МБОУ "НОШ № 2" - Портал органов власти Чувашской Республики

Межрегиональный образовательный форум
«Индивидуализация и образовательные программы:
осмысление практики»
Тьюторское сопровождение
профессионального
развития педагогов школы
Директор школы:
Димитриева
Алевтина Арсентьевна
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение «Начальная
общеобразовательная школа
№ 2» города Чебоксары
Чувашской Республики
“ Add your company slogan ”
http://myschool2.ru/
Директор школы:
Димитриева Алевтина Арсентьевна
LOGO
О реорганизации МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным
изучением предметов естественно-математического цикла»
Приказ Управления образования
администрации города Чебоксары от
01.07.2009г. №327
Старшая школа- «Школа
профессионального самоопределения
Основная школа - «Школа пробы»
Начальная школа – «Школа радости»
МОУ «СОШ №53
г.Чебоксары»
11 к-к.(253 уч.) – 2008/09 (СОШ №52)
I корпус
II корпус
учащиеся 5-11 классов
Школьный
бассейн
«Дельфиненок»
27 к-к.(684 уч.) – 2008/09 (53)
1-4 классы
14 к-к (345 уч.) – 2008/09 (53)
18 к-к (454 уч.) – 2009/10 уч.г.
20 к-к (493 уч.) - 2010/11 уч.г.
22 к-к (578 уч.) – 2011/12 уч.г.
19 к-к (509 уч.). - 2009/10
20 к-к (473 уч.) - 2010/11
21 к-к (494 уч.) – 2011/12
Выявлено:
1. Низкая мотивация к обучению школьников.
2. Отсутствие системы индивидуальной
работы со слабоуспевающими и
одаренными учащимися.
3. Низкий уровень владения современными
технологиями, консерватизм мышления
педагогов.
4. Негативное отношение социума к
реорганизации школ.
5. Отток «сильных» учащихся в лицеи и
гимназии (2009 г. – 75 уч., 2010г. – 18 уч.).
О создании МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 2»
города Чебоксары Чувашской Республики
Постановление администрации
г.Чебоксары № 176 от 03.07.2012г.
• Устав в новой редакции
•Постановка на учет в налоговом органе
•Санитарно-эпидемиологическое
заключение
• Получение лицензии
• Концепция развития школы
• Программа развития школы
• Должностные инструкции
Педагогический коллектив
«Заслуженный учитель ЧР» - 1
«Отличник народного просвещения» – 1
«Почетный работник общего
образования РФ» – 4
Средний возраст педагогических
работников – 41,5 года
30
20
В школе
работает 35
учителей
10
11
10
5
2
0
Высшая
категория
Первая
категория
Вторая
категория
Молодые
специалисты
Приоритетные направления деятельности школы
Повышение квалификации учителей,
создание условий для развития
творческого потенциала каждого
учителя
Здоровьесбережение
учащихся
Приоритетные
направления
развития
школы
Расширение
содержания
дополнительного
образования
Реализация личностно
ориентированного
обучения
Использование
информационнокоммуникационных
технологий
Пути решения: экспериментальная деятельность
Муниципальная тьюторская стажировочная площадка «Внедрение технологий тьюторского
сопровождения индивидуальных образовательных программ обучающихся школы». Приказ
Управления образования администрации г.Чебоксары от 08.10.2010 №687
Альтернативные формы дошкольного образования: открытие группы кратковременного
пребывания для детей от 2 лет : проект «Кроха»(руководитель Димитриева Алевтина Арсентьевна).
