Структура и качество дополнительного образования в проекте

Структура и качество
дополнительного
образования в проекте
«Наша новая школа».
«Центр
внешкольной работы»

В эпоху быстрой смены технологий речь
идет о формировании принципиально
новой системы дополнительного
образования, предполагающей постоянное
обновление, индивидуализацию спроса и
возможностей его удовлетворения. И
именно поэтому сейчас ценятся такие
качества личности, как инициативность,
способность творчески мыслить и находить
нестандартные решения.
Концепция модернизации российского
образования на период до 2010 года
определяет главную задачу российской
образовательной политики –
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОТРЕБИТЕЛЬ
обеспечение современного
качества образования на
основе сохранения его
фундаментальности и
соответствия актуальным и
перспективным
потребностям личности,
общества и государства.
Современные трактовки
качества образования




Качество образования в
обществе
Качество обучения
Качество личности
Качество специалиста
Особенности качества
дополнительного образования детей





это особый тип образования или специфическая,
относительно самостоятельная подсистема в общей системе
непрерывного образования детей;
это образование свободного выбора;
это совокупность существенных свойств и характеристик
результатов образования, способных удовлетворять
потребности каждого ребенка, родителей, общества, то есть
заказчиков на этот тип образования;
это предмет совместного проектирования детей, педагогов и
родителей, каждого отдельного ребенка и педагога, всех
участников и организаторов жизнедеятельности
учреждения;
результатом дополнительного образования детей является
способность личности (педагога и ребенка) строить свою
индивидуальную траекторию развития, то есть быть
субъектом собственной жизни.
Качество дополнительного
образования детей можно
рассматривать через

Качество процесса

Качество результата
Качество процесса




качество целей – они должны отвечать запросам к
системе дополнительного образования со стороны
основных заказчиков;
качество содержания – должно соответствовать
целям, современным требованиям к дополнительному
образованию;
качество технологий (методов) организации –
должно обеспечивать соответствие целям, содержанию,
современным требованиям;
качество условий (методических, материальнотехнических, психологических и т.д.) – достигается
тогда, когда оно соответствует целям, содержанию,
технологиям и т.д.
Качество результата

Результат будет качественным, если он
соответствует ожиданиям заказчиков и
поставленным целям, при этом адекватно
целям должны быть подобраны содержание,
формы организации деятельности,
необходимые условия.
Отслеживание результата не имеет
смысла, если мы не соотносим его с
целями деятельности и (или) запросами
потребителей.
Таким образом, носителями уровня
качества дополнительного
образования детей являются


заказчики (дети, родители,
государство, социум)
исполнители (педагогические
работники).
Оценка качества
дополнительного образования
детей

Внешняя оценка

Внутренняя оценка
Внешняя оценка
качества дополнительного образования
детей осуществляется в процессе:





экспертных проверок,
аккредитации учреждений
дополнительного образования детей,
аттестации педагогических и
руководящих кадров ОУ;
социологических опросов основных
заказчиков;
и в других ситуациях.
Результаты опроса динамики
качества дополнительного
образования
Оценка качества дополнительного
образования родителями
Нужно ли дополнительное образование
современному школьнику?
100%
80%
60%
Ряд1
40%
20%
0%
1
2
3
1- Да; 2- Нет; 3- Затрудняюсь ответить
Оценка качества дополнительного
образования родителями
Доволны ли родители качеством
дополнительного образования?
1-Да - 53% ; 2- Частично - 42% ; 3 - Нет - 5%
1
2
3
Оценка качества дополнительного
образования родителями
Возможно ли обеспечить качество
современного образования без
дополнительного образования детей?
1- Да - 23% ; 2 - Нет - 57% ; 3 - Не знаю - 20%
1
2
3
Факторы выбора детьми творческого объединения:
1) Желанием приобрести новые знания, умения, навыки;
2) Советом друзей, одноклассников;
3) Рекомендацией родителей, их поддержкой Ваших желаний;
4) Стремлением проявить свои способности;
5) Личностью педагога дополнительного образования;
6) От нечего делать;
7) Никогда не задумывался об этом.
60%
50%
40%
30%
Ряд1
20%
10%
0%
1
2
3
4
5
6
7
Значение для детей занятий в творческом объединении:
1) Дали возможность заняться любимым делом;
2) Улучшили общение со сверстниками;
3) Укрепили здоровье;
4) Помогли в развитии таланта (способностей);
5) Способствовали самовыражению, самоутверждению;
6) Никакого особого значения не имели;
7) Другой вариант
45%
40%
35%
30%
25%
Ряд1
20%
15%
10%
5%
0%
1
2
3
4
5
6
7
Внутренняя оценка
качества дополнительного образования
детей осуществляется в процессе:




