Модели методического сопровождения деятельности классного

Модели методического сопровождения
деятельности классного руководителя
Определимся с понятиями

Методическое
сопровождение
деятельности
классного
руководителя
–
это
комплекс
взаимосвязанных
целенаправленных
действий,
мероприятий,
направленных
на
оказание
всесторонней помощи классному руководителю в
решении возникающих затруднений, способствующих
его развитию и самоопределению на протяжении всей
профессиональной деятельности.
Цель методического сопровождения

обеспечение качества методической поддержки
классных руководителей на уровне, отвечающем
актуальным потребностям общего образования,
обеспечивающем рост профессиональной
компетентности.
Задачи методического сопровождения




создание условий, обеспечивающих субъектную позицию
каждого классного руководителя в повышении
квалификации, предполагающую рефлексивный
самоанализ деятельности, освоение способов
самообразования и саморазвития;
создание мотивационных условий участия субъектов
методического
сопровождения в реализации новой модели методической
службы ОУ;
организация выявления, изучения и распространения
наиболее ценного педагогического опыта в ОУ;
оказание методической помощи педагогам ОУ по освоению
и введению в практику работы федеральных
государственных образовательных стандартов нового
поколения;






создание системы мониторинга результативности
воспитательного процесса;
создание условий для удовлетворения информационных,
учебно-методических, творческих потребностей классных
руководителей
обеспечение ответственности классных руководителей в
части повышения своей профессиональной
компетентности;
создание условий для изготовления и систематизации
дидактического материала методических комплексов;
осуществление индивидуальной методической работы с
молодыми классными руководителями;
оказания поддержки педагогам в инновационной
деятельности, организации и проведении опытноэкспериментальной работы.
Принципы методического сопровождения








гуманизации,
дифференциации,
интеграции,
вариативности,
адресности,
программно – целевого подхода,
открытости,
социального партнерства.
Функции методического сопровождения:




обучающую функцию, которая ориентирована на углубление
знаний и развитие навыков кл. руководителей в системе
непрерывного образования, необходимых для
совершенствования их профессиональной деятельности;
консультационную функцию, которая предполагает оказание
помощи педагогу по поводу конкретной проблемы через
указание на возможные способы её решения или актуализацию
дополнительных способностей специалиста;
диагностическую функцию, которая направлена на выявление
проблемных точек в деятельности классного руководителя;
психотерапевтическую функцию, которая помогает педагогу в
преодолении различного вида трудностей и барьеров,
препятствующих успешному осуществлению профессиональнообразовательной деятельности;





коррекционную функцию, которая направлена на изменение
реализуемой специалистом модели практической деятельности,
а также на исправление допущенных профессиональных
ошибок;
адаптационную функцию, которая обеспечивает согласование
ожиданий и возможностей педагогического работника с
требованиями профессиональной среды и меняющимися
условиями трудовой деятельности;
информационную функцию, которая способствует
предоставлению педагогам необходимой информации по
основным направлениям развития воспитания, программам
развития и социализации личности, новым педагогическим
технологиям;
проектную функцию, которая связана с обучением педагога
экспертизе программ воспитания, образовательных технологий
и т.д.;
направляющую функцию, которая способствует установлению
гуманистических отношений между педагогом и воспитанником
направления деятельности методического
сопровождения


аналитическая деятельность: мониторинг
профессиональных и информационных
потребностей педагогических работников ОУ;
создание базы данных о классных руководителях
ОУ; выявление затруднений в воспитательном
процессе; сбор и обработка информации о
результатах воспитательной работы;
изучение, обобщение и распространение
инновационного опыта.


информационная деятельность: формирование
банка
педагогической
информации (нормативно-правовой,
научно-методической, методической и др.); ознакомление
педагогических работников с новинками
педагогической, психологической, методической и
научно-популярной литературы на бумажных и
электронных носителях; ознакомление классных
руководителей с опытом инновационной деятельности
других образовательных учреждений и педагогов;
информирование педагогических работников о новых
направлениях в развитии общего и дополнительного
образования, о содержании рабочих программ по
внеурочной деятельности, видеоматериалах,
рекомендациях, нормативных, локальных актах; создание
медиатеки, осуществление информационнобиблиографической деятельности.


организационно-методическая деятельность:
изучение запросов, методическое сопровождение и
оказание практической помощи: молодым
специалистам, классным руководителям 1, 5, 10
классов; прогнозирование, планирование и
организация повышения квалификации классных
руководителей ОУ; участие в разработке
программы воспитания и социализации
обучающихся; подготовка и проведение
конференций, педагогических чтений, семинаров;
участие в конкурсах профессионального
педагогического мастерства; организация и
проведение фестивалей, конкурсов, предметных
олимпиад, конференций обучающихся ОУ.

