Влияние организационных изменений на качество
advertisement
Влияние организационных изменений на качество инновационного развития образовательных учреждений Е.А.Суханова, к.п.н., доцент кафедры управления образованием ФП, зам. директора НОЦ «Институт инноваций в образовании» Томского государственного университета Про что сюжет? • Значимость образовательных инноваций для качества изменений • Прецеденты организационных изменений в инновационных ОУ • Этапы развития образовательных инноваций • Организационные изменения необходимые и достаточные • Как сохранить качество при всеобщей инноватизации • Связь содержания и организационных изменений • Почему во многих инновационных школах первого поколения -кризис • Путь инновационных школ второго поколения в условиях КПМО и ФГОСНП Эмпирические признаки организационных изменений • введение новых должностей и позиций: научный руководитель, эксперты, консультанты, координатор НМС, тьютор и т.д. • создание нетипичных структурных подразделений: кафедры, научно-методический совет, тьюторский совет, центр альтернативной педагогики, архивно-информационный комплекс; • создание временных групп – педагогические мастерские, проектные, проблемные группы; • изменение функционала традиционных подразделений и позиционеров (психологической службы, методических объединений, завучей и др.) • создание механизмов внутренней координации в области инновационных разработок, их анализа и оценки • создание расширенной системы внешних связей Статистика по школампобедителям ПНПО 90% ОУ - должности научных руководителей или научных консультантов 50% ОУ - создали кафедры, отвечающие за надпредметное содержание образования и проектирование изменений в отдельном направлении. 27 % ОУ - имеют временные группы для разработки и реализации программных или проектных задач 15% ОУ - введены постоянно действующие методические семинары, консультации, экспертные семинары для педагогов, внутренние профессиональные конкурсы и т.п. 8 % ОУ - имеют систему поддержки инновационной деятельности в учреждении через механизмы мотивации, вовлечения в принятие решений, обучение и проектноисследовательскую деятельность Организационные изменения Изменения в структуре, процессах, кадрах, технологиях в каком-то временном промежутке Эффективность изменений связана с балансом в организационном дизайне Инновации в образовании и образовательные инновации Освоение организацией новых идей и моделей поведения Субъекты организационных изменений Изменения роста и изменения развития Этапность изменений и управление изменениями Какие задачи обеспечивают и какие возможности порождают организационные изменения Образовательная реальность инноваций субъект инноваций Организационные изменения субъект инноваций Первичные выводы • Организационные изменения проявляют, обеспечивают устойчивость и воспроизводимость образовательных инноваций • Содержание и форматы организационных изменений на каждом этапе развития должны быть выращены соответственно задачам развития • Диагностика содержания и процесса становления организационных изменений может быть показателем развития и качества инноваций НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ Томск, пр.Ленина 36, ТГУ, корп.НИИПММ, оф.145 (3822) 529-873 noc@psy.tsu.ru WWW. TSU.RU ГОТОВЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ !
