A D D I E - E

Олег Лавров
«Проектируем э-курс.
Методология ADDIE»
1
Олег Лавров
SVS-L Education Centre AS, Estonia
oleg.a.lavrov@gmail.com
oleg-a-lavrov
www.olavrov.pri.ee
+372 5561 1073
2
[Вэбинар.60мин]
Теория.Говорю
•
•
•
•
•
История ADDIE
Стадии
Плюсы-Минусы
Особенности
Альтернативы
Опрос.Думаем
• Учимся? (Да-Нет)
• Вам это ADDIE надо?
• Плюсы-Минусы?
3
Мы [всемогущие], мы Все можем
подвергнуть [педагогическому
дизайну]
и пройти ряд
обязательных [стадий]
превращения «любого материала» в
учебный контент!
4
Затраты на проектирование
одного часа учебного курса
5
Источник: eLearning DevCon 2010 (Bryan Chapman)
[Обязательные.Объекты.ОР]
оценивание
задания
коммуникации
обратная связь
процессы
субъекты
расписание
контент
LMS
+
+
=
6
Модель.проектирования.
Образовательных.ресурсов
[ADDIE]
7
[Вэбинар.Опрос.1]
«Кто из вас сейчас учится
дистанционно?»
[Ответ: Да/Нет]
8
[Водопад.стадий.ADDIE ]
A
Анализ
Analysis
D
Дизайн
Design
D
Разработка
Development
I
Внедрение
E
Implementation
Развитие
Evolution
9
[Одна.Стадия.Процесса]
Собственно процесс:
«плато водопада»
Начало
работ
стадии
«Турбулентность»
сдачи работ стадии
Завершение
стадии (АКТ)
Начало
следующей
стадии
10
[История.ID.ADDIE]
• После II МВ в армии США
«возникает задача» создания
эффективных и управляемых
программ обучения
• Плановое решение задачи –
системная модель
пошагового
проектирования от анализа
целей до методов оценки
результативности обучения
SAT-ISD-ISDD-ID
Конец 1960-х, Университет
Флориды (FSU) – начало науки.
Неофициально считается
рождением ID – 1975 год
(публикация исследований ).
Я считаю, что
первым на Земле
пед.дизайнером
был Пифагор
(6-5 века ДРХ)
Школа Пифагора
•
•
•
•
•
Кого учить?
Как принять в школу?
Как и когда учить?
Чему учить?
Методика обучения
11
[Стадии.Анализ]
ADDIE
Процессы:
Очень важны:
• Анализ реализуемости
• Определение целей и
плановых результатов
• Анализ текущего
состояния уч.заведения
• Анализ учебных
потребностей
(курсов)
• Оценка требуемых
ресурсов и
формирование
(оценка) бюджета
проекта и анализ рисков
• Определение ключевых
факторов успеха
проекта и их измерение,
индикаторы
эффективности
Это самая важная стадия!
Ошибки планирования на
этой стадии очень
критичны!
проекта
12
[Стадии.Дизайн]
Вопросы
• Программы обучения и
их взаимосвязи
• Форматы обучения
• Последовательность и
стадии обучения
• Что надо знать и уметь
(+ компетенции)
• Форматы и виды проверки
знаний
• Субъекты обучения
(включая персонал)
• Требования к
техническим, программным
средствам, аудиторной и
лабораторной базе УЗ
ADDIE
Очень важно
• Учесть готовность УЗ
(управленческого звена) и
пед.персонала к внедрению
проекта
• Cогласование материалов
с руководством
• Обучение пед.персонала
работе в «новой среде, с
новыми технологиями»
• Анализ - «взгляд со стороны
студента»
Думаем –
«Реализуемо ли
это» и уточняем
бюджет!
13
ADDIE
[Стадии.Разработка.Development]
Важно!