консультационная деятельность: организация
консультационной работы для классных
руководителей; популяризация и разъяснение
результатов новейших педагогических и
психологических исследований; консультирование
педагогических работников и родителей (законных
представителей) обучающихся, воспитанников ОУ по
вопросам обучения и воспитания.

деятельность в области информатизации:
мониторинг состояния, результатов и перспектив
развития воспитания в ОУ; формирование
информации о потребностях педагогических
работников, об инновационном педагогическом
опыте; анализ состояния подготовленности
педагогических кадров к использованию новых
информационно коммуникативных технологий.
Модели методического сопровождения




Традиционная
Сетевая
Проектная
Инновационная
Настоящее

В настоящее время в образовательных
учреждениях города Иваново действует
традиционная форма объединения
педагогов - методическое объединение.
Из 52 образовательных учреждений
города в 49 имеются председатели МО
классных руководителей. Только в трех
образовательных учреждениях этот
вопрос остается открытым - № 9, 11, 26.
В семи ОУ имеется по несколько МО
классных руководителей - № 1, 7, 28, 30,
43, 49, 65.
Сетевая модель


Сеть – это совокупность учреждений, имеющих общие
цели, ресурсы для их достижения и единый центр
управления. Отличительной чертой сети является
особый тип взаимодействия разных типов и видов
учреждений (организаций).
Сетевое взаимодействие основано на равном
положении учреждений в системе относительно друг
друга и на многообразии горизонтальных, то есть
неиерархических связей. По этим связям между
учреждениями происходит обмен ресурсами,
информацией. Каждое учреждение, включенное в
сеть, получает доступ ко всем ее объединенным
ресурсам и тем самым усиливает собственные
возможности.
Сетевая модель
Проектная модель



это поисково-познавательную, исследовательская,
практико-ориентированная деятельность,
направленная на результат, который получается при
решении какой-либо проблемы
Выделяют три основных вида деятельности:
творческую, исследовательскую и нормативную каждый из которых обладает своими особенностями,
структурой и характерными этапами реализации.
Проектная деятельность разворачивается в
проблемной ситуации, которая не может быть решена
прямым действием.
Пример проектной модели
http://wiki.iteach.ru/index.php/Проект_%22Классный_р
уководитель_%22под_колпаком%22#.D0.93.D0.BB.D0.B
E.D1.81.D1.81.D0.B0.D1.80.D0.B8.D0.B9
Сайт ИнтеВики
 Проект "Классный руководитель «под колпаком»
Проект по организации мониторинга эффективности
деятельности классного руководителя

Инновационная модель

Инновация - нововведение в области техники,
технологии, организации труда или управления,
основанное на использовании достижений науки и
передового опыта, обеспечивающее качественное
повышение эффективности производственной
системы или качества продукции.
Инновация - это не всякое новшество или
нововведение, а только такое, которое серьезно
повышает эффективность действующей системы.
Примеры инновационной модели
методического сопровождения


создание единой образовательной среды, включающей
не только школу, но и все остальные образовательные
структуры: дошкольные учреждения, систему
дополнительного образования детей,
специализированные учебные заведения, в том числе
работающие с детьми из социально незащищённых групп,
с детьми с ограниченными возможностями и т.п.
инновационную модель «Школьная перспектива».
ориентирована на развитие мобильности педагогов способности к успешной адаптации в изменяющихся
условиях профессиональной деятельности, к освоению
инноваций в образовании, полноценной
профессиональной и личностной самоорганизации, к
самообразованию, самосовершенствованию
Список использованной литературы




Аникеев А.С. Положение о классном руководителе/
А.С. Аникеев.//Классный руководитель .-2004.-№6.С.47
Колесник В.А. Положение о классном руководителе и
МО классных руководителей/ В.А. Колесник//
Классный руководитель .-2004.-№4.-С. 40-45
Макарова Т.Н. Планирование и организация
методической работы в школе: Часть-2/ Т.Н.
Макарова.-М.: «Педагогический поиск».-2002.-160с.
Черевко Е.Н. Положение о МО классных
руководителей / Е.Н. Черевко // Классный
руководитель .-2005.-№6.-С. 37-39

Афанасьева Е.А. зав. инновационным отделом МБОУ
МЦ