Работа над аргументацией собственного мнения по проблеме

Работа над аргументацией
собственного мнения по проблеме
текста (критерий К4)
Казанкова Ирина Вячеславовна, учитель
русского языка и литературы
МОУ – Гимназия №1, г.Клин
Пособия для подготовки к написанию
сочинения –рассуждения (часть С)
1. Долинина Т.А.
Готовимся к Единому государственному экзамену: русский
язык: учимся аргументировать собственное мнение по проблеме
2. Русский язык. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого
государственного экзамена
3. Русский язык: учебно-тренировочный комплект. Инструментарий
проверки экзаменационной работы
4. Русский язык: учебно-тренировочный комплект: практикум по
подготовке к ЕГЭ
5. Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х. Готовимся к Единому государственному
экзамену: Русский язык: Виды вступлений и заключений к сочинению.
Аргументы. Алгоритм написания сочинения
6. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С)
7. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к
выполнению части 3 (С)
Текст – это смысловое целое, поэтому
рассматривать какой-то один его аспект в
отрыве от остальных не совсем верно,
но
при проверке сочинения эксперт исходит из того,
что оценивается не работа в целом, а умения и
навыки, составляющие коммуникативную
компетенцию
Критерий К4
К4 Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором
текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее
2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)
3
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором
текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее
2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),
или
привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы
2
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором
текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1
аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт
1
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись
или не
согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов,
или
мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»),
или
мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе
0
Проблема текста
К1
Комментарий
к проблеме
К2
Выражение
аргументированного
собственного мнения, т.е.
отношение к позиции автора
исходного текста
К4
Позиция автора
по данной проблеме
К3
Форма выражения собственной
позиции
Эксплицитная
Имплицитная
Автор сочинения чётко
формулирует свою
позицию и объясняет её
Позиция прямо не
выражена, но
отношение к
проблеме передано
через общий
модальный план
высказывания
Аргументация – вид речевого сообщения по способу
выражения мыслей, который вызывается
необходимостью определить позицию говорящего или
пишущего
• Цель аргументации –
воздействие для создания
определённого понимания и
для побуждения к действию
• Средства аргументации суждения, приведённые в
подтверждение истинности
позиции автора
Нельзя механически переносить способы и формы
аргументации, принятые в логике, на деятельность
ученика
• Во-первых, аргументация
является лишь одним из
действий в структуре
деятельности, связанной с
созданием текста сочинения.
• Во-вторых, ученик часто
обосновывает справедливость
нравственных аксиом, в
истинности которых никто не
сомневается.
Типы аргументов
Логические
Факты
Иллюстративные
Выводы науки
Конкретные примеры
из жизни
Статистика
Литературный пример
Законы природы
Примеры из научнопопулярных или
публицистических
произведений
Определения
Свидетельства
очевидцев
Цитаты
Эмоциональные
Обращение к пафосу,
к сопереживанию,
к вере, эмоциям
Логический аргумент
Мне показалась обоснованной тревога автора. Он убеждён, что, не
понимая смысла слов, мы теряем язык, а теряя язык, мы теряем свою
народность.
Почему так важно понимание смысла слова? Да потому, что
общее понимание, по моему мнению, объединяет людей и расширяет
связи с окружающим миром.
Правильное понимание слова – это глубокое знание
действительности, в которой слово живёт. Знание действительности
развивает интеллект человека, а значит, и интеллект нации.
Наконец, слово – это культура народа. Нельзя забывать, что
именно умение пользоваться богатством языка помогало Пушкину,
Толстому, Достоевскому и другим великим писателям создавать
произведения, формирующие культуру Родины.
Значит, знание языка объединяет нас в народ.
Иллюстративный аргумент
Думаю, никто не решится спорить с автором,
потому что именно цель, которую мы ставим перед
собой, определяет наш жизненный путь.
Вспомним судьбу героя рассказа А.П.Чехова
«Крыжовник». Всю жизнь он мечтал только об одном:
собственной усадьбе и крыжовнике. Казалось бы, что в
этом плохого? Но когда вся жизнь посвящена
достижению лишь этой цели, человека остаётся
только пожалеть. Не случайно его брат говорит:
«Человеку нужно не три аршина земли, не усадьба, а
весь земной шар».
Эмоциональный аргумент
Никакой технический прогресс не поможет
человеку в его страданиях от неразделённой
любви, переживаниях из-за совершённой
ошибки, не успокоит его волнения накануне
важного свидания.
Так сделали ли технические достижения
человека более могущественным? Сделали ли
его более счастливым?
Чтобы аргумент
воспринимался не как
обособленное
высказывание, его
необходимо композиционно
оформить: он должен
занимать подчинительное
положение в смысловой
иерархии по отношению к
утверждаемому, служить
материалом для
выводимых положений.
