательная система «Гармония»),2013.-304 с.
4. Учебного плана МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» на 2014-2018 учебные
года.
Рабочая программа предполагает использование новых подходов в
работе, направленных на формирование универсальных учебных действий в
личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах,
обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной
деятельности.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью
соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, но внесены изменения в связи с тем,
что включены темы по изучению регионального компонента.
Учебно-методический комплект составляют следующие пособия:
Учебник для 1- 4 класса общеобразовательных школ. "Окружающий мир"
Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. "Ассоциация ХХI век", 2014 г.
Рабочая тетрадь: О.Т. Поглазова Окружающий мир 1-4 классы (1,2ч.)
Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2015 г.
Методические рекомендации для учителя. Поурочные планы О. Т.
Поглазовой «Окружающий мир. 1-4 классы» (Смоленск: Ассоциация XXI век,
2009)
Общая характеристика учебного предмета
В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники
получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные
ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с
природой и людьми) представления о природных и социальных объектах,
осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности
взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа).
Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного
поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность
здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к
окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением
здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным
ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке,
обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных
способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент,
измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного
продолжения образования в основной школе.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у
младших школьников целостной картины природного и социокультурного
мира, экологической и культурологической грамотности, нравственноэтических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;
воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей
своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ
жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся
активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой
деятельности.
Основными задачами образовательного процесса при изучении курса
«Окружающий мир» являются:
- социализация ребёнка;
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении
знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
- формирование информационной культуры (знание разных источников
информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и
представлять);
- воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения
ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и
здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания
сохранять культурное и историческое наследие.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что при его изучении
создаются условия для продолжения разностороннего развития личности
ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении; создаётся
содержательная пропедевтическая база для дальнейшего успешного изучения в
основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов; формируются
предметные умения, универсальные учебные действия и информационная
культура; предоставляется возможность для самопознания и саморазвития
младших школьников.
Описание учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом курс
«Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. В 1 классе- 66
часов; во 2 классе – 68 часов; в 3 классе –68 часов; в 4 классе –68 часов. Общее
количество 270 учебных часов.
Рабочая программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо
наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания
человеком самого себя, природы и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во
всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к
истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь
её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её
сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни
человека и общества.

В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и
традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков
богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё
Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном
конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая
собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа
жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и
благополучия российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно
развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно - и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
•
принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика,
положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний и
умений, желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия,
готовность преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия;
•
осознание себя гражданином своего Отечества, зарождение элементов
гражданского самосознания - осознание себя членом общества и государства
(российской идентичности), обретение чувства любви к родной стране, к её
природе, культуре, интереса к её истории, народам, гордости за свою Родину,
российский народ, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить
их добрые дела;
•
приобретение личного опыта общения с людьми, обществом, природой с
ориентацией на общечеловеческие ценности, на соблюдение моральноэтических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их
труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь людям, в
том числе сверстникам;
•
понимание ценности семьи в жизни человека и необходимости беречь
доброе отношение между её членами, оказания помощи друг другу;
•
осознание ценности природы не только как источника удовлетворения
потребностей человека, но и её значение для развития эстетического
восприятия мира и развития творческих способностей;
•
принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в
природе, в быту, в обществе, правил безопасного здорового образа жизни,
овладение физической культурой, осознание ответственности за своё здоровье
и здоровье окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются
формируемые следующие способности учащихся:
•
способность организовывать свою деятельность - умение принимать,
сохранять учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности;
осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в
овладении тем или иным знанием; планировать учебную деятельность;
осуществлять контроль и оценку её результатов;
•
способность осуществлять поиск информации из разных источников
знаний и обобщать её; понимать информацию, представленную в разных
формах, в том числе изобразительной, схематической, модельной; переводить
информацию, принятую в изобразительной, схематической и модельной форме
в словесную;
•
способность осуществлять логические действия анализа, сравнения,
обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений и выводов;
•
умение наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимозависимости,
отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы,
таблицы;
•
овладение начальными формами исследовательской деятельности,
способностью к осуществлению поиска необходимой информации для решения
учебных задач, в том числе с использованием различных дополнительных
источников, включая Интернет (выбор источника информации, извлечение
нужной информации, её систематизация, преобразование в удобный вид);
•
умение осуществлять кодирование и декодирование информации в
знаково-символической форме.
•
умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших
группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по
общению;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
•
усвоение первоначальных сведений и практико-ориентированных знаний
о природе, человеке и обществе, о сущности и особенностях изучаемых
объектов, процессов и явлений в природной и социальной среде в их
органичном единстве и разнообразии;
•
усвоение естественнонаучных, обществоведческих, исторических
понятий, необходимых для продолжения образования по курсам
естественнонаучных и социально-гуманитарных предметов в основной школе;
•
начнут осваивать научные методы познания окружающего мира: умения
наблюдать и исследовать природные объекты и явления; проводить несложные
опыты по изучению свойств веществ, пользоваться простым лабораторным
оборудованием;
•
научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в
окружающем мире, мире природы и культуры;
•
умение пользоваться моделями для изучения строения природных
объектов, для объяснения природных явлений.
Содержание учебного предмета
1 класс (66 часов)
Твои первые уроки (14 ч)
Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу.
Знакомство с классом, рабочим местом, школьными принадлежностями, со
школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на
пришкольном участке.
Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности
ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок,
освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены.
Режим дня младшего школьника.
Разнообразие уроков и их расписание. Особенности урока
«Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ
обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа
действия, способ предупреждения и др.).
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения
на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки, знаки
«Места для пожилых» и др.). Правила культурного поведения в общественных
местах и дома, экологически грамотное поведение в природе.
Дидактическая игра: «Я – примерный пешеход и пассажир», «Я –
культурный человек», «Время знаю – всюду успеваю».
Экскурсия по школе и на пришкольный участок. В данный раздел
программы внесены часы по региональному компоненту.
Окружающий мир и его изучение (8 ч)
Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём.
Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем
мире. Органы чувств как помощники наблюдателя.
Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха,
вкуса, осязания. Как сравнивать предметы и объединять в группы
(классифицировать).
Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира
(любознательность,
воображение,
фантазия,
настойчивость,
умение
размышлять и делать выводы).
Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; живая,
неживая природа.
Наблюдения объектов и явлений природы.
Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью
органов чувств.
Разнообразие и красота растений (15 ч)
Многообразие растений и сред их обитания. Строение растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), их изображение на рисунке, схеме, модели.
Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития
(влага, тепло, воздух, свет).
Дикорастущие деревья, кустарники, травянистые растения; их
отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Разнообразие
кустарников и травянистых растений.
Как человек использует древесину, как беречь эти изделия. Экономное
расходование бумаги, повторное использование бумажных отходов. Ягодные
кустарники и кустарнички; ядовитые ягоды. Правила сбора ягод.
Лекарственные растения, их целебные свойства и использование. Растения
родного края (пришкольного участка, парка, леса) и удивительные растения
мира. Значение растений в природе и жизни человека, бережное отношение к
ним. Необходимость сохранения видового многообразия дикорастущих
растений. Красная книга России. Растения родного края и мира, занесенные в
Международную Красную книгу.
Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих. Где и как
выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие
растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба.
Уважительное отношение к хлебу.
Декоративные и комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за
ними.
Практические и творческие работы: дидактическая игра «Узнай
растение»; уход за комнатными растениями; зарисовка растений,
моделирование их строения.
Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в сквер, в теплицу). В
данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту.
Разнообразие грибов (3 ч)
Многообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития.
Строение шляпочного гриба (грибница, плодовое тело, шляпка, ножка),
пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы.
Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов.
Другие виды грибов (дрожжевые, плесневые и др.). Значение грибов для
природы, их использование человеком. В данный раздел программы внесены
часы по региональному компоненту.
Практические и творческие работы: рассматривание муляжей грибов;
лепка, рисование или моделирование грибов.
Разнообразие и красота животных (18 ч)
Многообразие животных: внешний вид, среда обитания, способы питания
и защиты. Условия жизни животных (вода, воздух, тепло, пища). Их
взаимосвязь с растениями (пища, кров, защита).
Признаки, по которым животных объединяют в группы (строение тела,
кожный покров, размножение). Разнообразие млекопитающих, птиц,
насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных. Существенные признаки этих
групп животных. Краткая характеристика видового разнообразия (особенности
строения тела, размеры, окраска, образ жизни, среда обитания). Наиболее
распространенные животные разных групп, обитающие в родном крае,
бережное отношение к ним. Правила безопасного поведения при встрече с
разными животными.
Значение животных в жизни человека. Домашние и дикие животные.
Наиболее распространенные домашние животные, выращиваемые в родном
крае.
Причины исчезновения некоторых видов животных. Забота человека о
сохранении многообразия животных. Заповедники, заказники, зоопарки.
Красная книга животных. Животные родного края и мира, занесенные в
Международную Красную книгу.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за
повадками и образом жизни диких и домашних животных; уход за животными
живого уголка. В данный раздел программы внесены часы по региональному
компоненту.
Экскурсии: в зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в
зоомагазин).
Творения людей вокруг тебя (8 ч)
Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный
облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты
городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные
центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного
города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности,
бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов,
их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный
транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения
окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема
создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения
городов.
Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия
археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных
предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История
письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта
и современные вычислительные устройства. Старинные и современные
средства связи.
Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка,
живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища
старинных и современных произведений искусства.
Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные
объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в
строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая
(зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная).
Использование разных видов симметрии в творениях человека: в
архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях
одежды, предметов быта и др.
Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников
загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения
двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего
обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и
определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего»,
«Транспорт будущего», ролевая игра «Я
- эколог». В данный раздел
программы внесены часы по региональному компоненту. Экскурсии: по
городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или
краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в
художественный музей (по выбору).
2 класс (68 часов)
Человек и природа (10 ч)
Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия
человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек
– строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек –
изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств:наземные,
водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии,
связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколог
в современном мире.
Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья.
Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье.
Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья.
Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог,
обморожение). В данный раздел программы внесены часы по региональному
компоненту. Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе,
среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми
электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться
за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка
газа и др.).
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения природных
явлений; проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение
свойств тел осязанием, оказание первой помощи; разыгрывание сценок
безопасного поведения.
Природа вокруг тебя (29 ч.)
Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу.
Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.
Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе
(Солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие формы облаков
(перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град.
Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты
от неё. Правила безопасного поведения во время грозы.
Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность
солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под
солнечными лучами. Значение Солнца для растений, животных, человека.
Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного
творчества.
Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления
древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли:
вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли.
Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна –
спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия
на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота
ночного неба.
Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число,
названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной
поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте.
Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и
борьба с ними. Горы и люди (геологи, использование горных пород, дороги в
горах, горные санатории и др.). Опасность путешествия в горах, правила
безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и
загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород.
Важность сохранения красоты и чистоты земли.
Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные
и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан,
море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для
рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для
человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников
питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема
загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми
отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. В данный
раздел программы внесены часы по региональному компоненту.
Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных
пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение дневного и
ночного неба, разных форм облаков, форм земной поверхности, водоёмов;
моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из
пластилина, из песка и глины, гипса); изготовление аппликаций «Ночное небо»,
«На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ:
«Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».
Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).
Человек и общество (8 ч)
Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения
со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека,
проявление чувств. Некрасивое поведение человека (грубость, неряшливость,
жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Уроки
вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними.
Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость,
искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие.
Творчество и мастерство человека.
Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя,
отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие
родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд,
отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение
обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым). В
данный раздел программы внесены часы по региональному компоненту.
Наблюдения, практические и творческие работы:
наблюдения взаимоотношений людей разного возраста;
составление карточки-определителя, «Какой я», составление своей
родословной; ролевая игра «Уроки вежливости»;
возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный
альбом», «Памятная реликвия».
Наша Родина – Россия (10 ч)
Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по
территории государство мира. Сухопутные и морские границы, расположение
на карте. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция –
Основной Закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и
обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины –
её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую
Федерацию, их национальные традиции.
Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург –
столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, городагерои, древние города.
Родной край, родные места семьи. Родной город (поселок).
Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка).
Расположение родного края, его центра, родного города на карте.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту. Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение
исторических и природных памятников родного края;
изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;
ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и
др.).
Человек – творец (11 ч)
Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный
облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты
городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные
центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного
города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности,
бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов,
их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный
транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения
окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема
создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения
городов.
Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия
археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных
предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История
письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта
и современные вычислительные устройства. Старинные и современные
средства связи.
Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка,
живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища
старинных и современных произведений искусства.
Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные
объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в
строении растений, животных, теле человека. Виды симметрии: осевая
(зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная).
Использование разных видов симметрии в творениях человека: в
архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях
одежды, предметов быта и др.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Наблюдения, практические и творческие работы: выявление источников
загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения
двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего
обихода, в городских сооружениях, проверка симметричности плоских фигур и
определение оси симметрии; возможные проекты: «Город будущего»,
«Транспорт будущего», ролевая игра «Я - эколог».
Экскурсии: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в
исторический или краеведческий музей, в музей истории техники
(архитектуры), в художественный музей (по выбору).
3 класс (68 часов)
Разнообразие изменений в окружающем мире (8 ч)
Изменения, происходящие в природе, в жизни человека, в обществе.
Изменения, обусловленные деятельностью людей (окультуривание растений,
одомашнивание животных, изменения быта и культуры и др.).
Наблюдения – источник знаний о природе и способ её изучения. Дневник
наблюдений за природой. Погодные явления (облачность, осадки, радуга,
ветер) и наблюдения за ними. Чрезвычайные погодные явления (грозы,
ураганы, смерчи). Температура. Термометр. Измерение температуры и
наблюдения за изменениями температуры воздуха. Прогноз погоды и его
важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог.
Современная метеослужба.
Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически
повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и
длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22
июня, 23 сентября, 22 декабря.
Значение природы в жизни наших предков. Наблюдения за природными
явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках. Отличие
годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от
современного календаря.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Наблюдения, опыты, практические работы: наблюдение
за изменением высоты Солнца над горизонтом в разное время года;
ведение дневника наблюдений природных явлений в течение учебного года;
проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода;
изготовление из бумаги модели термометра; измерение температуры воздуха,
воды.
