Стратегиальный подход к обучению чтению (методический семинар для библиотекарей, работающих с детьми) Дейнеко И.В., зам директора МБУ «МИМЦ» г. Лесосибирск, декабрь 2012 г. Я прикасаюсь к будущему — я учу (один из девизов Международной Ассоциации Чтения) Цель обучения чтению - воспитание человека, который умел бы читать на протяжении всей жизни различные тексты, на разных языках по-разному, ставя перед собой различные цели, т.е. воспитание чтеца и читателя в одном человеке Обучение чтению предполагает решение коммуникативных задач на понимание, интерпретацию и оценку читаемого. Выстраиваем ассоциативный ряд С Т Р А Т Е Г И Я Определение понятия «стратегия» Систематизированный план и программа действий и операций, осознанно применяемые для управления обучением. Путь, программа действий читателя (чтеца) — это стратегия чтения. Составные части стратегии чтения: - умение вычленять факты, мнения, суждения; - умения определять смыслы текста (основную тему, основную мысль, подтему, микротему); - умения выстраивать процесс понимания (рефлексивные умения). Определение понятия «стратегия» Стратегии не равны алгоритму. Стратегии относятся к процессу, умения и навыки — к результату обучения чтению. Стратегии принадлежат как к обучаемому (читателю) так и к обучающим (библиотекарю, педагогу). Классификация стратегий: По основанию их отнесения к познавательным процессам: метакогнитивные, когнитивные, социальные, эмоционально-аффективные. По видам речевой деятельности: стратегии чтения, стратегии аудирования, стратегии говорения, стратегии письма. По временной отнесенности к тексту: предтекстовые, текстовые, послетекстовые. По отношению к процессу обучения: создающие готовность к учению, стратегии организации усвоения, стратегии оценивания и контроля. По основам используемых средств: вербальные, невербальные. Модель стратегии чтения (по временному отношению к тексту) Деятельность стратегиального чтеца объединяется в три стадии и влючает в себя семь шагов Предтекстовы е Текстовые - 1 шаг — постановка цели чтения - 2 шаг — определение характера текста - 3 шаг — просмотр заголовка и подзаголовка - 4 шаг — предположение о замысле автора - 5 шаг — принимает решение о виде чтения, приступает к деятельности - 6 шаг — выдвигает гипотезы, которые опровергает или подтверждает в процессе деятельности Послетекстов ые - 7 шаг — обдумывает текст и выполняет задания: репродуктивные, продуктивные, коммуникативные, творческие Кластер стратегий чтения (по временному отношению к тексту) 1 Предтекс товые 1 3 Текстовы е 3 2 2 Стратегии 1 Послетекст овые 2 3 Карта стратегий чтения Предтекстовые Текстовые Послетекстовые Мозговой штурм Спросите автора Синквейн Ориентиры предвосхищения содержания Следуйте за персонажем книги Цитаты действующих лиц Поставь проблему, предложи решение Чтение в кружок Карта типа текста Прогноз и впечатления Путешествие по главе книги Паутина обсуждения Алфавит за круглым столом Чтение с пометками Пирамида фактов Чтение с вопросами Сводные таблицы Чтение с обсуждением Граф-схема текста Карта осмысления и запоминания Аннотация-рефератпересказ Тайм-аут! Взаимовопросы Мозаика (чтение в складчину) Карта стратегий чтения Предчтение — Чтение — Постчтение Обзор, Вопросы, Чтение, Изложение, Повторение, Рефлексивные размышления . Знаю — Хочу узнать — Узнал. Чтение вслух: Театр у микрофона. Попеременное чтение (с вопросами). Чтение и слушание: Попеременное чтение и слушание Чтение и письмо: РАФТ (роль, аудитория, формат, тема). Дневник, журнал чтения Прогноз и оценивание результатов чтения каждого читателя и группы Тестирование чтения Индивидуальные тестовые задания Аутентичное оценивание Технология «Портфель» Диагностика качества чтения Библиография