Чтение - Первомайская средняя школа

Кружок
Творческое
чтение
БИБЛИОТЕКА
БОУ «Первомайская средняя общеобразовательная
школа» с. Кичменгский Городок, Вологодская область
Стахеева Валентина Анатольевна
Сегодня среди задач современной
педагогики важнейшее место занимает
творческое чтение.
Конценция чтения как созидающей
деятельности.
Чтение – вид творческой деятельности.
Чтение – это творческое воссоздание
содержания текста в сознании читателя.
Творческое чтение предпосылка развития
творческого потенциала личности.
Важен принцип соотносимости душевно –
духовного мира человека со всем
объективным миром
Творческое чтение
ведет к духовному
развитию ребенка
и обогащает его
внутренний мир
Духовность
• « Духовность» - понятие емкое, оно
предполагает «человеческое в
человеке», глубоко укорененное в
культуре, имеющее православную
направленность, широкий
познавательный взгляд на мир,
совесть как один из критериев
нравственности».
( И.Ф. Гончаров)
Понимая духовность
как активное
внутреннее
«стремление к истине,
добру и красоте»
Назначение кружка
• Литературный кружок как
инновационная форма сотворчества
создает условия для формирования
культуры мыслей, культуры чтения,
культуры жизни.
• Решает проблемы « утраты»
культуры поведения, общения,
чтения, чувств.
• Воспитание читательского вкуса.
Творческое чтение
• Библиотекарь на всей протяженности своей
деятельности занимается творческим
чтением:
• Это театр книги « Фантазия» 1990 -2005г
• Кружок « Художественное чтение» 2008-2009
учебный год
• Проектная деятельность 2007,2008,
2009,2010 годы.
• Кружок « Светлица» 2009- 2010, 2010-2011,
2011 -2012 учебный год
Концепция чтения как
созидающей деятельности
Начало этой концепции положено еще в 19в. в трудах
В.Острогорского,В. Стоюнина на призыв В.Г.
Белинского.
в 20в ее развили М. Рыбникова, Н. Рубакин, Л.
Выгодский, В. Сухомлинский.С.И. Абакумов.
Статьи: В. Асмус « Чтение как труд и творчество».
А.М. Левидов « Автор – образ – читатель».
Суть их взглядов состоит в том, что чтение – это вид
творчества.
« Главное в чтении не текст сам по себе, а мысли,
чувства, образы, вопросы, которые рождаются в
душе читателя» Н.А. Рубакин.
Целостную систему
воспитания чтением,
способную исцелить человека
« экологически чистым
искусством», очертил в
недавнем прошлом
петербургский ученый В.А.
Левидов в книге «
Художественная классика как
средство духовного
возрождения»
Победитель конкурса 1992-1993г
по гуманитарным наукам.
В решении проблемы
воспитания средствами
художественной литературы он
наметил ряд задач и действий.
Левидов В.А.
• Отобрать произведение с учетом возрастных потребностей
детей и их жизненного опыта.
• Выделить те ситуации, с какими может встречался ребенок.
Вскрыть воспитательный потенциал ситуаций. Какие
законы душевной жизни в них.
• Путем продуманных вопросов вовлекать читателя в
жизненные ситуации, изображенные в книге.
• Предложить читателю изложить свое отношение к
ситуации.
• С помощью вопросов пробудить читателя высказать свои
соображения, почему произошла ситуация и поведение
героев.
• Проигрывать разбираемую ситуацию.
• Начинать с раннего возраста и воспитывать вкус к
настоящей литературе
К.С. Станиславский
« Мы пересоздаем произведения… Мы
скрываем в них то, что скрыто под
словами, мы вкладываем в чужой текст
свой подтекст, устанавливаем свое
отношение к людям и условиям их жизни,
мы пропускаем через себя весь материал,
полученный от автора, мы вновь
перерабатываем его в себе, оживляем и
дополняем своим воображением»
« Работа актера над собой»
Мысли. Мысли.
• « Чтение - это создание собственных
мыслей при помощи мыслей других» Н.А.
Рубакин.
• В результате такого рода деятельности (к
нему надо присоединить сопереживание,
самопознание и др.) возникает новая
культура – так называемый метатекст
( « Мета»: «после», «за рамками»,
«превращение», « изменение»).
• Чтение – это творческое воссоздание
содержания текста в сознании читателя.
Творческое чтение
• Чтение, которое обеспечивает
личностное развитие
читателя – это и есть
творческое чтение.
•Детская литература – это
искусство. Она лежит в
основе базовой культуры
личности.