Сезонные изменения в природе. Осень. (4 ч)
Изменения в неживой природе от лета к осени. 23 сентября – день
осеннего равноденствия. Осенние изменения в жизни растений и животных.
Явления поздней осени в природе. Осенние заботы человека. Образ осени в
искусстве. Осень в жизни наших предков: повседневные заботы, обряды,
обычаи.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Наблюдения, практические и творческие работы: изготовление
сравнительной аппликации «Лето и осень»; осенние работы на пришкольном
участке; ролевая игра «Осенняя ярмарка».
Экскурсия в лес (в парк, к водоёму).
Тела и вещества, их свойства (14 ч. +1)
Тела и вещества. Отличительные признаки тел. Свойства веществ.
Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния
вещества.
Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Клеточное строение живых
организмов. Бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.
Наблюдения, практические и творческие работы: рассматривание под
лупой мелких деталей предметов; изготовление из пластилина тел различной
формы; исследование свойств веществ (твердость, рыхлость, сыпучесть,
пластичность и др.).
Значение воздуха для живого. Состав чистого воздуха. Физические
свойства воздуха. Движение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Меры по
сохранению его чистоты. Использование воздуха нашими предками.
Значение воды для живого. Солёная и пресная вода в природе.
Физические свойства воды. Вода – растворитель. Три состояния воды.
Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана,
росы. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по
сохранению её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе.
Необходимость бережного использования воды.
Почва и её значение для живого. Образование почвы. Состав почвы и её
плодородие. Обитатели почвы. Взаимосвязь растений и почвенных животных.
Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека.
Старинный и современный опыт возделывания и сохранения плодородия
почвы. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения.
Правила гигиены при работе с почвой.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Наблюдения, опыты, практические работы: исследование свойств
воздуха, воды, состава почвы; очистка загрязнённой воды с помощью
простейшего фильтра; моделирование круговорота воды в природе;
изготовление аппликации «Обитатели почвы».
Экскурсия на поле, к водоёму (к водонапорной башне, к колодцу).
Сезонные изменения в природе. Зима (5 ч +1)
Признаки зимы. 22 декабря – день зимнего солнцестояния.
Особенности погоды зимних месяцев. Образование снежинок. Снегопад,
снеговой покров, ледостав. Свойства снега и льда. Значение снегового покрова
и ледостава для обитателей почвы и водоёмов. Зимние явления: изморозь,
гололёд, метель, оттепель. Опасность снежных заносов, гололедицы, оттепели
для растений, животных, человека.
Изменения в жизни растений с приходом зимы. Зимний период в жизни
травянистых растений, кустарников, кустарничков, деревьев. Забота человека о
сохранности растений зимой.
Домашние и дикие животные зимой. Приспособляемость животных
разных групп к зимнему периоду. Линька, спячка животных. Взаимосвязь
растений и животных зимой. Помощь человека диким животным в зимнее
время.
Зима в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение растений и
животных в зимнее время; исследование снегового покрова, коры и спила
деревьев; исследование свойств снега и льда; изготовление и развешивание
простейших кормушек для птиц; сбор и изготовление коллекции семян
деревьев.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Экскурсия в лес (в парк, на пришкольный участок).
Организм человека и его здоровье (12 ч)
Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья.
Общее знакомство с организмом человека (внешние и внутренние органы,
системы органов). Рождение и развитие человека.
Основные части скелета и их назначение. Свойства костей скелета и
функции суставов. Предупреждение искривления позвоночника. Выработка
правильной осанки. Первая помощь при переломах. Мышцы и их назначение.
Важность тренировки мышц. Первая помощь при растяжении связок.
Кровь и её роль в организме. Органы кровообращения: сердце,
кровеносные сосуды. Пульс и его измерение. Необходимость тренировки и
бережного отношения к сердцу. Первая помощь при кровотечениях.
Органы дыхания. Дыхательные движения и газообмен в легких.
Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания; их
предупреждение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков
на органы кровообращения и дыхания. Вред табачного дыма и ядовитых газов.
Важность пребывания на свежем воздухе. Отношение к курению наших
предков.
Питание и состав пищи. Витамины и их необходимость для организма.
Традиционная пища наших предков и изменение её состава с течением
времени. Органы пищеварения. Зубы, их роль в пищеварении. Уход за зубами.
Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов
пищеварения. Органы вы деления. Функции почек и кожи. Гигиена
кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.
Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена органов
чувств; предупреждение их заболеваний.
Нервная система и её назначение. Роль головного и спинного мозга.
Значение выполнения режима дня для здоровья. Роль природы в сохранении и
укреплении нервной системы.
Как лечились наши предки. Современные методы лечения.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Наблюдения, опыты, практические и творческие работы:
рассматривание модели скелета; выработка правильной осанки;
наблюдение за работой мышц; измерение пульса в покое и после нагрузки;
рассматривание кожи под лупой.
Развитие растений и животных (9 ч +1)
Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых,
рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных.
Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые). Условия, необходимые для развития растений. Теплолюбивые и
холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и
засухоустойчивые растения.
Растение – живой организм. Органы цветкового растения. Значение
корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Разнообразие плодов и
семян. Распространение семян. Жизненный цикл однолетнего цветкового
растения от семени до семени. Способы вегетативного размножения растений
(листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).
Наблюдения, практические и творческие работы: проращивание семян и
наблюдение за развитием растения; изготовление аппликаций «От семени до
семени» и «Стадии развития животного» (по выбору).
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Экскурсия в зоологический музей, ботанический сад.
Природные явления в марте, апреле, мае. 21 марта – день весеннего
равноденствия. Изменения в жизни растений и животных в весенний период.
Сокодвижение, развёртывание листьев, цветение растений. Особенности ухода
за комнатными растениями весной. Появление потомства у диких и домашних
животных. Прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы
животноводов, полеводов, садоводов, огородников. Опасность весенних
заморозков для растений. Витаминная зелень и здоровье. Весенние
природоохранные мероприятия. Весна в жизни наших предков: повседневные
заботы, обычаи и праздники.
Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.
Заботы жителей сельской и городской местности в летний период.
Правила безопасного поведения на солнце, на воде, в лесу, в городе во время
летних каникул.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.Наблюдения, практические и творческие работы: уход за
комнатными растениями и растениями пришкольного участка; подготовка
материалов к празднику прилета птиц, изготовление аппликации «Здравствуй,
весна».
Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в лес).
Изменение быта и культуры наших предков (11 ч)
Наука история. Важность исторических знаний для людей.
Исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной
язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.
Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и
верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало
земледелия и животноводства.
Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной
избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей.
Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые
старинные города. Исторические центры современных городов –
архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное,
кузнечное, стеклодувное, художественная роспись и другие ремесла наших
предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество.
Знаменитые памятники деревянного зодчества.
Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края.
Памятники старины, сохранившиеся в родном крае.
Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен.Появление
денег. Старинные и современные деньги. Семейный бюджет.Одежда сельских и
городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение.
Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода.
Национальные одежды жителей родного края.
Обучение детей грамоте, ремеслу, крестьянскому делу в старину.
