Проектирование основной образовательной программы ОУ

Проектирование основной
образовательной программы
ОУ
Методический практикум
21 сентября 2010 г.
Закон РФ «Об образовании» ст.9
Образовательная программа
Основная общеобразовательная программа
направлена на решение задач
формирования общей культуры личности,
адаптации личности к жизни в обществе,
на создание основы для осознанного
выбора и освоения профессиональных
образовательных программ
Закон РФ «Об образовании»
Ст.14
Основная образовательная программа утверждается
и реализуется образовательным учреждением
самостоятельно
Основная образовательная программа
образовательного учреждения разрабатывается на
основе соответствующих примерных основных
образовательных программ
Закон РФ «Об образовании»
Ст.14
Примерная основная образовательная
программа разрабатывается на основе
федеральных государственных
образовательных стандартов
Разработка примерных основных
образовательных программ
обеспечивается уполномоченными
федеральными государственными
органами
Требования к структуре основной
образовательной программы начального
общего образования (ФГОС)
14.Основная образовательная программа начального общего
образования определяет содержание и организацию
образовательного процесса
15.Основная образовательная программа начального общего
образования содержит обязательную часть и часть,
формируемую участниками образовательного процесса.
Обязательная часть основной образовательной программы
начального общего образования составляет 80 %, а часть,
формируемая участниками образовательного процесса, 20% от общего объема основной образовательной
программы начального общего образования.
Требования к структуре основной
образовательной программы (ФГОС)
19. Основная образовательная программа
начального общего образования должна
содержать следующие разделы:
• пояснительная записка;
• планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования;
• учебный план начального общего образования;
• программа формирования универсальных
учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования;
• программы отдельных учебных предметов,
курсов;
•
•
•
•
Требования к структуре основной
образовательной программы (ФГОС)
программа духовно-нравственного
развития, воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования;
программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной
образовательной программы начального
общего образования.
Основные источники для
проектирования ООП НОО
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
образования.
2. Примерная основная программа начального
общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
4. Фундаментальное ядро содержания общего
образования
Основные источники для
проектирования ООП НОО
5. Примерные программы начального общего
образования.
6. Методические рекомендации по
организации учебно-воспитательного
процесса в соответствии с требованиями
ФГОС.
7. Устав ОУ.
8. Программа развития ОУ (при наличии).
Основная образовательная программа
начального общего образования ОУ
Титульный лист
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
Утверждаю
Директор ОУ
__________
Дата:
Рассмотрена
Советом ОУ
Протокол № __от ___
Содержание Примерной основной
образовательной программы НОО
Пояснительная записка должна раскрывать:
• цели реализации основной образовательной программы
начального общего образования, конкретизированные в
соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования;
• общую характеристику основной образовательной программы
начального общего образования;
•
принципы и подходы к формированию основной
образовательной программы начального общего образования и
состава участников образовательного процесса конкретного
образовательного учреждения.
Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего
образования МОУ школы № разработана в соответствии с Приказом
№ 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года.
Программа соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования к структуре основной образовательной программы.
Программа составлена на основе примерной основной
образовательной программы НОО, определяет содержание и
организацию образовательного процесса на ступени начального
общего образования и направлена на формирование общей культуры
обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной
реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.
Пояснительная записка
Краткая характеристика ОУ
•
•
•
•
•
Тип ОУ –
Вид ОУ –
Особенности контингента учащихся
Кадровый состав начальной школы
Материально-техническая оснащенность образовательного
процесса школы.
• Особенности организации образовательного процесса
(используемый УМК начального общего образования,
образовательные технологии)
Пояснительная записка
• Цели и задачи реализации ООП:
Целью реализации основной образовательной
программы начального общего образования является
обеспечение планируемых результатов по
достижению выпускником начальной
общеобразовательной школы целевых установок,
знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями
и возможностями ребёнка младшего школьного
возраста, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья.