Литература должна
быть
высокохудожественна,
и вот благодаря силе
художественного слова
будет осуществляться
воспитательное
воздействие
Творческая деятельность
• Основой творчества читателя
является диалог читателя с
писателем.
• Сотворчество совершается в момент
чтения и происходит этот процесс
творения .
• Не пассивное (репродуктивное), а
активное (творческое) восприятие
текста.
Литературно – художественное
развитие
• - эмоциональность восприятия,
• - активность в работе по созданию
вторичных образов,
• - способность к трансформации
художественного образа,
• - полнота восприятия,
• - адекватность восприятия,
• - обоснованность оценки
художественного образа.
Личностно творческая
характеристика
• -растет эмоциональность восприятия
через возбуждение фантазии,
актуализации личных жизненных
ассоциаций и идентификацию себя и
других людей с героями произведений;
• - расширяется полнота и адекватность
восприятия;
• Возрастает активность в работе по
созданию вторичных образов.
«Творчество мы
наблюдаем там, где
человек воображает,
комбинирует,
видоизменяет,
прогнозирует, создает
что- либо новое в своем
сознании»
Л.С. Выготский.
Творческое чтение – способность
человека реагировать на
читаемый текст, активизировать
по ходу чтения собственные
мысли и чувства, оставлять след
в душе от прочитанного,
развивать сознание.
Творчество как процесс чтения.
Творчество как продукт чтения.
Модель творческого чтения
ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
словесное
развёртывание
образов
произведения
изобразительная
творческая
деятельность
по созданию
вторичных
художественных
образов
музыкальная
творческая
деятельность
по созданию
вторичных
художественных
образов
театральная творческая
деятельность
по созданию
вторичных
художественных образов
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
СИНТЕЗИРОВАННЫЙ ОБРАЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Вторичные художественные
образы
• Созданные фантазией во время
чтения вторичные художественные
образы, являются своеобразным
результатом творческой активности
читателя и стимулируют словесное
творчество, изобразительную,
музыкальную и театральную
деятельность.
Словестное творчество –то
высказывание впечатлений о
прочитанном, воспоминания о
подобном случае из своей
жизни, придумывание
продолжения, словесное
рисование картин.
Изобразительная деятельность
– цвет настроения.
Музыкальное иллюстрирование
образов.
Значение творческого чтения
• Развивает правое полушарие мозга, «
ведающее» образным мышлением
человека;
• Расширяет эмоциональное освоение
человеческого опыта;
• Предоставляет свободу мыслить
собственной мыслью, определять
ценности, формировать жизненные
задачи;
• Дает ключ к пониманию жизни, ее смысла;
Значение творческого чтения
• Психологически и нравственно развивает:
открывает глубины духовного мира
человека, сближает его с людьми, ведет к
познанию самого себя как личности;
• Вызывает библиотерапевтический
эффект, стремление жить в соответствии
с высшими эталонами человечности;
• Является способом поддержки и развития
интереса к чтению лучших
художественных произведений, открывает
ценность классики.
Черты творческого чтения
• Чуткость к слову, свежесть и непосредственность
восприятия;
• Яркость воображения, создание собственных
образов;
• Способность эмоционально включаться в
события, изображенные в книге, откликаться
мыслями и чувствами;
• Возникновение аналогий и ассоциаций;
• Работа самопознания;
• Воссоздавать по деталям целое;
• Интерес к судьбе автора и мысленное общение с
ним.
Творчество – это свет, солнце, огонь,
костер; - это необычная мелодия,
стихи, картина, изобретение; - это
способности, талант, дар, чудо; - это
поиск, полет мысли, фантазия; - это
хорошее настроение, улыбка,
праздник, добро, красота,
духовность…
(ассоциации педагогов со словом
«творчество»)
Вечные ценности:
Отечество. Земля.
Семья. Человек.
Труд. Знания.
Культура. Мир.
Добро. Истина.
Красота.
Светлица
• Модель творческого чтения предполагает
включенность читателя в жизнь, изображенную
писателем, способность проживать ее,
приобретать опосредованный опыт
взаимодействия с людьми. Она строится на
сопереживании с литературными героями книг,
на соотнесении читаемого материала с реальной
жизнью. Она формирует самосознание читателя,
активизирует его воображение — основу
творческих способностей. Она развивает речь
читателя, дает образец словесного
самовыражения. Она побуждает к духовному
общению, углубляет понимание других людей.
• Концепция чтения как созидающей деятельности.
• Происходит не только восприятие чужого, но
генерирование своего.
• Создание творческого продукта.