Приказ Управления образования администрации г.Чебоксары от 28.09.2010 №634
Экспериментальная площадка по апробации инновационной образовательной программы по
английскому языку и учебно-методических комплектов издательства Оксфордского
университета (руководитель Шелухина Татьяна Владимировна – заведующая кафедрой
иностранных языков, к.п.н., доцент), 2008-2013г. Приказ министерства образования и
молодежной политики Чувашской Республики от 05.10.2012г. №2046
«Школа будущего первоклассника» (2008 год – 48 человек, 2009 – 68 человек, 2010 – 95
человек, 2011- 80), Программа предшкольной подготовки
Всемирный проект «Книга 2012 года: выбирают дети (“Children’s Choices”)»
Пути решения:
 Создание условий для профессиональной





позиции педагога
Совершенствование системы мониторинга
(Дни диагностики, регулирования и коррекции
по выявленным проблемам)
Создание комплексной воспитательной
программы, ШСО
Развитие материально-технической базы
Разработка индивидуальной
образовательной программы педагогами
Защита педагогического портфолио
Альтернативная форма дошкольного образования
Группы кратковременного пребывания посещают дети из семей
различных социальных категорий, в возрасте от 2 лет.
Группы работают с понедельника по пятницу по 3,5 часа в день
(с 8.30 до 12.00).
(2010 год – 55 детей, 2011 год – 42, 2012 – 28)
Дошкольное образование в группах кратковременного пребывания
строится по 3 направлениям:
 развитие интеллектуальной сферы дошкольника;
 развитие мелкой моторики;
 психология для малышей.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГОВ
Личностно-ориентированная
модель
взаимодействия с учащимися
Данная модель свойственна
небольшому количеству педагогов
Учебно – дисциплинарная
модель
взаимодействия с учащимися
Данная модель свойственна
преобладающему
большинству педагогов
средний показатель –
средний показатель –
21,1 %
78, 9%
«НОШ № 2»
28%
72%
Никулина Т.Г., ноябрь 2011
13
Личностно-ориентированная
модель
взаимодействия с учащимися
• характерна для личностно-ориентированной педагогики;
• в процессе взаимодействия педагог и учащийся в равной мере
признаются субъектами педагогического процесса; педагог –
субъект деятельности преподавания; ученик – субъект
деятельности учения
• противоречия между учителем и учеником разрешаются путем
сотрудничества;
• преподавание сроится с учетом индивидуальности ученика;
• успешный личный рост воспитанника есть стимул для развития и
формирования личности педагогов;
• педагог ценит у учащихся такие качества, как инициатива,
творческий подход к делу, умение брать на себя
ответственность, доводить начатое дело до конца, тем самым,
способствуя развитию социально активной личности, которая
имеет большую вероятность для самореализации в современных
условиях.
Учебно-дисциплинарная
модель
взаимодействия с учащимися
• характерна для традиционной педагогики и практики обучения;
• в качестве субъекта деятельности признается только педагог; ученику
отводится пассивная роль;
• противоречия, возникающие между участниками взаимодействия,
решаются путем принуждения;
• в работе педагог больше внимания уделяет разработке универсальных
средств, форм, методов обучения и воспитания без должного учета
индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
• в учениках наиболее приветствуется такие качества как послушание,
дисциплинированность, организованность, нормативность поведения,
способность точно в нужный момент воспроизводить то, что усвоено;
• таким образом, педагог способствует становлению личности
учащегося, склонного к ведомости, подавляющей спонтанную
активность, избегающей риска;
• не всегда подобные качества будут востребованы в современном
обществе.
Учебно-дисциплинарная модель
Личностно-ориентированная
модель
65%
опрошенных
–
ярко
выраженная
ориентация
на
учебно-дисциплинарную
модель
(43% по «НОШ № 2»);
5%
опрошенных
педагогов
имеют
ярко
выраженную
ориентацию
на
личностноориентированную модель (16%
по «НОШ № 2»);
18%
опрошенных - умеренная
ориентация
на
учебнодисциплинарную модель (29% по
«НОШ № 2»).
12 % - умеренная ориентация на
личностно-ориентированную
модель (12% по «НОШ № 2»).