Церковно-приходская школа. Старинные школьные форма, принадлежности,
учебники. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Отличие
современной школы от старин ной. Учреждения образования в родном крае.
Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и
быта.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту. Наблюдения, практические и творческие работы: составление
аппликаций «Прошлое и настоящее» (по выбору); рассматривание изделий
мастеров родного края; ролевые игры «Встречают по одёжке», «В семье
крестьянина (ремесленника)».
Экскурсии в музей (краеведческий, исторический, народного творчества,
по родному городу, посёлку).
4 класс (68 часов)
Ориентирование в пространстве и во времени(7 ч)
Путешествия – источник знаний об окружающем мире. Путешествия в
пространстве и «путешествия» во времени. Профессия археолог.
Археологические раскопки – источник знаний о прошлом.
Движение Земли, Луны и счет времени. Сутки, неделя, месяц, год.
Устройства для счета времени. Разнообразие часов. Историческое время: век,
тысячелетие, эра. Дата. Календарь. «Лента времени».
Важность умения ориентироваться. Горизонт, стороны горизонта.
Ориентирование на местности по Солнцу, местным признакам. Компас, его
устройство, использование для ориентирования на местности.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за
движением и длиной тени от гномона; изготовление маятникового секундомера
или модели водяных часов – минутомера (по выбору); освоение приёмов
ориентирования на местности с помощью компаса.
Экскурсии в музей часов (часовой завод), на пришкольный участок.
Способы изображения объектов окружающего мира (9 ч)
Рисунок, чертёж, план предмета. Масштаб. План местности. Условные
знаки на плане городской и сельской местности.
Географическая карта, её отличие от плана местности. Условные знаки
физической карты. Историческая карта, её отличие от физической карты.
Изображение исторических событий на исторической карте.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Практические и творческие работы: составление плана комнаты,
школьного двора (по выбору); чтение плана местности и физической карты
Природные богатства России (8 ч)
Представления древних о форме Земли. Земля – шарообразное
космическое тело. Глобус – модель Земли. Условные линии и точки на глобусе
(полюса, экватор, меридианы, параллели). Материки и океаны на глобусе.
Карта полушарий Земли.
Солнечная система. Земля в Солнечной системе. Естественный и
искусственные спутники Земли. Первые космические полеты вокруг Земли и на
Луну. Вид Земли из космоса. Искусственные спутники Земли, их
использование.
Практические и творческие работы: работа с глобусом и картой
полушарий; сравнение размеров материков; составление аппликации
«Солнечная система».
Экскурсия в планетарий.
Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря,
омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки
и озёра России. Родной край на глобусе и на карте России. Особенности
рельефа и крупнейшие водоёмы родного края.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их добыча и
перевозка.
Полезные
ископаемые,
применяемые
в
строительстве.
Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту. Горючие
полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и угля.
Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные
добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Рациональное
использование полезных ископаемых.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Практические и творческие работы: раскраска контурной карты России и
нанесение на неё условных знаков и названий; составление маршрута
путешествия по карте; работа с коллекциями образцов горных пород и
минералов. Экскурсия в минералогический музей.
Природные зоны и природные сообщества (11 ч)
Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь,
пустыня на территории России. Особенности не живой природы разных зон и
приспособляемость растений и животных к условиям обитания. Условия жизни
и занятия коренного населения. Экологические проблемы, возникающие в
результате деятельности человека, и пути их решения. Организация
заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах.
Природная зона и особенности природы родного края, экологические проблемы
и возможные пути их решения. Горные районы на карте России. Разнообразие
растений и животных на разных высотах в горах. Занятия жителей гор.
Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества – моря, озёра, болота.
Разнообразие растений и животных водоёмов, их приспособляемость к
условиям обитания и взаимосвязи. Опасность путешествий по болотистой
местности. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением
морей, озёр и осушением болот. Местные водоёмы и особенности их природы.
Природное сообщество луга. Значение лугов для сельского хозяйства.
Природоохранные меры по сохранению лесов и лугов.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту.
Практические и творческие работы: работа с картой природных зон
России; оформление аппликаций, иллюстрирующих растительный и животный
мир природных зон или природных сообществ, рекламного плаката «Родной
край».
Экскурсии к водоёму, в лес (в окрестности города, посёлка).
Важнейшие события в истории Отечества (21ч)
Славянские племена и образование Древней Руси. Первые русские князья.
Крещение Руси. Старинные русские города – памятники культуры Древней
Руси.
Распад Древней Руси на отдельные княжества. Нашествия на Русь в XIII
веке. Александр Невский. Подчинение Руси Золотой Орде.
Объединение русских князей вокруг Москвы в XIV веке. Куликовская
битва. Дмитрий Донской. Образование Московского государства.
Освобождение от ига Орды. Московский Кремль и его соборы – памятники
культуры России XV века.
Иван Грозный. Нашествие на Русь поляков и шведов в начале XVII века.
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Закрепощение крестьян. Исторические
памятники Красной площади Москвы, памятники истории родного края XIV–
XVII веков.
Петр Великий – первый император Российской империи, его
деятельность по укреплению и расширению Российского государства. СанктПетербург – новая столица России. Изменения в жизни дворян и простых
людей во время правления Петра Великого. Россия времен Екатерины II.
Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Михаил Кутузов.
Освобождение крестьян. Отражение исторических событий России и родного
края XVIII–XIX веков в памятниках архитектуры и произведениях искусства.
Революции в России в начале XX века. Образование Советской России.
Гражданская война. Образование Советского Союза. Успехи и трудности
строительства социалистического хозяйства.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Ратный и трудовой подвиг
народа в годы войны. Г. К. Жуков. 9 мая – День Победы, память о Великой
Отечественной войне. Ветераны войны и тыла, памятные места боев
(памятники воинам) родного края.
Успехи и неудачи в развитии Советского Союза после войны. Распад
Советского Союза. Образование современной России. Государственное
устройство современной России: Президент, Государственная Дума, Совет
Федерации.
В данный раздел программы внесены
часы по региональному
компоненту. Практические и творческие работы: рассматривание семейных
реликвий, вещественных и письменных исторических источников; работа с
исторической картой; оформление страниц в тетради по истории родного края;
ролевая игра «Я – экскурсовод по историческим местам родного края».
Экскурсии: в исторический музей, в краеведческий музей, к
историческим памятникам города или поселка.
Материки, океаны, страны и народы Земли (12 ч)
Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии
новых земель. Первооткрыватели и исследователи Азии, Африки, Америки,
Австралии, Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских
путешественников на карте мира, России и родного края. Растения и животные
материков и океанов. Коренные народы континентов (одежда, жилища,
занятия). Проблемы сохранения природных богатств материков и океанов,
чистоты морей. Международная Красная книга.
Практические и творческие работы: работа с картой полушарий и
глобусом; прокладывание маршрутов путешествий; изготовление аппликаций
«Растительный и животный мир континентов» (по выбору).
Календарно – тематическое планирование 1 класс
№
Дата
п/п план
Тема урока
Универсальные учебные действия
факт
Твои первые уроки (14 часов)
1.
2.
День знаний. Мир велик и
прекрасен.
Моя школа. Город, в котором мы
живем.
Личностные:
- устойчивый учебно-познавательный интерес к
урокам окружающего мира;
- чувство гордости за свою Родину, народ,
историю;
3.