Что разрабатываем? • Совместная проектная работа
• Контент (содержание) курсов
(учебные модули)
• Форматы и виды работ
студентов
• Оценивание работ (виды
тестирования и правила
оценивания)
• Оперативное управление
процессом (календари,
расписание, персонал)
• Обратная связь со
студентами (форматы и виды
коммуникаций)
• Настройка среды LMS или
смешанных форматов обучения
учебным персоналом УЗ
• Тестирование на примерах
реализации
• LMS. Учет рекомендаций по
вэб представлению учебного
материала (текстовый,
графический и визуальный
дизайн, навигация)
• Оценка временных затрат на
курс(ы) студента и тьютора
Обратите внимание на
управление
процессом!
14
[Стадии.Внедрение]
Что?
• Есть ли стратегия
внедрения? План
внедрения
• Кто (персонал, группы
студентов), когда, что
(курс, предмет)?
• Готовность.
Извещение. Контроль
• Исходные материалы
курса – контент, рабочие
задания, тесты. Импорт в
систему LMS
I
ADD E
Обратить внимание
• Как работать
студентам отставшим
или пропустившим
сроки или уроки?
• Постоянный учет и
фиксацию проблем,
сроков, дат, персонала
• Кто и как учитывает,
кому и куда сообщает?
Оперативное отслеживание
процесса и конструктивная
реакция на возникающие
проблемы
15
ADDIE
[Стадии.Оценка.Эффективности]
Что?
• Анализ и
«разрешение»
задокументированных
проблем, трудностей во
время прохождения
обучения
• Кто, как - Тьютор,
студент, управленческий
персонал
• Что, как – учебный
контент, деятельностная
часть, тесты, расписание
и др. организационные
события и документы
Важно различать
• Внутренняя оценка
эффективности
• Внешняя оценка
• Взгляд «студента» и
его эволюция
Внимание!
Правила оценивания
результатов
проекта, индикаторы
должны быть известны
уже после стадии Анализа
16
[Плюсы.ADDIE]
Плюсы
• Простота и
понятность
управления
• Адаптируемость
(курсы, заведения)
• Универсальность
(сферы обучения)
• Возможность
использования
«прототипов»
Важно
• Следовать стадиям
• Документировать
проектные решения и
изменения
Внимание
Заказчик часто не
может сразу
выразить то, что он
«хочет». Возникают
«изменения»
17
[Некоторые.Минусы.ADDIE]
Какие?
• Организационные и
официальные возвраты
на предыдущию стадию
ADDIE осложнены
• Считается, что «жизнь
проекта сложнее, чем
жесткая
последовательность
стадий».
• Имеются «внутренние
стадии», не
представленные в ADDIE
Мое мнение
Все выдаваемые за минусы
ADDDIE проблемы есть
«недостатки стадий
Анализ и Дизайн», а также
«отсутствие Устава проекта
+ «вольное поведение
заказчика» (хочу это, не хочу
то) после договора, после
завершенной стадии (Устав)
Надеюсь
Вы укажете много
проблем и минусов
ADDIE во время
практической работы
18
[Особенности.Применения]
Что влияет?
• Объемы проектирования
(курс, урок, сумма курсов)
• Новые учебные объекты
(программы, курсы) или
модернизация старых
• Фиксированный или
плавающий бюджет
• Наличие Устава Проекта
• Есть или нет
субпартнеры в проекте
Важно
• Передусмотреть время проекта
на адаптацию заведения к
новой технологии обучения
• Привлечение персонала
уч.заведения к работе в проекте
• Обучение педагогического
персонала и менеджеров
• Аудит бюджета после каждой
стадии ADDIE проекта
Учитываем
психологию
«внедрения» нового
19
[Альт. Аналоги.ADDIE]
Есть ли
ADDIE
Альтернативы? • Тем и хороша модель,
• Пока, Нет!