Вид деятельности
«Я хочу не учить, а
душевно беседовать,
размышлять сообща и
догадываться»
М. Пришвин
И если я наполнил жизнь
борьбою
За идеал добра и красоты,
и носит песнь, слагаемая
мною,
Живой любви глубокие
черты.
Н. Некрасов
Как развивать творческое чтение
• Задача читателя- в придуманной
писателем жизни распознать подлинную
жизнь.
• Творчество начинается с воображения.
• Образы пробуждают чувства, память,
активизируют внимание и мысль.
• Переживание, мышление, фантазия,
память в процессе чтения влияют на его
развитие.
Задача руководителя чтения
• Воспитание творческого читателя.
• Развитие творческих способностей,
стимулирование процесса детского
творчества, включение в
сознательное творчество
• « Чтение - только начало.
Творчество жизни – вот цель»
Н. Рубакин
Развитие читателя
• Работа воображения.
• Создание в сознании образов, звуков,
запахов, красок.
• Возникновение эмоций, настроения и
чувства.
• Сопереживание.
• Идентификация. Аналогии и ассоциации с
собой.
• Самосознание, самовоспитание.
• Библиотерапия.
• Приращение опыта.
Цель. Задачи.
Цель: познание жизни, ее осмысление
через книги.
Найти ответы на жизненные ситуации.
Учиться на литературных образах как поступать
правильно в разных ситуациях.
3. Учиться чувствовать.
4. Учиться жить, где есть
Добро, Смиренье, Мир, ЛюбовьВот перечень щедрот,
Которых каждый человек
Моля и плача ждет…
Вильям Блек в переводе Маршака
1.
2.
В идеале цели и
содержание
чтения
определяется
осознанием
задач развития
своего «я».
Красота как просветление души.
« Через красивое – к
человечному –
такова закономерность
воспитания
Тема
Сотворчество
•
•
•
•
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятия проводятся в 3 и 4 классах.
Занятия в 4б классе проходили 2 года.
Рассматриваем одну тему в месяц.
Технология проведения занятий:
Создание темы.
Встреча с художественным текстом.
Поиск своих смыслов.
Свободное общение всех участников.
Обозначение перспектив чтения.
Поиск своего самообразовательного результата.
Творческое письмо. Рождение личностного «
живого знания».
Жизненный опыт
• Атмосферу кружка можно назвать «
образовательной встречей» с искусством
слова, с другим человеком, с новым
жизненным опытом.
• Получить удовольствие от чтения, сказать
свое мнение, пообщаться с мудрым
автором рассказа и сделать свою жизнь
содержательнее, добрее, красивее.
Занятия кружка
2009г.
Нравственно- этическое воспитание.
Любовь.
Доброта.
Дружба и взаимопомощь.
Верность( в том числе патриотизм).
Терпение и терпимость.
Смелость и отвага.
Честь и честность.
Сила духа.
Счастье.
Выстраивание цепочки
Слово – образ - чувства –
эмоции – действия - жизнь
Путешествие в глубь строки.
« Залив созерцания».
« Бухта радости и светлой печали»
«Мыс проникновения»
«Пролив аналогий и воспоминаний»
«Риф самопознания»
« Маяк важных мелочей»
« Айсберг»
« Утес творчества и фантазий»
« Земля сущности»
Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».
Н. Саконская « Разговор о маме»
С. Романовский « Гуси! Гуси. Га,га,га.»
Северный « Котик» ,Яснов» Я учу котенка»,
Щепкина- Куперник « У печурки», Г. Галина
« Спи, сын», Е. Благинина « Бабушказабота», Коринец « Март», С. Махотин
« Девятое марта»,
В. Берестов « Кошкин щенок»
« Солнышко» Г Новицкая.
« Старик» Плещеев.
« Три бобра» с. Козлов. « Вот какая история»
« Доброта» Р. Сеф. « Доброта» К. Большакова.
« Самое доброе слово» М. Д. Яснов.
« Уткины подарки» Соловьева П.
« Друг» Л. Акимова. « Как мы его назовем» -Ю Н №10,
2009
« Сказка про Снежиночку» И. Абросимов. « Новогодняя
сказка» Лев Устинов.
В. Сухомлинский « Как на свете жить?
Что такое дружба? – разговор в стихах
Песня « Улыбка».
« Про девочку, которая нашла своего Мишку»
« Друг детства» В. Драгунский.
« Чья корзина тяжелей Б. Заходер.
« Одинокий светлячок» В. Орлов.
« Настоящие друзья» Михалков.
« Дружба» Н. Бондаренко. К. Родионова «
Голубая бусинка»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
« Жила – была работа» Э. Мошковская
«Наташа хозяйничает» З. Александрова
« Работа» Т.Петухова, « Портниха»
« Можно всему научиться» Мошковская.