Школьные принадлежности
4.
Правила поведения в школе.
-положительное отношение к школе и принятие
образа «хорошего ученика», установка на
здоровый образ жизни;
5.
Мы теперь не просто дети.
-формирование основ российской гражданской
идентичности;
6.
Мы теперь ученики. Безопасный
путь. Опасности на улицах и
дорогах.
- проявление интереса к обучению;
- осознание важности социальной роли
Примечание
обучающегося;
7.
8.
Условные знаки. Экскурсия по
школе и пришкольному участку.
Азбука культурного поведения.
Дидактическая игра «Я –
культурный человек».
Регулятивные:
-способность ориентироваться в пространстве и
во времени.
- умение адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
9.
Уроки общения.
10.
Классный коллектив. Твои
одноклассники.
11.
Уроки вежливости.
Познавательные:
1.Общеучебные:
-использование модели для сравнения
предметов (цвет, форма, величина);
12.
Уроки здоровья.
- выявление и формулирование
познавательной цели с помощью учителя;
13.
Здоровое питание.
14.
Режим дня школьника.
- постановка и формулирование проблемы с
помощью учителя.
Окружающий
мир
изучение (8часов)
и
его 2. Логические:
- уметь анализировать рисунок, описывать, что
на нем изображено;
15.
Признаки предметов.
16.
Коммуникативные:
Сходства и различия предметов.
Объединение предметов в группы.
- умение работать в парах и индивидуально.
17.
Органы чувств - наши помощники
в познании мира. Практическая
работа по сбору информации о
предметах с помощью органов
чувств
18.
Что нас окружает. Природные и
рукотворные объекты.
19.
Способы изучения окружающего
мира.
20.
Живая и неживая природа.
Личностные:
- устойчивый учебно-познавательный интерес;
- проявлять любознательность, интерес к
21.
Свойства живых существ.
22.
Повторение по теме
«Окружающий мир и его
изучение»
Разнообразие и красота
растений (15часов)
23.
Экскурсия в парк.
Осень в родном городе.
24.
Многообразие растений. Условия
их жизни.
окружающему миру, через наблюдения за живой
и неживой природой.
Регулятивные:
- проявлять познавательную инициативу в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
1.Общеучебные:
- осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий;
2. Логические:
- составлять описание предметов, называя как
можно больше его отличительных признаков и
свойств.
Коммуникативные:
- формирование собственного мнения и позиции
человека к познанию мира.
25.
Строение растений.
26.
Какие бывают растения (деревья,
кустарники, травы) Деревья их
Личностные: установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её
мотивом.
27.
строение.
Познавательные:
Кустарники и травы. Их отличие
от деревьев.
- установление причинно-следственных связей;
- выбор оснований для сравнения объектов;
28.
Лиственные деревья.
-овладеть умением наблюдать и сопоставлять.
Разнообразие их листьев (простые
и сложные)
Регулятивные:
29.
Хвойные деревья и их
разнообразие.
30.
Ягодные растения. Лекарственные - формирование навыков самоконтроля;
растения Башкирии.
Коммуникативные:
Удивительные растения.
- готовность слушать собеседника и вести
диалог;
Повторение по теме
«Разнообразие растений»
- умение излагать свою точку зрения.
Культурные растения.
31.
32.
33.
34.
35.
Разнообразные растения сада и
огорода.
Растения поля. Зерновые
культуры.
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Личностные:
установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные:
- установление причинно-следственных связей;
36.
Декоративные растения.
Комнатные растения.
- выбор оснований для сравнения объектов;
-овладеть умением наблюдать и сопоставлять.
Практическая работа. Уход за
комнатными растениями.
Регулятивные:
- овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Что мы узнали о растениях.
37.
Грибы их разнообразие
(3 часа)
- формирование навыков самоконтроля;
Коммуникативные:
38.
Грибы, их многообразие.
- готовность слушать собеседника и вести
диалог;
39.
Съедобные и ядовитые грибы
- умение излагать свою точку зрения.
40.
Удивительные грибы
Разнообразие и красота
животных (18 часов)
41.
Разнообразие животных (среда
обитания, разное строение,
Личностные:
- осознание роли класса грибов в природе;
- учебно-познавательный интерес к новому
способы питания, защиты )
42.
Млекопитающие и их
существенные признаки.
Многообразие млекопитающих.
43.
Птицы и их существенные
признаки. Строение тела птиц.
44.
Размножение птиц. Забота о
потомстве.
Птицы Башкирии.
учебному материалу при изучении свойств
грибов.
Познавательные:
1.Общеучебные:
- определять вид грибов по их признакам;
- извлекать информацию из рисунка-схемы;
2.Логические:
- высказывать предположения и
аргументировать их;
- сравнивать, классифицировать предметы;
45.
Удивительные птицы
- находить отличительные признаки;
Коммуникативные:
- работать, распределять работу в паре;
- учитывать разные мнения и интересы.
46.
Насекомые и их существенные
признаки. Строение тела.
47.
Общественные насекомые.
48.
Разнообразие насекомых.
Личностные:
-осознавать своё знание и незнание, умение и
неумение, продвижение в овладении тем или
иным знанием;
- планировать учебную деятельность;
-осуществлять контроль и оценку её
результатов;
49.
Регулятивные:
Жуки и бабочки.
50.
51.
Рыбы и их существенные
признаки. Строение тела.
Разнообразие рыб. Аквариумные
рыбы.
52.
Земноводные. Их разнообразие и
строение тела.
53.
Пресмыкающиеся и их
разнообразие. Строение тела и
способы передвижения.
- овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии;
- умение адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
Познавательные:
- овладение логическими действиями
установления аналогий и причинноследственных связей;
- овладение базовыми предметными понятиями;
54.
Древние пресмыкающиеся.
55.
Домашние животные их значение - практическое овладение навыками устного
моноло-гического и диалогического
в жизни человека.
высказывания;
56.
Домашние питомцы.
57.
58.
Что мы знаем о животных.
Красная книга растений и
животных.
Творения людей вокруг тебя (8
часов)
59.
Что делают из древесины. Как
можно сохранить деревья.
60.
Народное творчество.
Народные промыслы в
Башкортостане.
61.
Национальные традиции в
Коммуникативные:
- умение вступать в учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками, осуществлять
совместную деятельность в малых и больших
группах, осваивая различные способы взаимной
помощи партнёрам по общению.
изделиях разных народов.
62.
Мир увлечений людей.
Коллекционирование.
63.
Среда обитания- наш общий дом.
64.
Родной город, его памятные
места. Памятники культуры.
Бережное отношение к ним
65.
Национальные узоры в одежде и
предметах быта народов России и
Башкортостана.
66.
Что мы узнали об окружающем
мире, чему научились в первом
классе
Календарно – тематическое планирование 2 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Дата
по
фак
плану тич
Тема
Универсальные учебные действия
Человек и природа (10 ч)
Что нас окружает.
Познавательные
Знакомиться со школьными помещениями,
Тела окружающего мира
запомнить их расположение.
Человек-часть живой природы.
Коммуникативные
Человек - разумное существо
Учиться задавать вопросы и отвечать на них.
Профессии людей. Экскурсия на
Работать в паре (обсуждать варианты ответов,
почту
распределять работу).
