Школьные библиотеки и модернизация образования

Школьные библиотеки и
модернизация образования
ГМО библиотекарей
Доклад Зинковской Н.С.
22.10.2009.
«Вы думаете, я ученый, начитанный
человек?»
– «Конечно, – ответил Цзи-гонг. – А
разве нет?»
– «Совсем нет, – сказал Конфуций.
– Я просто ухватил одну нить,
которая связывает все остальное»
Современная школьная
библиотека
Современная библиотека чутко реагирует на
изменения, происходящие в системе образования , в
обществе.
Необходимо принять во внимание следующие
базовые положения:
1. Информатизация общества: причины и следствия.
2. Тенденции развития и структуры
профессионального (библиотечного) пространства.
3. Тенденции развития и структуры образовательного
информационного пространства в школе и за ее
стенами.
4. Представление о формировании информационной
культуры.
Информатизация общества
Информатизацию общества можно
охарактеризовать как организованный
социально-экономический и научнотехнический процесс, в ходе которого
создаются оптимальные условия для
удовлетворения информационных
потребностей и реализации прав граждан,
органов государственной власти, органов
местного самоуправления, организаций,
общественных объединений на основе
формирования и использования
информационных ресурсов.
Общие тенденции развития
библиотек
1. Информационное общество. Роль библиотек в
преобразовании общества в гражданское и
информационное.
2. Правовые основы в обществе и роль библиотек.
3. Интернет как единая коммуникационная среда,
положившая начало новым концепциям и подходам в
автоматизации библиотек, информационном обмене.
4. Новая концепция библиотеки должна, во-первых,
быть построена и, во-вторых, в ней должна быть
обязательно усилена роль «информационной
компоненты», ее самостоятельность и
приоритетность, а не вторичность по отношению к
документу фонда.
Общие тенденции развития
библиотек
5. Электронные информационные ресурсы и
электронные библиотеки. Определение
оптимального взаимодействия традиционной,
автоматизированной и электронной
библиотеки.
6. Новый уровень межбиблиотечного
взаимодействия, кооперация и интеграция.
Создание корпоративных систем.
7. Повышение роли образовательной
деятельности
Общие тенденции развития
образования
«Образовательная политика России на
современном этапе».
Именно в этом документе была
провозглашена необходимость модернизации
системы образования. Позвольте выделить
некоторые фрагменты:
«Модернизацию образования, выстраивая
новые образовательные модели, необходимо
проводить с учетом регионального опыта и
местных условий развития образования».
Общие тенденции развития
образования
«Необходимыми условиями достижения
нового, современного качества общего
образования являются: …государственная
поддержка школьных библиотек как центров
информационной культуры».
«Важно расширить возможности свободного и
оперативного получения информации».
«Доступность, качество и эффективность –
ключевые слова образовательной политики
России на современном этапе»
Общие тенденции развития
образования
Школьные библиотеки являются
структурными звеньями образовательных
учреждений, и, следовательно, программа
модернизации имеет к ним непосредственное
отношение.
Происходящие перемены в образовании
обязательно приведут к повышению роли
школьных библиотек. Необходимо принять во
внимание все ключевые направления новой
образовательной политики и планировать
деятельность библиотеки с учетом этих
положений.
Инновационные формы
работы с читателями:
проектная деятельность в
библиотеке
Доклад Зинковской Н.С.
Проект-это совокупность определенных
действий, документов,
предварительных текстов, замысел для
создания реального объекта, создание
разного рода теоретического продукта.
Это всегда творческая деятельность.
Проект ориентирован на самостоятельную
деятельность читателей – индивидуальную,
парную или групповую, которую учащиеся
выполняют в течение определенного отрезка
времени, имеет широкое общедидактическое
значение, и применим как к библиотеке, так и
ко всем предметам гуманитарного цикла.
Метод проекта требует от библиотеки
создания условий для расширения
познавательных интересов детей,
возможностей их самообразования в
процессе практического применения знаний.
Библиотекарь становится инициатором
интересных начинаний, стимулирует
самостоятельную активность читателей
В определенном смысле библиотекарь становится педагогом
широкого профиля, выступая в различных ролях:
исследователя: выявляет проблему, подвергает её научному
изучению, методом наблюдения, анкетирования, анализа
выявляет одаренных детей;
экспериментатора: производит научный опыт;
энтузиаста: повышает мотивацию учащихся-читателей,
поддерживая, поощряя и направляя их по пути достижения
целей;
специалиста: обладает знаниями и умениями в нескольких
областях;
консультанта: организует доступ к информационным ресурсам;
научного руководителя;
координатора всего группового процесса;
эксперта: дает чёткий анализ результатов выполненного
проекта.(См.Технологию коллективных творческих дел (КТД),
разработанную И.П.Ивановым).
Метод проектной деятельности в условиях
школьной библиотеки способствует:
росту познавательной активности читателей;
раскрытию творческого потенциала;
формированию самостоятельности и
ответственности;
стимулированию самореализации;
улучшению качества знаний;
повышению мотивации учащихся к чтению;
созданию условий для отношений
сотрудничества между библиотекарем,
учителем и учащимися.
Библиографический список
План-набросок проекта «Наша школьная
библиотека».
Борисенко Н. А. Как мы работали над проектом, или
технология исследовательской деятельности
учащихся / Н. А. Борисенко // Лит. в шк. – 2002. – №
7. – С. 39–42.
«Пушкинский проект».
Булкина Л. А. Издательский дом : занятие для
смешанной группы учащихся 5–7-х классов / Л. А.
Булкина // Б–ка в шк. : прил. к газ. «Первое сент.». –
2004. – № 23. – С. 47.
Цель проекта: познакомить учащихся со
структурой книги, её элементами, оформлением,
справочным аппаратом для того, чтобы самим
создать книгу.
Библиографический список
Войтова И. В. Проект «Здоровое поколение XXI
века» / И. В. Войтова // Школ. б–ка. – 2005. – № 5. –
С. 35.
Проект Областной юношеской библиотеки г.
Калининграда.
Громова О. Есть идея! / О. Громова // Б–ка в шк.:
прил. к газ. «Первое сент.». – 2005. – № 3. – С. 13–14.
Проекты по привлечению детей к чтению.
Девочка со спичками. Андерсеновский фейерверк //
Б–ка в шк.: прил. к газ. «Первое сент.». – 2004. – №
24. – С. 8–11.
Работа над проектом по созданию журнала
«Андерсениана».
Библиографический список
Коптяева Е. И. Проект – это шаг вперед / Е. И.
Коптяева // Б–ка в шк. : прил. к газ. «Первое сент.». –
2006. – № 11. – С. 5–7.
О проекте «Моя домашняя библиотека» и других
интересных задумках учеников Октябрьской школы.
Медкова Е. Запишите меня в щелкунчики: какой
может быть школа XXI века / Е. Медкова, Т.
Рудишина // Б–ка в шк. : прил. к газ. «Первое сент.». –
2004. – № 9. – С. 52–57.
В школе предпринята попытка найти общее дело:
здесь читают долго и по-разному общую книгу:
проживают её, вырабатывают личное отношение
к тексту и суждения по поводу прочитанного.
Представлены фрагменты проектной
деятельности для начальной школы.