• Все, так называемые
альтернативы, есть
«модификации» или
адаптация стадий
ADDIE под
особенности проекта
или объекта
внедрения
• Соответствует
жизненному циклу
любого
проектирования
что она
«пластична», как
глина для гончара
(педдизайнера) и как
мрамор для
скульптора (педагога)
Существует
Более 100 аналогов
и модификаций
ADDIE!
20
[Пример.Альтерн.ADDIE]
A
E
I D
A
D
D
A
E
I D
D
D
A
I
E
I D D E
E
A
I D
D
A
E
I D
D
21
[Аналоги.Rapid.Development]
•
•
•
•
Что
Полезно
Быстрое проектирование • Для нового
«Rapid development»
небольшого экспресс
есть ни что иное как
курса, урока, лекции,
ADDIE
семинара
+ проверенные
прототипы и шаблоны
решений
Затруднено
+ раннее внедрение
Для модернизации
(до завершения проекта)
действующего
учебного объекта
прототипов
(курс, программа)
+ модификация
прототипов под
заказчика
22
[eLearning.Мир]
Международная
конференция
разработчиков
e-learning систем
• 60 секционных докладов
• От анализа до развития
после внедрения
• Педагогический дизайн
и всё-всё-всё…
• Смотрим программу и
видим «что актуально»
сегодня …
eLearninig
DevCon 2010
www.elearndevcon.com
16-18.07.2010
Солт Лэйк Сити,
Юта, США
23
[eLearning.Эстония]
Из резолюции
конференции
Тарту. Университет
14-16.04.2010
• Констатируем – «скорость,
изменения, необходимость,
отстаем, снизили темп ИТ
развития и е-обучения»
• Предлагаем – «разработать
стратегию непрерывного и еобучения от детских садов до
повышения квлификации». И
еще многое другое…
Резолюцию конференции
послать в Парламент
(комитеты), Правительство и
субъекты образовательной
сферы.
«е-Обучение
это серьезная
игра»
http://www.e-ope.ee
Участники
• Университеты. Школы.
Училища. ИТ сообщества,
фонды, компании.
• 212 участников
24
[eLearning.Ссылки]
Полезные ссылки (англ.)
http://www.elearningpapers.eu
http://www.elearningeuropa.info
http://www.instructionaldesigncentral.com
25
[Вэбинар.Итоги]
Итоги.Теория
• Вы «это все» знаете и без
меня! Опыт говорит, что
«повторение известного»
вызывает или
«закрепление», или
протест как желание
совершенствования
• Такого «протеста» желаю
Вам!
Итоги.Практика
• Надеюсь в борьбе никто
не проиграет! Я «болею»
за количество «Проблем»
Вопросы
Если есть вопросы, то
запишите их на
бумажку и отдайте
модератору. Я
отвечу на все.
26
[Вэбинар.Практика]
Задание
• Необходимо отыскать
Минусы модели (1 лист, 1
таблица) и Проблемы
(трудности реализации
проекта) по каждой стадии
учебного проекта (2 лист,
таблица)
• Таблицы рисуем сами
• Каждой группе разный цвет
фломастеров (карандашей)
• Одна группа начинает с
Минусов, другая с
Проблем. Затем, через 10
минут, группы меняются
таблицами
• Всем - Удачи!
Как работаем?
•
•
•
•
Делимся на 2 группы
Имеем 2 листа ватмана
Каждой группе 2 задания
Одно задание 10 мин
Итоги практики
• Модератор оценивает работу
групп качественно и
количественно
• Повторять записи запрещено
• Побеждает группа, набравшая
большее количество
зачтенных модератором
записей в 2 таблицах
27
[Вэбинар.Плюсы-Минусы]
Стадия
Плюсы
Минусы
A
D
D
I
E
Работаем инструментом «текст»
28
[Вэбинар.Опрос.2]
«Скажите, то о чем мы
сегодня говорили, Вам
НАДО?
[Ответ Честный : Да/Нет]
29
Олег Лавров
Спасибо за внимание.
Успехов в eLearning!
30