Здоровье человека. Значение
Регулятивные
природы для здоровья
Учиться
анализировать
рисунки,
Органы чувств и сохранение их
рассказывать, что на них изображено.
здоровья
Личностные
Чистота-залог здоровья.
Рассматривать иллюстрации, извлекая
Зелёная аптека.
нужную информацию (по заданию учителя)
Азбука безопасности. Правила
безопасного поведения
Познавательные
Учиться действовать согласно составленному
Человек и общество (8ч.)
плану, а также по инструкциям учителя или
данным в учебнике, в рабочей тетради.
Человек - член общества.
Извлекать (по заданию учителя) нужную
Разнообразие профессий людей
информацию из учебника, иллюстраций и
Как мы общаемся. Правила этикета
дополнительных источников знаний:
Физическая и духовная красота
словарей, энциклопедий, справочников.
человека
Друзья, их значение в жизни людей Учиться находить информацию, данную в
Примечание
16
17
Семья. Родственники
Семейные заботы и традиции
нестандартном или неявном виде. Учиться
обобщать полученную информацию
Личностные
Наблюдать общение и взаимоотношения
людей разного
возраста. Различать и оценивать формы
поведения, допустимые и недопустимые в
общественных местах
Выбирать оптимальные формы поведения во
взаимоотношениях с одноклассниками,
друзьями, взрослыми.
Коммуникативные
Рассказывать о семье (членах семьи, труде,
занятиях, традициях), о своих друзьях.
Объяснять значение семьи, дружбы в жизни
человека. Приводить примеры заботы
школьников о младших членах семьи,
престарелых, больных, поступков истинных
друзей.
Регулятивные
Оценивать физическую и
духовную красоту человека. Учиться
культуре проявления эмоций.
Оценивать красивые и некрасивые поступки.
Читать простые схемы, извлекать
заложенную в них информацию.
18
Семейные традиции.
Природа вокруг тебя (29 часов)
Познавательные
Различать тела живой и неживой природы,
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Кто и как изучает природу.
Природные тела и явления.
Разнообразие облаков. Практическая
работа «Модель облака».
Гроза. Безопасное поведение во
время грозы
Солнце - ближайшая к Земле звезда.
Солнце и жизнь.
Звёзды и созвездия. Изготовление
аппликации «Ночное небо»
Кометы, метеоры, метеориты
Земля- планета. Форма Земли.
Движение Земли.
Луна- естественный спутник Земли.
Исследования Луны. Человек на
Луне.
Планеты, движущиеся вокруг
Солнца.
Разнообразие космических тел.
Поверхность Земли. Материки и
океаны.. Проверочная работа
Плоские и холмистые равнины.
Овраги и борьба с ними. Борьба с
оврагами в родном крае
Горы, их разнообразие. Горы
Башкортостана.
Горы и люди. Экскурсия в зимний
лес
Безопасное поведение в горах
называя характерные признаки живых
существ.
Коммуникативные
Обсуждать правила поведения в школе,
поступки, допустимые и недопустимые в
общественных местах.
Регулятивные
Сравнивать строение деревьев, кустарников,
трав, листьев с целью
выявления их отличительных признаков.
Личностные
Наблюдать растения в природе во время
прогулок и экскурсии в течение года.
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Экскурсия. Формы суши родного
края.
Земля и ее поверхность.
Вода на Земле. Океаны и моря.
Значение моря для жизни людей
Река и ее части. Реки родного края.
Озера, пруды, болота
Байкал-жемчужина России
Значение воды для всего живого на
Земле. Загрязнение водоемов.
Экскурсия. Водоёмы родного края.
Разнообразие водоемов.
Наша Родина-Россия( 10 ч)
Родина. Родной край. Россия многонациональное государство
Российская Федерация, ее
государственные символы
Конституция- основной закон
государства. Государственные
праздники
Москва- столица России
Российские города. Крупнейшие
города-миллионеры, города-герои
Родной город, его
достопримечательности
Горожане и селяне. Проблемы
Познавательные
Умение осуществлять поиск информации в
дополнительной
литературе, умение представлять её,
умение работать с текстовой и графической
информацией
Личностные
Формировать патриотическое отношение к Родине, к своей малой родине
формировать осознание учащимися себя как
граждан своей Родины – России;
Регулятивные
55
56
57
58
59
60
61
62
современного города
Проблемы современного города
Проблемы родного города
Виды транспорта. Транспорт в
родном городе
Проблема загрязнения воздуха и
воды при использовании транспорта.
Умение отличать государственные символы
Российской Федерации
от других государств.
Формировать ответственное
отношение к государственным
законам. Умение применять знания в
практической деятельности; умение
проверять и оценивать результаты
своего учебного труда.
Коммуникативные
Умение составлять небольшое сообщение по
заданной теме,
умение работать с текстом, выделять
основную мысль, находить информацию для
ответа на вопросы.
Человек – творец(11ч)
Разнообразие музеев. Экспонаты
Познавательные
музеев. Профессия археолог
Формировать умение наблюдать старинные
Старинные и современные предметы предметы и описывать свои
наблюдения; анализировать рисунки, текст и
одежды и быта.
Старинные и современные средства извлекать из них нужную информацию;
развивать наглядно-образное и логическое
письма, счета, связи
мышление,
творческие способности, чувство гармонии;
умение работать
Художественное творчество
с разными источниками информации;
человека. Театры, консерватории,
умение работать с иллюстрациями, текстом,
галереи.
находить нужную информацию, использовать
Природа в произведениях
67
литературы. Живописи, музыки.
Урок презентации проектных работ
Красота природная и рукотворная.
Гармония и симметрия.
Осевая симметрия. Ось симметрии.
Предметы с осевой симметрией в
окружающем мире
Центральная (поворотная)
симметрия. Центр симметрии
Орнаментальная симметрия
(переносная). Элемент переноса и
его повторяемость
Виды симметрии в изделиях людей.
68
Урок презентации проектных работ
63
64
65
66
её для решения учебных задач
Личностные
развивать эстетическое восприятие
произведений искусства, умение их
оценивать; развивать творческие способности
эмоционально эстетическое восприятие
окружающего мира.
Регулятивные
формировать умение работать
с дополнительными источниками
информации, выполнять и презентовать
проектную работу, умение оценивать
результаты учебного труда
Коммуникативные
Умение составлять небольшое сообщение по
заданной теме, умение работать с текстом,
выделять основную мысль, находить
информацию для ответа на вопросы.
Календарно – тематическое планирование 3 класс
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Дата по
Дата
Тема урока
плану
фактич.
Разнообразие изменений в окружающем мире (8 ч.)
Земля – наш общий дом.
Красная книга Башкортостана.
Разнообразие изменений в природе
и в жизни людей
Времена года.
Старинный календарь
Атмосферные явления и погода
Температура и ее измерение.
Прогноз погоды.
Необычные атмосферные явления
Универсальные учебные действия.
Личностные:
формирование личного
отношения к окружающему миру
Регулятивные:
выполнение задания с целью
поиска ответа на вопрос
Познавательные
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные
способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка
достижений на уроке
Сезонные изменения в природе. Осень (4ч.)
Экскурсия. Осенние изменения в
Личностные:
окружающем мире.
формирование образа Я тесно связано
Стихи башкирских поэтов.