внутреннего контроля,
мониторинга результатов деятельности;
самооценки деятельности с участием
органов государственно-общественного
управления
и др.
В ходе реализации проекта
«Наша новая школа»
предстоит разработать и внедрить:





Практику деятельности специализированных учреждений
для одаренных ребят;
Систему мероприятий для поддержки общения,
взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в
различных областях интеллектуальной и творческой
деятельности детей школьного возраста;
Обновленную практику деятельности летних (сезонных)
профильных школ для самореализации и саморазвития
учащихся;
Расширенную систему олимпиад и иных творческих
испытаний школьников;
Модели дистанционного, заочного и очно-заочного
образования учащихся.
Первые шаги в этом направлении
сделаны в «Центре внешкольной
работы»:




Проведение тематических городских
мероприятий и конкурсов, где дети могут
раскрыть свои таланты в различных
областях;
Организация и проведение профильных
сезонных лагерей;
Проведение учебных занятий с детьми с 5
по 9 класс;
Организация на базе школ элективных
курсов, осуществляющих подготовку к ЕГЭ
и олимпиадам.
Количество участников
городских олимпиад
2006 – 2007 2007 – 2008 2008 – 2009
учебный год учебный год учебный год
537
563
764
участников участника
участника
Лицей №1
115
119
155
СОШ №2
98
101
140
СОШ №3
123
123
195
СОШ №5
90
103
123
СОШ №7
111
117
151
Итоги городских олимпиад
(количество призовых мест)
2006 – 2007 2007 – 2008 2008 – 2009
учебный год учебный год учебный год
Лицей №1
19
38
40
СОШ №2
14
12
14
СОШ №3
27
21
57
СОШ №5
30
25
26
СОШ №7
21
42
67
Количество участников
областных олимпиад
2006 – 2007 2007 – 2008 2008 – 2009
учебный год учебный год учебный год
21участника 31участник 34участника
Лицей №1
4
4
2
СОШ №2
3
2
--
СОШ №3
6
5
13
СОШ № 5
4
5
2
СОШ №7
4
15
17
Количество призеров
областных олимпиад


1 призер (СОШ №7)


2007 – 2008 учебный год
7 призеров (СОШ №7)


2006 – 2007 учебный год
2008 – 2009 учебный год
1 призер (СОШ №7)
Назначение стипендий главы
городского округа город Мантурово
2006 – 2007 2007 – 2008 2008 – 2009
учебный год учебный год учебный год
12
8
16
Лицей
2
2
1
СОШ №2
5
--
2
СОШ №3
4
2
7
СОШ №5
--
2
4
СОШ №7
1
2
2
Городской конкурс «Ученик
года»
2006 – 2007 учебный год
Жеребцова Анастасия МОУ СОШ №5
Неганова Надежда МОУ СОШ №7
Малышева Алена МОУ СОШ №3
 2007 – 2008 учебный год
Смирнова Светлана МОУ СОШ №3
Жандарова Анна МОУ лицей №1
 2008 – 2009 учебный год
Васильева Мария МОУ СОШ №7
Медведева Екатерина МОУ СОШ №7








Количество медалистов


15 медалистов (4 золотых и 11
серебряных);


2007 – 2008 учебный год
7 медалистов (4 золотых и 3
серебряных)


2006 -2007 учебный год
2008 – 2009 учебный год
15 медалистов (5 золотых и 10
серебряных).
Количество медалистов
2006 – 2007 учебный год
Лицей – 2 (серебро)
СОШ №2 – 5 (3 золото, 2 серебро)
СОШ №5 – 1 (серебро)
СОШ №7 – 3 (1 золото, 2 серебро)

2007 – 2008 учебный год
Лицей – 4 (золото)
СОШ №3 – 2 (серебро)
СОШ №7 – 1 (серебро)

2008 – 2009 учебный год
СОШ №2 – 2 (серебро)
СОШ №3 – 6 (2 золото, 4 серебро)
СОШ №5 – 5 (2 золото, 3 серебро)
СОШ №7 – 2 (1 золото, 1 серебро).














« Поиск способностей и
способных – это поиск самых
больших богатств. Надо создать
такую надежную систему,
которая не давала бы
возможности проглядеть ни
одного способного человека».
Академик М.А. Лаврентьев