Способы изложения собственного мнения
в рассуждении
• Дедуктивный способ
(предъявляется
основная мысль, затем
она развивается и
доказывается)
• Индуктивный способ
(сначала
рассматриваются
примеры-доводы, а
затем формулируется
основная мысль)
• Аналогия
• Сравнение
Структура аргумента
Тезис
Логический переход
Аргумент
Микровывод
Структура аргументации
экзаменационного сочинения (часть С)
связка-клише
тезис (личностная позиция)
аргумент 1
иллюстрация к аргументу 1
аргумент 2
иллюстрация к аргументу 2
вывод
Связка-клише
Невозможно не согласиться с точкой зрения автора.
Тезис
Умение дружить всегда было показателем нравственных качеств человека,
его зрелости.
Аргумент 1
Во все времена дружбу ценили очень высоко, ведь именно в отношении к
другому человек проявляет свою сущность, то, что часто скрыто от
окружающих.
Иллюстрации к
аргументу 1
Например, можно вспомнить, как дружили первые лицеисты. Верность
своему братству они хранили всю жизнь, поддерживали друзей в самые
тяжкие дни, проявляя смелость, благородство, верность. Думаю, что таким
отношениям можно только позавидовать!
Аргумент 2
Правоту автора подтверждает и опыт художественной литературы. Не
случайно многие писатели подвергали своих героев испытанию дружбой,
чтобы ярче показать характер персонажа.
Иллюстрации к
аргументу 2
Вспомним хотя бы Онегина – героя романа А.С.Пушкина. Воспитанный по
законам светского общества, Евгений относится к Владимиру Ленскому
свысока, считает его неопытным, пылким, наивным. У Онегина не хватает
смелости отказаться от дуэли с другом. Следование светским правилам и
условностям оказалось для него важнее жизни другого человека. Именно
через отношение к Ленскому выражается духовная незрелость, эгоизм
Онегина. Пожалуй, это одна из самых ярких характеристик, проявившаяся
через дружбу.
Вывод
Таким образом, ничто не раскрывает человека лучше, чем отношение к
другу.
Трудности, связанные с аргументацией
собственного мнения по проблеме
• Ученик не понимает содержания исходного текста, не умеет
выделять проблему, адекватно формулировать авторскую
позицию, не может привлечь данные культурно-исторического и
личностного опыта.
• Объём культурно-исторического опыта ученика недостаточен
• Ученик не владеет логикой построения сочинения-рассуждения,
поэтому не осознаёт смысловой роли аргументации в
развёртывании своего речевого сообщения и её места в
композиции сочинения
Следствие – отсутствие смысловой части, связанной с
аргументацией.
Трудности, связанные с аргументацией
собственного мнения по проблеме
• Аргументация не вычленяется как отдельное действие
• Аргументация не соответствует заявленному тезису
Следствие - фрагмент не обладает
доказывающей силой
Я же считаю, что нужно самостоятельно принимать решения. Вспомним
шекспировского Гамлета «быть или не быть», который сомневался в принятии
решения.
Я по своему жизненному опыту знаю, каково это быть инвалидом (мой дедушка
тоже инвалид), как тяжело даётся (как физически, так и морально) любое
движение. Но если инвалид силён духом, то он может сделать многое не хуже
здорового человека.
Памятка выпускнику
Что необходимо учитывать при аргументации
собственного мнения
• Соблюдать фактологическую точность в приводимых
примерах.
• Не допускать этических ошибок: высокомерного и
циничного отношения к автору текста.
• Не давать неверной характеристики явлению, о
котором говорится в тексте.
• Не проявлять речевую агрессию: грубость, насмешку,
употребление сниженной лексики.
• Если не согласны с мнением автора, можно, например,
использовать следующие речевые обороты: Позволю
себе не согласиться с автором в той части, где он
рассуждает о…; На этот счёт у меня сложилось
другое мнение…; Пожалуй, наиболее спорной выглядит
мысль о том… .
Алгоритм проверки экспертом работы
экзаменуемого по критерию К4
1. Выделить ту часть текста сочинения, которая
выполняет функцию аргументации.
2. Установить соответствие аргумента
утверждаемому положению.
3. Оценить аргументы (см.систему оценивания).
4. Установить соответствие аргумента смысловой
функции: приведённый пример должен не просто
выступать как яркий повествовательный или
описательный микротекст, а доказывать или
опровергать то или иное утверждение.
5. Определить количество аргументов.
Виды упражнений по отработке умений
приводить аргументы
• Анализ текста-образца.
• Анализ текста с недочётами в аргументации.
• Создание текста по заданным параметрам (например, с
одним иллюстративным аргументом и дедуктивным
способом аргументации).
• Классификация аргументов по видам.
• Подбор различного вида аргументов к афоризму,
пословице, поговорке.
• Подбор аргументов к различным видам проблем.
• Написание сочинения-рассуждения и его анализ по
критериям.
• Создание банка аргументов
Попробуем свои силы!
Подберите два аргумента к одному из
высказываний:
• «Человек для человека – святыня».
(Сенека, римский философ и писатель)
• «Ученье – свет, а учебников – тьма!»
(В.Скуратовский, автор 16-й полосы
«Литературной газеты»)
• «Настоящий друг с тобой, когда ты не
прав. Когда ты прав, всякий будет с
тобой». (М.Твен, американский
писатель)
Спасибо за внимание!