миром природы, культуры
Осенние изменения в растительном окружающих людей
Регулятивные
и животном мире.
Умение выполнять задания в
Осенняя пора в жизни людей.
соответствии с целью, отвечать на
Осень в городе Стерлитамак.
поставленные вопросы
Практическая работа №1.
Познавательные
Повторение по теме: «Осенние
Осмысление взаимосвязи внешнего
изменения в природе и в жизни
мира и человека, осознания себя
человека».
творческой личностью, способной
изменить мир к лучшему
Примечание
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие
мира и настроение, умение работать в
паре и со взрослыми
Тела и вещества, их свойства (14 ч +1 ч)
Тело и вещество. Три состояния
Личностные:
вещества.
формирование личного
отношения к окружающему миру
Строение вещества.
Регулятивные:
Удивительные открытия.
определять цель учебной деятельности
Практическая работа №2.
самостоятельно или с помощью
Повторение по теме: «Тела и
учителя; составлять план действий при
вещества».
отработке способа;
Воздух и его состав.
сверять свои действия с целью и, при
Воздух и его свойства. Движение
необходимости исправлять свои
воздуха.
ошибки.
Вода и ее свойства.
Познавательные:
Очистка воды.
выполнять анализ; устанавливать
Очистка воды в городе
аналогии и причинно-следственные
Стерлитамак.
связи; выстраивать логическую цепь
Превращения воды.
рассуждений.
Круговорот воды в природе.
Коммуникативные:
Закрепление по теме «Свойства
оформлять свои мысли в устной и
воздуха и воды»
письменной речи; учиться
Почва и ее состав.
подтверждать аргументы фактами;
прогнозировать последствия
Обитатели почвы.
коллективных решений;
Почва-кормилица.
организовывать учебное
взаимодействие в группе.
Практическая работа №3.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Повторение по теме «Тела и
вещества».
Сезонные изменения в природе. Зима (5+1 ч.)
Экскурсия. Зимние явления в
Личностные:
природе.
проявлять интерес к поиску и
Башкирские пословицы и
присвоению общих способов решения
поговорки о явлениях природы.
задач.
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цели
Зима в природе.
урока; совместно с учителем
Уральская зима. Приметы зимы.
обнаруживать и формулировать
Растения зимой.
учебную проблему;
Зима в жизни животных.
составлять план решения проблемы
Как зимовали наши предки.
совместно с учителем; сверять свои
Январь – зиме середина
действия с целью и, при
необходимости исправлять свои
ошибки
Познавательные:
выполнять анализ; устанавливать
аналогии и причинно-следственные
связи; выстраивать логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи; учиться
подтверждать аргументы фактами;
прогнозировать последствия
коллективных решений
организовывать учебное
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
взаимодействие в группе.
Организм человека и его здоровье (12 ч.)
Организм человека.
Личностные
конкретизировать представления о
Надежная опора и защита.
человеке и окружающем его мире
Мышцы и их назначение.
Регулятивные
Органы дыхания.
Умение понимать учебную задачу и
Кровь и кровообращение.
стремиться ее выполнить
Питание.
Познавательные
Органы пищеварения
характеризовать системы органов
Органы очистки организма.
человека, стремиться выполнять
Нервная система и ее роль в
правила по сохранению своего
организме.
здоровья
Органы чувств, их значение и
Коммуникативные
гигиена
отвечать на итоговые вопросы,
Как лечились наши предки.
формулировать выводы, работать со
словарем, работать в паре
Практическая работа №4.
Личностные:
Повторение по теме «Организм
проявлять интерес к поиску и
человека».
присвоению общих способов решения
задач; признает важность учёбы и
Экскурсия. Наблюдение весенних
понимания нового, понимает, зачем
изменений в природе и в жизни
выполняет те или иные учебные
людей.
действия.
Регулятивные: самостоятельно
Как на Руси провожали зиму и
формулировать цели урока;
встречали весну.
совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
Весенние заботы людей в
составлять план решения проблемы
Башкирии.
Развитие растений и животных
(9ч.+1 ч.)
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Размножение животных разных
групп. Развитие птиц.
Развитие рыб и земноводных.
Стадии развития насекомых.
Разнообразие растений. Растение –
живой организм.
Органы цветкового растения.
Корни и стебли растений.
Разнообразие листьев растений, их
функции.
Способы размножения растений
Практическая работа №5
Повторение по теме:
«Растение - единый организм».
Весна воды, тепла, цвета.
совместно с учителем; сверять свои
действия с целью и, при
необходимости исправлять свои
ошибки.
Познавательные:
выполнять анализ; устанавливать
аналогии и причинно-следственные
связи; выстраивать логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи; учиться
подтверждать аргументы фактами;
прогнозировать последствия
коллективных решений;
организовывать учебное
взаимодействие в группе.
Изменение быта и культуры наших предков (11ч)
Что изучает история. Уклад жизни Личностные:
на Руси и в Башкирии.
проявлять интерес к поиску и
присвоению общих способов решения
Жизнь на селе в старину.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Крестьянский труд.
Старинный город.
Ремесленники, их изделия.
Торговое дело на Руси.
Одежда наших предков.
Одежда башкир.
Учение на Руси.
Как жили наши предки.
Обобщающий урок. Проверочная
работа.
Экскурсия в краеведческий музей.
Обобщение и систематизация
знаний.
Летние изменения в живой и
неживой природе. Правила
безопасного поведения летом.
задач.
Регулятивные:
Ставит учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного;
Сопоставляет свою оценку с оценкой
другого человека;
Обращается к способу действия,
оценивая свои возможности;
Познавательные:
Умеет с большей долей
самостоятельности работать с
моделями, соотносить результаты;
Находит в справочниках, словарях
необходимую информацию;
Определяет последовательность
действий для решения предметной
задачи, осуществляет простейшее
планирование своей работы;
Коммуникативные:
Умеет слушать, извлекать пользу из
опыта одноклассников, сотрудничать с
ними при работе в группе;
Календарно – тематическое планирование 4 класс
№ Дата Дата
п/п по
факт
план
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока.
УУД
Ориентирование в пространстве и во времени – 7 ч.
Путешествия – источник знаний
Регулятивные:
понимать и сохранять учебную
Природные явления и счёт времени
задачу; учитывать выделенные
Устройства для счёта времени
учителем ориентиры действия в
Историческое время. Лента времени
новом учебном материале.
Ориентирование на местности. Стороны
Познавательные:
горизонта
осуществлять поиск
Компас. Ориентирование по компасу
необходимой информации для
Определение сторон горизонта на местности.
выполнения учебных заданий;
Практическая работа
строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству;
строить понятные для партнёра
высказывания;
задавать
вопросы; контролировать свои
действия и действия партнёра.
Личностные:
знание основных моральных
норм, осознание себя членом
общества; формирование основ
российской гражданской
идентичности; осознание своей
Примечание
8
9
10
11
12
13
этнической принадлежности.
Способы изображения объектов окружающего мира –9ч.
Способы изображения предметов
Регулятивные:
Понимать
учебную
задачу
Масштаб и его использование
урока
и
стремиться
её
План местности. Топографические знаки
выполнить;
Географические и исторические карты
-учитывать
выделенные
Практическая работа
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные:
описывать изученные явления
природы; проводить несложные
наблюдения.
