Методическая рекомендация по подготовке и проведению классного

Методическая
рекомендация по
подготовке и
проведению классного
часа
Классный час –
это одна из наиболее
распространенных форм
организации фронтальной
воспитательной работы.
Н.И. Болдырев
Классный час
можно назвать специально
организованной ценностноориентированной деятельностью,
способствующей формированию у
школьников системы отношений к
окружающему миру.
Н.Е. Щуркова, Н.С. Финданцевич
Классный час –
это время для общения классного
руководителя со своим
коллективом, когда он использует
разнообразные приемы, средства
и способы организации
взаимодействия.
Е.В.Титова
Классный час,
в нашем понимании, - это не какая-то
определенная форма работы, а час классного
руководителя, та самая «клеточка»
воспитательного процесса, которая позволяет
школьному педагогу найти время общения с
воспитанниками, открыто провозгласить и
высветить запланированное отношение к
определенным ценностям, позволяет сделать
воспитательное воздействие систематическим и
регулярным, а сам процесс воспитания не
хаотичным и случайным, а управляемым и
целенаправленным.
Л.И.Маленкова
Классный час
есть форма прямого общения
воспитателя со своими
воспитанниками.
В.П. Созонов
Классный час –
это форма воспитательной работы, при
которой школьники под руководством
педагогов включаются в специально
организованную деятельность,
способствующую формированию у них
системы отношений к окружающему
миру.
Л.В. Байбородова
Классный час –
это гибкая по составу и структуре форма
массовой воспитательной работы,
представляющая собой специально
организуемое во внеурочное время
общение классного руководителя с
учащимися класса с целью содействия
формированию, развитию классного
коллектива и самоактуализации участников
образовательного взаимодействия.
КЛАССНЫЙ ЧАС
СПОСОБСТВУЕТ РЕШЕНИЮ СЛЕДУЮЩИХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:





обогащение учащихся знаниями о природе,
человеке, обществе, культуре, технике;
усвоение детьми умений и навыков познавательной
и практической деятельности;
формирование и развитие эмоционально
чувственной сферы и ценностных отношений
личности ребенка;
содействие проявлению и развитию
индивидуальности, раскрытию личностного
потенциала учащегося, его творческих и других
способностей;
формирование и развитие классного коллектива.
КЛАССНЫЙ ЧАС
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ РЯД ФУНКЦИЙ:




Просветительская функция – заключается в том, что
классный час расширяет круг знаний учащихся.
Ориентирующая функция
- заключается в
формировании у учащихся определенных отношений к
объектам окружающей действительности, в выработке у них
определенных материальных и духовных ценностей.
Направляющая функция
классного часа помогает
переводить разговор о жизни в область реальной практики
учащихся, направляя их деятельность. «Ознакомление» и
«оценивание» мира должно завершаться «взаимодействием»
с ним. Важно, чтобы разговор о жизни направлял учащихся
на реальные практические дела.
Формирующая функция связана с реализацией трех
вышеуказанных функций и заключается в формировании у
учащихся привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и
самих себя /умение вести диалог, отстаивать свое мнение/.
Виды классных часов

К первому относятся те, подготовки к которым
требует
познаний
жизненного
и
педагогического опыта.

Второй вид классных часов характеризуется
совместной
деятельностью
педагогов
и
учащихся.

Третий вид классных часов предполагает
активную самостоятельную работу самих
учащихся.
Структура классного часа

Вступительная часть.
Назначение: мобилизовать внимание учащихся, обеспечить
серьезное отношение к теме разговора, определить место и значение
обсуждаемого вопроса в жизни человека. Время вступительной части
ограничено и составляет примерно 5-7 минут.

Основная часть.
Назначение:
определяется
воспитательными
задачами
классного часа. Здесь рассматривается основное содержание проблемы.
Основная часть составляет примерно 28-30 минут.

Заключительная часть.
Назначение: создать у обучающихся чувство удовлетворения
состоявшимся разговором, возбудить у них желание внести изменения в
свое поведение, в работу класса.
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА

Первый шаг. Составление педагогом совместно с учащимися и их

Второй шаг. Уточнение темы личностно-ориентированного классного часа и

Третий шаг. Выбор цели, содержания, формы и места проведения классного

Четвертый шаг. Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке

Пятый шаг. Составление учителем совместно с другими организаторами

Шестой шаг. Проведение классного часа

Седьмой шаг. Анализ и оценка результативности классного часа и
родителями тематики классных часов на учебный год
генерирование идей по его подготовке и проведению
часа, формирование сообщества его организаторов
классного часа
сценарного плана классного часа
совместной работы по его подготовке и проведению
Советы по организации классного часа

Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно переходить от
«предметной» информации к ее оценке.

В процессе обсуждения поставленных вопросов педагог должен быть очень внимателен
к выступлениям учащихся, должен вносить нужные коррективы, ставить
дополнительные вопросы, акционировать внимание на важных моментах, размышлять
вместе с учащимися и помочь им найти правильные решения, нравственной проблемы.

Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала
учащимися, следить за вниманием и при его снижении, особенно через 20-25 минут,
использовать активные воздействующие средства /интересный по содержанию
материал, постановка острого вопроса, музыкальная пауза/ или сменить вид
деятельности.

Очень важен тон преподавателя, его доброжелательность.

Постепенно необходимо накапливать традиции в проведении классного часа. Или
может стать соблюдение привычной тишины, внимания к говорящему, создания
благоприятной для высказывания обстановки, предупреждения шума, криков, обидных
реплик при спорах. Традиционный порядок приучает учащихся к культуре общения в
классе. Могут быть коллективно выработанные определения поведенческих норм на
классном часе, например:
уважительное отношение к любому выступающему;
право на любой вопрос, который можно задать на классном часе, и отсутствие права на
насмешку над задающим вопрос и над самим вопросом.


Благодарю
за внимание