(Примерная ООП НОО стр. 4)
Пояснительная записка
• К числу планируемых результатов освоения
основной образовательной программы
отнесены : (Примерная ООП НОО стр. 5)
• Основная образовательная программа
формируется с учётом особенностей
первой ступени общего образования
(Примерная ООП НОО стр. 3-4)
Пояснительная записка
• Принципы и подходы к формированию основной
образовательной программы начального общего
образования формулируются на основе
Стандарта, Примерной ООП НОО (стр. 5,6) и
Программы развития ОУ
• В основе реализации основной образовательной
программы лежит системно-деятельностный
подход
(ФГОС п. 7)
Пояснительная записка
Основная образовательная программа
начального общего образования
образовательного учреждения содержит
разделы согласно п. 16 ФГОС
Пояснительная записка
Разработанная программа предусматривает:
Основные положения
достижение планируемых
результатов освоения основной
образовательной программы
начального общего образования Специфика ОУ
всеми обучающимися, в том
числе детьми с ограниченными
возможностями здоровья
и т.д. стр.6,7 Примерной ООП
РАЗДЕЛ 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты - система обобщенных
личностно-ориентированных целей образования,
•
обеспечивают связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки
результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования,
• являются содержательной и критериальной основой для
разработки учебных программ и учебно-методической
литературы, системы оценки качества освоения
обучающимися основной образовательной программы
Планируемые результаты освоения
обучающимися ООП НОО
В структуре планируемых результатов по каждой
учебной программе (предметной,
междисциплинарной) выделяются следующие
уровни описания:
• Цели-ориентиры
• Цели, характеризующие систему учебных действий
в отношении опорного учебного материала
• Цели, характеризующие систему учебных действий
в отношении знаний, умений, навыков,
расширяющих и углубляющих опорную систему
или выступающих как пропедевтика для
дальнейшего изучения данного предмета.
Планируемые результаты освоения
обучающимися ООП НОО
На ступени начального общего образования устанавливаются
планируемые результаты освоения:
• междисциплинарной программы «Формирование
универсальных учебных действий», а также её разделов
«Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТкомпетентности учащихся»;
• программ по всем учебным предметам — «Русский язык»,
«Родной язык», «Литературное чтение», «Литературное
чтение на родном языке», «Иностранный язык»,
«Математика», «Окружающий мир», «Основы духовнонравственной культуры народов России», «Музыка»,
«Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая
культура».
Далее по тексту Примерной ООП НОО стр.36-80
Раздел 2. Учебный план начального общего образования
Учебный план примерной ООП НОО - основа для разработки
учебного плана образовательного учреждения.
Учебный план состоит из двух частей:
• обязательной части
• части, формируемой участниками образовательного
процесса, включающей в том числе и внеурочную
деятельность.
Учебный план отражает :
• состав учебных предметов;
• недельное распределение учебного времени, отводимого на
освоение содержания образования по классам, учебным
предметам;
• максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
• направления внеурочной деятельности.
К учебному плану пишется пояснительная записка согласно
Примерной ООП НОО стр.81-84
Раздел 2. Учебный план начального общего образования
Внеурочная деятельность конкретизируется в
пояснительной записке и может быть представлена
следующим образом
(могут быть выбраны любые направления, предложенные
в новом Стандарте, стр. 20):
Спортивно-оздоровительное направление
1
Секция «Баскетбол»
4 ч. в неделю
…
Художественно-эстетическое (Духовно-нравственное
направление развития личности, воспитание ценностного
отношения к прекрасному)
1
Театральная студия
4 ч. в неделю
Учебный план начального общего образования
(Примерная ООП НОО стр. 85,86)
Предметные
области
Учебные
Предметы
Количество часов
в неделю
классы
1а 1б 1в 1г
Обязательная часть
Филология
Русский язык
5
5
5
5
Раздел 3. Программа формирования
универсальных учебных действий
Программа формирования универсальных учебных действий для
начального общего образования:
• устанавливает ценностные ориентиры начального образования;
• определяет понятие, функции, состав и характеристики
универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;
• выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
• определяет условия, обеспечивающие преемственность
программы формирования у обучающихся универсальных
учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и
основному общему образованию.
Виды универсальных учебных действий. соответствующие ключевым
целям общего образования:
личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
Связь универсальных учебных действий
с содержанием учебных предметов
(связь с Пояснительной запиской, с
технологиями, предложенными в УМК)
Предмет
Формируемые УУД
Педагогические средства
, используемые для
формирования УУД
Литературное
чтение
смыслообразование
Например, создание
учебной ситуации,
позволяющей проследить
судьбу героя и
ориентироваться в
личностных смыслах
Математика
моделирование
Решение практикоориентированных задач
Обеспечение преемственности
программы формирования универсальных
учебных действий при переходе
от дошкольного к начальному и основному
общему образованию
Обеспечение преемственности в развитии универсальных
учебных действий предшкольного и начального общего
образования в каждом конкретном образовательном
учреждении может осуществляться в различных формах
(работа Школы дошкольника, организация
сотрудничества с ДОУ и т.д.)
Для предшкольного образования
личностной готовностью будет являться
Сформированность «внутренней позиции
школьника», как готовности ребенка
принять новую социальную позицию и роль
ученика, предполагающей развитие
высокой учебно-познавательной
мотивации.
