Реализация системного подхода к формированию и оценке

Реализация системного подхода
к формированию и оценке профессиональных
компетенций
в рамках государственно-частного партнерства
на базе многопрофильного сетевого
ресурсного центра
Белорусов Е.А. Руководитель многопрофильного сетевого ресурсного центра
профессиональной подготовки на базе социального партнерства ГПОУ ЯО
Рыбинский полиграфический колледж.
Можухин Н.М.- директор ООО «Валм-Центр»
18 ноября 2015 г. подписано Соглашение
намерениях
между
Ярославской
области,
полиграфический
Департаментом
колледж
ГПОУ
и
ЯО
ООО
о
образования
Рыбинский
«Валм-центр»,
предметом которого является совместная деятельность
по вступлению в региональный проект «Подготовка
рабочих
кадров,
высокотехнологичных
соответствующих
отраслей
требованиям
промышленности
на
основе дуального образования».
2
27 ноября 2012 г. на базе колледжа прошел расширенный круглый стол:
«Формирование
инновационного
механизма
взаимодействия с
работодателями
как
фактор
подготовки
конкурентоспособного
специалиста».
Участие принял большей состав представителей государственных
структур
города и области, предприятий, бизнес-структур, социальных
партнеров, образовательных организаций.

Главный вопрос обсуждения:
- Какого специалиста мы выпускаем и какой специалист
предприятию.

нужен
Главное решение круглого стола:
- Определить и реализовать новые направления деятельности, которые
возможны во взаимодействии партнеров, и которые, на наш взгляд, могут
рассматриваться как резервы повышения
качества профессионального
образования.
- Объединить общие усилия в вопросе качества подготовки выпускников
на единой образовательно-производственной платформе многопрофильного
сетевого ресурсного центра профессиональной подготовки на базе
социального партнерства ГПОУ ЯО Рыбинский полиграфический колледж.
3
Проекты, реализуемые и внедренные в ходе совместной работы с
работодателями на базе Ресурсного Центра в рамка реализации
модели частно-государственного партнерства.
Создание Модели личности выпускника колледжа
Проведены исследования среди участников образовательного
процесса и работодателей с целью создания личностнопрофессиональных моделей выпускника.
Результаты исследований позволили выявить наиболее
важные для будущей работы личностные качества и сформировать
модели выпускника колледжа по каждой из специальностей с учетом
требований работодателей.
Продолжается работа по внедрению личностных моделей в
структуру и содержание образовательных программ, как основных,
так и дополнительных.
4
Модель личности выпускника
(специальность «Полиграфическое производство»)
Разработка функциональных карт профессии
Методом опроса работодателей были изучены и определены трудовые
функции и действия по профессиям, наиболее востребованным на производстве.
Совместно с работодателями созданы рабочие проекты функциональных
карт по профессии «Печатник», раскрывающих особенности технологии и
организации труда на современном полиграфическом производстве (ОАО
Ярославский полиграфический комбинат, ОАО Рыбинский Дом печати, ООО «Валм
- центр» и др.).
Итоговый региональный вариант функциональной карты «Печатник»
позволил унифицировать
требования
работодателей к профессиональной
квалификации выпускников.
Национальная
рамка
квалификаций
позволила
привести
функциональную карту «Печатник» к виду профессионального стандарта, который
на данный момент находится на обсуждении работодателей полиграфической
отрасли России.
Совместно с работодателями
продолжаются организационные
мероприятия по разработке функциональных карт профессии по смежным видам
профессиональной деятельности, квалификационным уровням с целью
сохранения преемственности, логичности и системности подхода.
6
Проектирование вариативной части образовательной
программы на основе функциональных карт
Разработаны
новые
элементы
программ
квалифицированных
рабочих
по
профессиям
функциональных карт.
подготовки
на
основе
Разработаны
обучения.
результатов


критерии
Определены
отраженные во ФГОС.

и
методы
оценки
структурно-функциональные единицы, не
Новые элементы вариативной части вошли как в основной,
так и в профессиональный циклы программы, углубив
теоретическую и практическую подготовку выпускников.

Совместно с работодателями было разработано и примерное
содержание
контрольно-оценочных
средств,
позволяющих
определить
уровень
сформированности
профессиональных
компетенций выпускников.

