О методическом сопровождении стратегических направлений

Реклама
О МЕТОДИЧЕСКОМ
СОПРОВОЖДЕНИИ
СТРАТЕГИЧЕСКИХ
НАПРАВЛЕНИЙ
МОДЕРНИЗАЦИИ
РЕГИОНАЛЬНОЙ
СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
Директор Регионального центра развития образования
Сафонова Галина Ивановна
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ
СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

обновление образовательных стандартов
дошкольного и общего образования

создание системы поддержки и сопровождения
талантливых детей

обеспечение условий для развития здоровья детей,
формирования ценностей здорового образа жизни

использование в обучении современных
информационных программ и высокотехнологичных
продуктов

создание современной школьной инфраструктуры
ПОТРЕБНОСТИ ПЕДАГОГОВ В МЕТОДИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ
ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

создание гибкой модульной системы повышения
квалификации – 84%

совершенствование форм взаимодействия ММС с
субъектами образовательного процесса
(педагогами) – 37%

придание практико-ориентированной
направленности курсам и семинарам в рамках
повышения квалификации – 69%

освоение методик применения информационных
технологий в образовательном процессе – 95%
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА СИСТЕМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОБЛЕМЫ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ








недостаточное материально-техническое обеспечение (отсутствие современного
оборудования кабинетов, в том числе рабочего места методиста, программного
обеспечения, средств связи, транспорта, необходимой литературы и т.д.) – 31,8%
наличие противоречия между усложняющимися задачами и реальным статусом
методической службы – 56%
нестабильность кадрового состава – 20,4%
невысокий уровень профессиональной компетентности работников ММС, в том
числе в вопросах введения нового образовательного стандарта и реализации
системно-деятельностного метода обучения – 29,5%
отсутствие базовой профессиональной подготовки методических кадров в вузах –
34%
отсутствие сетевых моделей повышения квалификации методических
работников, подготовки методистов-тьюторов – 46,4%
низкая эффективность использования Интернет-технологий в работе с
педагогическими кадрами, в том числе дистанционных форм обучения – 19%
несформированность системы мониторинга инновационной деятельности
педагогов-новаторов и лучших ОУ – 22,7%
РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
Понимание прочитанного текста участниками
мониторинга
89,80%
84,7%
15,3%
осмысленное чтение
2 класс
10,20%
механическое чтение
4 класс
СРЕДНИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВЫПОЛНЕНИЯ
ОСНОВНЫХ ТИПОВ ЗАДАНИЙ (5 КЛАСС)
РИСКИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА «УЧИТЕЛЬ ОРЕНБУРЖЬЯ»









предоставляемые материалы не отражают профессиональноличностного развития конкурсанта
недостаточна доказательность представленного опыта
ряд эссе или отдельные их части заимствованы из Интернета
интернет-ресурсы педагогов разрознены, не связаны тематически
технологичность в предоставлении собственного опыта отсутствует
наблюдается смешение понятий «система работы» и «творческая
самопрезентация»
не учтены принципы построения образовательного процесса
мастер-класс рассматривается как имитация урока
слабое видение общих тенденций и проблем, существующих в
образовании на федеральном, региональном, муниципальном
уровнях
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Похожие документы
Скачать