(материалы с сайта standart.edu.ru )
Для предшкольного образования:
•
•
•
•
•
показатели сформированности регулятивных
универсальных учебных действий:
умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу;
умение сохранять заданную цель,
умение видеть указанную ошибку и исправлять
ее по указанию взрослого;
умение контролировать свою деятельность
по результату,
умение адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника
Для предшкольного образования:
показателями сформированности
познавательных УУД являются
• умение выделять параметры объекта, поддающиеся
измерению;
• операция установления взаимно-однозначного
соответствия;
• умение выделять существенные признаки конктерночувственных объектов;
• умение устанавливать аналогии на предметном
материале;
• операция классификации и сериации на конкретночувственном предметном материале;
• переход от эгоцентризма как особой умственной
позиции (абсолютизации собствнной познавательной
перспективы) к децентрации (координации нескольких
точек зрения на объект).
Моделирование как универсальное
учебное действие
• кодирование/замещение (использование знаков
и символов как условных заместителей
реальных объектов и предметов);
• декодирование/ считывание информации;
• умение использовать наглядные модели
(схемы, чертежи, планы), отражающие
пространственное расположение предметов
или отношений между предметами или их
частями для решения задач.
Для предшкольного образования
•
•
•
•
•
В состав базовых (т.е. абсолютно
необходимых для начала обучения ребенка в
школе) предпосылок входят следующие
компоненты (коммуникативные УУД):
потребность ребенка в общении со взрослыми
и сверстниками;
владение определенными вербальными и
невербальными средствами общения;
приемлемое (т.е. не негативное, а
желательно эмоционально позитивное)
отношение к процессу сотрудничества;
ориентация на партнера по общению,
умение слушать собеседника.
• к моменту поступления в школу дети
должны уметь строить понятные для
партнера высказывания, учитывающие,
что он знает и видит, а что нет;
• уметь задавать вопросы, чтобы с их
помощью получить необходимые
сведения от партнера по деятельности;
• в достаточной мере владеть
планирующей и регулирующей
функциями речи.
Значение УУД для обеспечения готовности ребенка к
переходу от предшкольной ступени образования к
начальному образованию
УУД
Результаты
развития УУД
Значение для
обучения в
первом классе
Личностные
ВПШ
(внутренняя Адекватная
действия–
позиция школьника)
мотивация учебной
самоопределение
деятельности
,
смыслообразован
ие
Познавательные
действия
(классификация,
сериация);
коммуникативные
действия (умение
вступать в кооперацию, соотносить
позиции партнеров и
собственную)
Познавательные и
знаковосимволические
действия
Преодоление
эгоцентризма и
децентрация в
мышлении и
межличностном
взаимодействии.
Понятие сохранения (на
примере дискретного
множества).
Дифференциация
планов символ/знак и
означаемого.
Различение
символов/знаков и
замещаемой предметной
действительности.
Предпосылки
формирования числа
как условие освоения
математики.
Предпосылка
и
условие
успешности
овладения
чтением
(грамотой)
и
письмом.
Условие усвоения математики,
родного языка, формирования
умения решать математические,
лингвистические
и
другие
задачи.
Понимание условных
изображений в любых учебных
предметов.
Регулятивные
действия
- выделение и
сохранение цели,
заданной в виде
образца-продукта
действия,
- ориентация на
образец и правило
выполнения действия,
- контроль и
коррекция,
-оценка
Произвольность регуляции
поведения и деятельности: в
форме построения
предметного действия в
соответствии с заданным
образцом и правилом.
Организация и
выполнение учебной
деятельности в
сотрудничестве с
учителем.
Направленность на
овладение эталонами
обобщенных способов
действий способов
научных понятий
(русский язык, математика) и предметной,
продуктивной
деятельности
(технология, ИЗО)
Коммуникативные
действия
Коммуникация как общение
и кооперация. Развитие
планирующей регулирующей
функции речи.
Развитие учебного
сотрудничества с
учителем и сверстником.
Условие осознания
содержания своих
действий и усвоения
учебного содержания.
Раздел 4. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ
В соответствии с ФГОС программы включают:
• пояснительную записку
• общую характеристику учебного предмета
• описание места учебного предмета, курса в учебном плане
• описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
• личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
• содержание учебного предмета, курса
• тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся (выбирается один из вариантов,
предложенных в Примерных программах начального общего
образования)
• описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
На основе выбранного тематического планирования и УМК на каждый год
обучения составляются рабочие программы по учебным предметам
Раздел 5. Программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
В основу программы должны быть положены
ключевые воспитательные задачи, базовые
национальные ценности российского
общества.Программа должна обеспечивать
• Создание системы воспитательных мероприятий
• Формирование целостной образовательной среды,
включающей урочную, внеурочную и
внешкольную деятельность
• Формирование у обучающегося активной
деятельностной позиции
Программа должна содержать перечень
планируемых результатов воспитания
(ФГОС, п.19.6)
Раздел 5. Программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
•
•
•
•
•
•
•
•
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования
Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования
Повышение педагогической культуры родителей (законных
представителей)обучающихся
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального
общего образования
Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и
общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
обучающихся
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Виды деятельности и формы занятий
с обучающимися на ступени начального
общего образования
Основное содержание
духовно-нравственного
развития и воспитания
Реализация в ОУ
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
получение первоначальных
представлений о Конституции
Российской Федерации, ознакомление с
государственной
символикой — Гербом, Флагом
Российской Федерации,
Содержание учебных предметов ОС
«Школа 2100»
Внеурочная деятельносить:
Кружок «Мы живем в России»;
Клуб «Наш дом – дом знаний, игр и
забав».