« Песенка бобров» Т. Никулина
« Солнышко» Д. Комарова
«Две булочки Ю. Ермолаев.
« Сойдет» С. Белов, И. Шамрова
« Кто самый красивый» Е.Г. Карганова
« К.Д. Ушинский «Дети в роще», Е. Пермяк Пичугин
мост
Утром солнечно, морозно,
Мы идём гулять с тобой,
А на веточках берёзы
Снег небесно-голубой.
Вон синичка полетела,
На окне – смотри! – снегирь!
Снег повсюду белый-белый,
Точно сливочный пломбир.
За спиной портфель тяжёлый,
Возвращаемся вдвоём.
Снег кружится жёлтый-жёлтый
Высоко под фонарём.
Вот и ночь. На ветках иней.
В окнах гаснет жёлтый свет.
И сверкает синий-синий,
Словно звёзды, синий снег.
«Прекрасное рождает доброе»
« Вовка на паперти»
Сидоренко
« Как мальчишке поступить»
Т. Петухова
Дети войны
А. Приставкин
« Фотографии» ( Школьная
библиотека)
« Дети войны» (Зимняя вишня №4 апрель 2010)
« Хата», « Капка», « Немцы»
Станислав Олефир
( Читайка №1,2 2010г)
Стихи.
« Детская литература перестала быть
просто занимательной, просто
просветительской, просто
воспитательной.
Она стала еще и вспомогательной,
работая на грани с психологией.
Задача такого рода современных текстов
не только в том, чтобы ребенку что-то
рассказать. Объяснить разницу между
добром и злом, но еще и помочь в какой –
то трудной жизненной ситуации».
Н. Кочеткова литературный обозреватель.
« Ванино счастье» Ольга Иженякова
(учительская газета № 30 от 27 июля 2010 г)
Вывод: не обижаться на жизнь.
Тема: развод родителей.
« Чтоб не утратить чего –то святого» - тема
Лохматые соседи
• « Пес Барбос и Чика»
Т. Чеботько « Зимняя
вишня» №8 2010г
• « Влюбленный Граф».( там же )
• « Пес защитник» газета « Красный Север» 2010г
• « Храбрый ежик» газета « Заря Севера»
28.09.2010
Вывод темы : Свет добра. « Живое любить – добрым
быть»
• « Что такое « мама»?
В. Рогалев ( Журнал « Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и
Андрюшки» № 9 2009)
• « Материнское чувство»
Т.И. Михайлова. Журнал « Детское чтение для сердца и разума» №
9 2010
• « Мама и мы»
Е. Пермяк Российская школьная хрестоматия 3 класс
• « Курнышка пропала»
Н.И. Манасеина Журнал « Детское чтение для сердца и разума»
№4 2007
Учимся чувствовать маму « Солнышко в доме – МАМА»
• « Сказка про Снежиночку»
Иван Абросимов
• « Путешествие Снежинки»
газета «Ставроша» январь 2010 1 класс Шананина Ангелина.
• « Рассказ о двух снежинках»
В. Лиходед « Роман – газета» 2001
• « Снежинка» А. Лопатина журнал « Детское чтение для
сердца и разума» 2003 № 3
• Именно родная природа развивает в нас одно из самых
драгоценных свойств – доверие к воображению.
Свойство, на которое был богат русский человек.
• « Мститель» Вл. Солоухин
• «Яблоко» В.Г. Сутеев.
• « Ножичек с костяной ручкой»
Вл. Солоухин
« Дезертир» Л. Улицкая
«Библиотека в школе» ноябрь 2011 стр. 51
• Учимся постигать чувства и поступки
людей в трудные минуты жизни
• Прошли уроки в 4б, 5а, 8а.
Чему мы учились?
• Учились понимать душу ребенка после развода
родителей.
• Учились чувствовать маму.
• Учились познавать и чувствовать душу
животных.
• Учились видеть красоту.
• Учились разрешить конфликтные ситуации.
• Учились вырабатывать стрессоустойчивость.
• Постигать поступки и чувства людей в трудные
минуты испытаний.
• Итоговые задания. Поиск проблем и тем.
«Мухомор»
Манфред Кибер журнал
Детское чтение для сердца и разума 9 -2011
«Обходительный кролик» – Елена
Даровских – Волкова Читайка № 4 2011
«Песенка пса» Г.В. Хасина ж « Детское чтение для сердца и
разума» № 5 2007
Тест.