Таким
образом,
на
учебнодисциплинарную
модель
взаимодействия
с
учащимися
ориентированы 83% опрошенных
учителей городских школ (72% по
«НОШ № 2»)
Таким
образом,
17
%
опрошенных городских учителей
привержены
личностноориентированной
модели
взаимодействия с учащимися
(28% по «НОШ №2»)
Классификация типов
профессиональной направленности личности:
«Коммуникатор» - отличается общительностью, внешней
привлекательностью, доброжелательностью, низкой конфликтностью,
развитой эмпатией, реализует свои воспитательные воздействия через
поиск механизмов совместимости с учеником, хорошо оказывает
влияние на изменение «бытового» поведения ученика;
«Организатор» - отличается требовательностью, энергичностью,
сильной волей, часто является одним из лидеров педагогического
коллектива, реализует свои воспитательные воздействия через поиск
механизмов дисциплинарного влияния на ученика, хорошо оказывает
влияние на изменение «делового» поведения ученика;
«Предметник» - отличается наблюдательностью, особой
компетентностью, стремлением к творчеству, рационализмом,
реализует свои воспитательные воздействия через поиск механизмов
заинтересованности в знаниях, хорошо влияет на изменение
«учебного» поведения ученика.
«Интеллигент» - отличается принципиальностью, стремлением к
строгому соблюдению моральных норм, высокой этичностью в
общении, реализует свои воспитательные воздействия через поиск
механизмов духовного развития ученика, хорошо оказывает влияние
на изменение «морально-нравственного» поведения ученика.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПЕДАГОГА
Сельские школы
Городские школы
«НОШ № 2»
Интеллигент
Предметник
Организатор
Коммуникатор
Предметник
Организатор
Коммуникатор
Интеллигент
Коммуникатор
Интеллигент
Организатор
Предметник
В тьюторской образовательной среде
Коммуникатор
Организатор
Предметник
Интеллигент
КОММУНИКАТИВНАЯ ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА
1.Стратегия
«Черепаха»
или «избегание» (не
важны ни цели, ни
взаимоотношения)
3.Стратегия
«Медвеженок» или
«приспособление»
(важны
взаимоотношения)
Стратегия
поведения
педагога в
конфликтной
и/или в
нестандартно
й ситуации
2.Стратегия «Акула»
или «конфронтация»
(важны цели, не важны
взаимоотношения)
. Стратегия «Лиса» или
«компрмисс»
(в некоторой степени
важны и цели, и
взаимоотношения)
Стратегия «Сова» или
«сотрудничество»
(важны и цели, и взаимоотношения)
ГРУППЫ ПЕДАГОГОВ - ТЬЮТОРОВ
1 группа –тьюторы - интуиты
2 группа –тьюторы – работающие со смыслами
3 группа –тьюторы из педагогов – инноваторов –
«на перепутье»
4 группа –тьюторы – «на волне»
5 группа –тьюторы «по заданию»
1 педагог школы участвовал в межрегиональной
конференции «Черноморский университет тьюторства»
в г.Геленджик (июль, 2012 г.)
8 педагогов школы участвовали во всероссийских стратегических
играх, получили сертификаты Открытого института развивающего
обучения (август, октябрь 2012г.)
Повышение
11 педагогов приняли участие в семинаре «Формирование
квалификации
универсальных учебных действий» (август, 2012г.)
учителей, создание
условий для
3 педагога школы прошли курсы
«Внедрение и реализация ФГОС НОО»
развития творческого
(сентябрь, 2012г.)
потенциала каждого
учителя
3 педагога прошли курсы на базе ЧРИО
«Развитие дистанционного образования
детей-инвалидов» (октябрь-ноябрь, 2012г.)
2 учителей прошли переподготовку в ЧГПУ (ноябрь-декабрь, 2012г.)
Меняется мир непрерывно, неспешно
Меняется все – от концепций до слов.
И тот лишь сумеет остаться успешным
Кто сам вместе с миром меняться готов!
“ Add your company slogan ”
http://myschool2.ru/
телефоны:(8352) 25-93-05, 25-90-53
факс :
(8352) 25-93-05
Е-mail: [email protected]
LOGO