Классный час - Kopilkaurokov.ru

ГОКУ «Общеобразовательная школа при учреждениях исполнения наказания»
УКП при ФКУ ИК-8 и СИЗО-1 г. Благовещенска
Классный час как одна из
эффективных форм
взаимодействия классного
руководителя с
обучающимися
Выполнила учитель математики
I категории Елена Аркадьевна Терентьева
РЕЗУЛЬТАТЫ
АНКЕТИРОВАНИЯ
Что привлекает и радует тебя в
школьной жизни?
УДО
9.10%
18.20%
Получение знаний
4.50%
54.60%
Что огорчает и вызывает
неудовольствие в школьной жизни ?
27.30%
36.40%
Заставляют ходить
4.50%
Общение с
учителями и
одноклассниками
Ничего
45.40%
Мало времени на
уроки
Начальники
отрядов в
коридоре
Другие ответы
Как ты чувствуешь ( ощущаешь) себя
в школе чаще всего ?
4.50%
9.10%
9.10%
40.90%
27.30%
9.10%
Уверенно
Открыто
Радостно
Напряженно
Легко
Тяжело
Какой предмет больше всего
привлекает тебя в школе
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
40.90%
31.80%
31.80%
22.70%
13.60%
9.10%
13.60%
4.50%
13.60%
13.60%
4.50%
Взаимоотношения с одноклассниками
0.00%
45.50%
54.50%
Теплые,
понимание
доверие
Нейтрально безразличные
Проблемные,
конфликтные
Кем ты себя ощущаешь в школе чаще
всего?
0.00%
13.60%
22.70%
63.60%
Достойным исполнителем
Увлеченным зрителем
Отстраннненым наблюдателем
Организатором происходящего
Организация и проведение
классного часа
Понятие и функции
Виды и формы проведения
классных часов
Методика организации
Классный час – это…
Одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной
воспитательной работы (Н. И. Болдырев)
Время для общения классного руководителя со своим коллективом,
когда он использует разнообразные приемы, средства и способы
организации взаимодействия (Е. В. Титова)
Специально
организованная
ценностно-ориентированная
деятельность, способствующая формированию у школьников системы
отношений к окружающему миру (Н. Е. Щуркова)
Форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками (В. П.
Созонов)
Не какая-то определенная форма работы, а час классного
руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая
позволяет школьному педагогу найти время общения
с
воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное
отношение
к
определенным
ценностям,
позволяет
сделать
воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам
процесс воспитания не хаотическим и случайным, а управляемым и
целенаправленным. (Л.И. Маленкова).
Классный час – это гибкая форма
массовой воспитательной работы,
представляющая собой специально
организуемое во внеурочное время
общение классного руководителя с
учащимися класса с целью
содействия формированию,
развитию классного коллектива.
Функции классного часа:
Просветительская – классный час расширяет круг тех
знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебных
программах.
Ориентирующая – классный час формирует ценностные
ориентации у учащихся, определенное отношение к
окружающему миру, к том, что в нем происходит.
Направляющая – классный час помогает теоретические
знания перевести в область практики, направить
учащихся на реальные практические дела.
Формирующая
–
классный
час
способствует
формированию основных умений и навыков (за счет
разнообразия деятельности), укрепляет отношения в
детском коллективе.
Виды проведения классных
часов
Возможны различные виды классных часов.
Например, в зависимости от тех целей, которые
ставит перед собой педагог, различают:
Организационный (коллективное обсуждение классных и
школьных дел).
Классный час для подведения итогов четверти, полугодия,
года.
Классный час для разрешения конфликтных ситуаций,
возникших в классе.
Тематический классный час.
Информационный классный час.
Классный час для решения конкретных воспитательных
задач, определенных в плане воспитательной работы.
Также выделяют виды классных часов по характеру
деятельности, степени активности и самостоятельности
самих детей и роли педагога в подготовке и проведении
классных часов:
Первый вид – подготовка требует широких познаний и опыта, дети
привлекаются для беседы, изложению фактов. Возможно привлечение
специалистов.
Второй вид – основное содержание главных идей определят учитель,
а способы их воплощения ищут сами учащиеся. Под руководством
учителя школьники готовят фрагменты классного часа.
Третий вид – ответственность за подготовку и проведение берет на
себя инициативная группа, а учитель лишь направляет ее
деятельность. Ведут такой классный час тоже учащиеся.
Формы проведения классных
часов:
Беседа (этическая, нравственная).
Диспуты.
Встречи с интересными людьми.
Викторины (по различным областям
знаний).
Дискуссии (на заданные темы).
КВНы.
Игры (путешествия, ролевые).
Тренинги.
Читательские конференции.
Театральные постановки.
Преимущества личностноориентированного классного часа.
Использование личностно-ориентированного
подхода предполагает (по Е. Н. Степанову):
Разнообразие тем, форм и способов организации
классного часа, способствующих удовлетворению
индивидуальных интересов учащихся.
Демократический стиль общения.
Неформальная обстановка.
Дифференциация и индивидуализация
воспитательного воздействия (учет интересов,
индивидуальных особенностей, половой
принадлежности).
Создание ситуации успеха и выбора.
Методика организации
классного часа:
Составление совместно с учащимися тематики
классных часов на четверть (полугодие, год).
Определение темы и задач классного часа.
Определение времени и места проведения.
Определение ключевых моментов и разработка
плана и проведение классного часа.
Определение участников.
Распределение заданий между участниками
(индивидуальная и групповая деятельность).
Проведение классного часа.
Анализ результативности классного часа.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!