Совместная деятельность
образовательного учреждения, семьи
и общественности по духовнонравственному
развитию и воспитанию обучающихся
• Схема взаимодействия ОУ с
учреждениями социокультурной
направленности
• Программа работы, формы
взаимодействия, основные
мероприятия
Повышение педагогической культуры
родителей (законных представителей)
обучающихся
• Система работы с родителями
учителей начальных классов
Раздел 6. Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
• комплексная программа формирования знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление
физического и психологического здоровья
обучающихся как одного из ценностных
составляющих, способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего
образования.
• содержит базовую модель организации работы
образовательного учреждения по формированию у
обучающихся культуры безопасного и здорового
образа жизни
Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• Организация работы образовательного
учреждения по формированию у обучающихся
культуры здорового образа жизни
осуществляется в два этапа.
• Первый этап — анализ состояния
образовательного учреждения по данному
направлению
• Выделение приоритетов в работе ОУ
• Второй этап — организация работы
образовательного учреждения
Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• Здоровьесберегающая инфраструктура
Направления
системной работы
Реализация в ОУ
соответствие состояния и
содержания здания и помещений
санитарным и гигиеническим
нормам, нормам пожарной
безопасности, требованиям
охраны здоровья и охраны труда
обучающихся;
Формы и методы
Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• Рациональная организация учебной и
внеучебной деятельности обучающихся
Направления
системной работы
Реализация в ОУ
соблюдение гигиенических норм
и требований к организации и
объёму учебной и внеучебной
нагрузки (выполнение домашних
заданий, занятия в кружках и
спортивных секциях) учащихся
на всех этапах обучения;
максимально допустимая
недельная нагрузка 20 часов;
обучение без домашних
заданий;
безотметочное обучение 1-2 кл;
занятия в кружках, секциях в
режиме внеурочного времени
Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• Эффективная организация
физкультурнооздоровительной работы,
Направления
системной работы
полноценная и
эффективная работа с
обучающимися всех
групп здоровья (на
уроках физкультуры, в
секциях и т. п.);
Реализация в ОУ
два урока физкультуры
в неделю;
чередование в
расписании по дням
недели уроков физ-ры
и подвижных игр;
Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• Реализация дополнительных образовательных
программ
Направления
системной работы
Реализация в ОУ
внедрение в систему работы
образовательного учреждения
программ, направленных на
формирование ценности
здоровья и здорового образа
жизни, в качестве отдельных
образовательных модулей или
компонентов, включённых в
учебный процесс;
Программа, интегрированная в
базовые образовательные
дисциплины «Расти
здоровым»
(1-2 класс)
Комплексная программа
«Береги себя сам»
Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
• Просветительская работа с родителями
(законными представителями)
Направления
системной работы
Реализация в ОУ
лекции, семинары, консультации, Например, консультации
школьного психолога по
курсы по различным вопросам
роста и развития ребёнка, его
проблемам
здоровья, факторам,
психологического здоровья
положительно и отрицательно
детей и т.д.
влияющим на здоровье детей и
т. п.
Раздел 7. Программа коррекционной работы
Направлена на оказание помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья в
освоении основной образовательной
программы
Примерная ООП НОО Стр. 164-170
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Внешняя оценка:
-аккредитация ОУ
-аттестация кадров
-мониторинги
Итоговая оценка достижений обучающихся: накопленная текущая
оценка, оценка за итоговую работу (стандартизированные письменные
и устные работы) , оценка за выполнение проекта
Внутренняя оценка:
администрация ОУ,
учитель, ученик, родители,
Накопленная оценка
(портфолио)
Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность
Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода
Раздел 8. Система оценки достижения
планируемых результатов
Содержательной и критериальной базой
системы оценки выступают планируемые
результаты
Примерная ООП НОО Стр.173-189.
В данный раздел добавляется содержательная
часть локальных актов «Портфель
достижений» и Положения о текущем,
промежуточном контроле и итоговой
аттестации.
В Положении необходимо отразить введение
комплексных контрольных работ, уровневой
оценки знаний по предмету и освоения УУД.