Коммуникативные:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении
и взаимодействии.
Личностные:
- широкая мотивационная
основа учебной деятельности;
- способность к самооценке
Глобус – модель Земли
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
14
15
16
Космическое пространство и его изображение
Земля – планета Солнечной системы
Способы изучения космических тел
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства, в том
числе модели.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию партнера.
Личностные:
- широкая мотивационная
основа учебной деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы.
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
использовать знаковосимволические средства, в том
числе модели.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию партнера.
Личностные:
17
18
19
20
21
22
23
24
- широкая мотивационная
основа учебной деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы.
Природные богатства России - 8 ч.
Россия на глобусе и географической карте.
Личностные:
- проявлять интерес к
Крупнейшие горы, равнины, реки и озёра
окружающему миру при
России
изучении географических
объектов;
Горные породы и минералы, их образование.
- проявлять интерес к новому
Полезные ископаемые, их разведка и добыча
учебному материалу.
Строительные материалы и металлические
Регулятивные:
руды, их использование в народном хозяйстве
понимать учебную задачу урока
Горючие полезные ископаемые, их
и стремиться её выполнить;
использование
- планировать своё действие в
Альтернативные источники энергии
соответствии с поставленной
Повторение по теме «Природные богатства
задачей;
России»
- умение прогнозировать и
контролировать свою
деятельность.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужного
иллюстративного материала в
дополнительных источниках
литературы, рекомендуемых
учителем.
Коммуникативные:
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
- правильно и грамотно
выражать свою речь в диалоге
со сверстниками;
- оформлять свои мысли в
устной и письменной речи
Природные зоны и природные сообщества - 11 ч.
Природные зоны России.
Личностные:
- проявлять интерес к
Суровая Арктика
окружающему миру при
Ранимая тундра
изучении географических
объектов;
Зона лесов.
- проявлять интерес к
Экскурсия в лес.
предметно-исследовательской
Степные просторы
деятельности ;
Жаркие пустыни
- учебно-познавательный
Пустыни. Степи.
интерес к новому учебному
Природа гор.
материалу.
Природные сообщества. Жизнь в пресных
Регулятивные:
водоёмах
понимать учебную задачу урока
Болота, их значение для природы и человека
и стремиться её выполнить;
Жизнь луга
- умение прогнозировать и
контролировать свою
деятельность.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужного
иллюстративного материала в
дополнительных источниках
литературы, рекомендуемых
учителем.
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Коммуникативные:
- правильно и грамотно
выражать свою речь в диалоге
со сверстниками.
Важнейшие события в истории Отечества - 21ч.
Восточные славяне, их соседи
Личностные:
- проявлять интерес к
Образование Древнерусского государства.
окружающему миру;
Крещение Руси
- проявлять интерес к
Как распалась Древняя Русь
предметно-исследовательской
Борьба Руси с иноземными захватчиками
Объединение Руси вокруг Москвы. Куликовская деятельности;
- учебно-познавательный
битва
интерес к новому учебному
Московское государство.
материалу.
Правление Ивана III и Ивана Грозного
Россия в XVII веке. Начало правления династии Регулятивные:
понимать учебную задачу урока
Романовых
и стремиться её выполнить;
Пётр Великий. Российская империя
- умение прогнозировать и
Развитие Российской империи. Правление
контролировать свою
Екатерины II.
деятельность,
Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её
- умение корректировать и
значение для России.
оценивать способ решения.
Россия до 1917 года.
Познавательные:
Исторические события в России в начале XX
- осуществлять поиск нужного
века.
Преобразования, произошедшие в СССР в 20-30 иллюстративного материала в
дополнительных источниках
гг.
литературы, рекомендуемых
Великая Отечественная война
учителем
Экскурсия на Аллею Славы в городской парк.
Коммуникативные:
Советский Союз в послевоенные годы.
54
Экскурсия городской музей
- правильно и грамотно
выражать свою речь в диалоге
со сверстниками.
Начало перестройки. Современная Россия
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Яркие события из истории родного края
Материки, океаны, страны и народы Земли - 12 ч
Океаны Земли. Жизнь в море.
Личностные:
- проявлять интерес к
Как люди открывали Землю. Евразия
окружающему миру;
Африка
- проявлять интерес к
Америка
предметно-исследовательской
Австралия
деятельности.
Антарктида
Регулятивные:
Страны мира
понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
Народы мира
- умение прогнозировать и
контролировать свою
деятельность.
Повторение по теме
Познавательные:
« Материки, океаны, страны и народы Земли»
- осуществлять поиск нужного
иллюстративного материала в
дополнительных источниках
Страны СНГ - ближайшие соседи России
литературы.
Коммуникативные:
- правильно и грамотно
выражать свою речь в диалоге
со сверстниками.
Земля - планета жизни
67
Итоговая работа
68
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция.
1. «Примерные программы начального общего образования» Стандарты
второго поколения. Москва «Просвещение» 2009
2. «Планируемые результаты начального общего образования» Москва
«Просвещение» 2010
3. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе»
Система заданий. Москва «Просвещение» 2010
4. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе». От действия к мысли. Москва «Просвещение» 2010
5. Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 1-4 классы. Учебник,
Часть 1 и 2. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2014 г.
6. Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 1-4 классы. Рабочие
тетради № 1 и № 2. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2015 г
7. Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий
мир» для 1-4 класса. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011 г.
8. Миронова М.В., Поглазова О.Т. Комплект наглядных пособий к
учебникам для 1, 2, 3 и 4 классов.
9. Поглазова О.Т. Программы для 1 – 4 классов. – 2013.
10. Электронное приложение к учебникам и рабочим тетрадям. – 2013
11.Тестовые задания к учебникам для 2,3 и 4 классов
Печатные пособия
1.Таблицы по окружающему миру. 1 класс
2. Таблицы по окружающему миру. 2 класс
3.Таблицы по окружающему миру. 3 класс
4. Таблицы по окружающему миру. 4 класс
5. Учебная карта "Карта полушарий"
6. Учебная карта "Природные зоны России
7. Учебная карта "Российская Федерация"
8. Учебная карта «Карта полушарий политическая»
9.Учебная карта «Карта Башкортостана»
Информационно-коммуникативные средства
1. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями.
Окружающий мир. 1 класс. – ООО «Экзамен-Медиа», 2012.
2. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями.
Окружающий мир. 2 класс. – ООО «Экзамен-Медиа», 2012.
3. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями.
Окружающий мир. 3 класс. – ООО «Экзамен-Медиа», 2012.
4. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями.
Окружающий мир. 4 класс. – ООО «Экзамен-Медиа», 2012.
5. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями.
Окружающий мир. Летние и осенние изменения в природе. – ООО
«Экзамен-Медиа», 2012.
6. Интерактивная программа для DVD-плеера и компьютера «Мир животных»
(энциклопедия в загадках).
7.Современная мультимедиа энциклопедия животных Кирилла и Мефодия
Технические средства обучения
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.Глобус физический
2.Компас
3.Лупа.
4.Набор муляжей грибов.
5.Набор муляжей овощей.
6.Набор муляжей фруктов.
7.Коллекция «Лён и продукты его переработки»
8. Коллекция «Полезные ископаемые»
9.Коллекция «Гербарий»