7
Разработка ФГОС по профессиям/специальностям на
основе профессиональных стандартов
Колледж принял участие в разработке проекта
ФГОС СПО «Наладчик полиграфического
оборудования»
на основе одноименного профессионального стандарта,
который находится на обсуждении в профессиональном
сообществе
и
сообществе
работодателей
полиграфической отрасли.
8
Внедрена информационная система содействия
трудоустройству выпускников «Профи»
Основной задачей данного проекта была определена организация
знакомства и контакта работодателей со студентами на электронном ресурсе
на этапе обучения по специальности.
Работодателям
желающих
выставить
активно
свою
презентуется
кандидатуру
в
банк
данных
качестве
студентов,
потенциального
соискателя.
Возможность
просматривать
электронное
портфолио
студента
помогает работодателю распознать уровень профессиональной подготовки
студента еще на этапе обучения, подобрать потенциальных сотрудников из
числа студентов и выпускников колледжа исходя из требований предприятия
к уровню подготовки специалистов и особенностей корпоративной культуры.
9
Добровольная независимая сертификация
квалификаций
Колледж стал одним из инициаторов создания «Национального
совета по профессиональным квалификациям в области издательского дела,
полиграфического производства и распространения печатной продукции» на
базе НТО работников печати России.
Колледж стал постоянным членом «Национального совета по
профессиональным квалификациям в области издательского дела,
полиграфического производства и распространения печатной продукции».
Представитель колледжа вошел в состав руководящего органа
Совета.
17 ноября 2015 года в г. Москва на базе Федерального агентства по
печати и массовым коммуникациям состоялось первое заседание созданного
совета. Представитель колледжа возглавил рабочую группу «Национального
совета по профессиональным квалификациям в области издательского дела,
полиграфического производства и распространения печатной продукции» по
организации независимой сертификации квалификации.
10
В рамках дополнительного профессионального образования
реализуются
программы,
разработанные
на
основе
профессиональных стандартов по профессиям и специальностям
«Контролер качества
печатной продукции, полуфабрикатов и
материалов», «Графический
дизайнер», «Специалист
по
организационному и документационному обеспечению управления
организацией», «Специалист по управлению персоналом».
Профстандарты реализуются на добровольной основе за
пределами основных образовательных программ с последующей
независимой сертификацией обучающихся.
Колледж включен в список организаций, участвующих в
апробации Федерального реестра
независимой
оценки
квалификаций.
11
Вызовы, стоящие на повестке дня
Внедрение дуальной системы образования
изменение организации учебного процесса:
предусматривает
принципиальное
 рациональное
сочетание в течении всего учебного года теоретической подготовки
и расширенной производственной практики на предприятиях, индивидуализация
практической подготовки, приближение содержания образования к реальным
условиям хозяйствующих субъектов.
 низкий
уровень готовности активно сотрудничать со стороны предприятий и бизнес
– структур.
 необходимость
 расширить
разработки законодательной базы дуального обучения.
базу практик, увеличить долю практики в учебном процессе.
в
контексте новых вызовов со стороны рынка труда, преподавательский
должен уметь организовать эту деятельность и эффективно руководить ею
состав
Учитывая то, что базу социальных партнеров и работодателей нашего колледжа
составляет малый бизнес, предполагается:
 проводить
дуальное образование в микрогруппах по 2-3 человека (более высокая
мотивация получения знаний, формируется профессиональное сознание будущего
работника);
 начинать
обучение с 3-го курса;
 трудоустройство
 сопровождать
выпускников по месту организации дуального обучения;
выпускников в первый год работы на производстве.
12
Результаты исследования производственной «доводки» молодых специалистов
Сроки «доведения» выпускников
учреждений СПО
до уровня требований работодателей
на предприятиях региона,
по версии работодателей, в %
Готовность «доводить»
выпускников учреждений СПО
до уровня требований работодателей
на предприятиях региона,
по версии работодателей, в %

Все реализуемые проекты – результат
работодателями
строительства
государственного
партнерства,
на
планируем реализовать внедрение
образовательный
совместного с
Модели
основе
дуального
частно
которой
обучения
процесс, согласовать интересы
мы
в
всех его
участников.

Дуальная система обучения рассматривается нами как
инновационный тип организации целевой профессиональной
подготовки,
который
предполагает
согласованное
взаимодействие образовательной и производственной сфер по
подготовке специалистов.
14