Цель: Рассмотреть толерантный и
интолерантный путь
Прошли занятия в 4б, 5а, 5б, 3б
•
•
•
•
•
•
•
•
« Что такое мама»
« Букет для мамы» Рене Госсини.
Отрывок из книги А. Линдгрен об Эмиле.
Стихи
«Кукушка» ненецкая сказка
Задания.
Цель: мама –это святое.
Провела занятия в 3а, 3б, 2б, 2а, 4б
« Плюс восьмое марта». В. Медведев
Письмо отца « Мой главный аргумент ремень»
стихи
« Мой теплый мир» - конкурс рисунков.
Цель: «Учимся строить семью – как источник
радости».
Прошли уроки в 5б.
• Цель: Не допустить пустоты души
• В. Сухомлинский. « Не допустить пустоты
души» журнал: « Воспитание школьников» № 7
2011г.
• « Дезертир» Л. Улицкая.
• Библиотека в школе ноябрь 2011г
Тема: «Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден
душой»
«Если будет Россия- значит, буду и я»
Жизненный план школьника –Воспитание школьников № 8
2011
Прошли уроки в 9а, 9 б
• «Личностью не рождаются, личностью
становятся»
• Цель: Понять, что творцами своей собственной
личности являются сами учащиеся»
• « Не пускайте Рыжую на озеро» Е. Габова.
Путеводная звезда № 3 2011.
Письмо девушки . Журнал « мы» № 3 2011
Урок прошел в 10 классе
• «Сказка про Снежиночку» И. Абрамов
• «Новогодняя сказка» Лев Устинов
• Стих. «Радость жизни» С. Махотин.
• Стих. « Рукавички я забыла» Агния Барто
Цель: Учиться быть жизнеутверждающим.
( жизнерадостным)
Уметь радоваться и быть счастливым от
доставленной радости себе и другим.
Прошли занятия в 3б, 4б классах
«Жила – была работа» Э. Мошковская
«Наташа хозяйничает» З. Александрова
«Портниха» Т. Петухова «Портниха»
«Про Катюшу» Саша Черный
«Кукла и Катя» и др. стихи
« Дети в роще» К.Д. Ушинский
« Сойдет» С. Белов
« Две булочки» Ю. Ермолаев
« Кто самый красивый Е.Г. Карганова
Прошли уроки в 4б, 3а
• « Девочка, наступившая на хлеб»
Г.Х. Андерсен
Совесть –чувство нравственной
ответственности за свое поведение
перед окружающими людьми,
обществом.
Как определить что ты живешь
правильно. Без греха? Уметь покаяться.
5б класс.
• «Совесть»
В.В. Голявкин
« Ворона и сыч» Н. Ельников
« Сосед» В. Волков
«Ложь» И. Круглов
Чувство нравственной ответственности за свое
поведение перед окружающими людьми,
обществом. Бессовестность = стрессу.
Урок прошел в 5б классе и в 5а
• «ТУТАР»
Ахмат Созаев
Депортация. Репрессия.
Домашнее задание: Отзыв – пирамида.
Прошли 2 урока в 9а.Материал передан
учителю для 9б.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Мой плюшевый мишка» Т. Бокова
В. Сухомлинский « Как на свете жить»
Сказка про дружбу ( интернет)
« Про девочку, которая нашла мишку»
« Друг детства» В. Драгунский.
« Чья корзинка тяжелей» Б. Заходер.
«Сказочка про воробья и яблоко»
«Урок дружбы» М. Пляцковский
«Голубая бусинка» К. Родионова
Что такое настоящая дружба? 3б кл.
« Мой плюшевый мишка» Т. Бокова.
« Как на свете жить» В. Сухомлинский.
« Сказка про дружбу»
« Друг» Л. Акимова.
« Дружба» Н. Бондаренко.
« Голубая бусинка» К. Родионова
« Заснеженный овраг» С. Лежнева.
Что такое дружба»
Что любит дружба? Чего боится дружба?. Что труднее
дружить или быть дружелюбным?
Урок в 4б классе.
• « Вовка на паперти» Сидоренко
• «Как мальчишке поступить» Петухова
• Уроки прошли в 3б, 4б
•
•
•
•
Детский дом. Лека… Т. Кудрявцева
Немцы С. Олефир.
Мой немец С. Олефир.
Хенкель и Ястребок С. Олифер
• Прошли уроки памяти 3а, 4б классы
Осеева В. «Бабка»
Фольф С. «Подарочек»
6б
•
•
•
Павлович С.«Заблудился»
«Пес Барбос и Чика»
Домашнее задание: Яковлев Ю. «Багульник»
Чеботько Т.
4б
• «Багульник» Ю. Яковлев
• 4б
Белов В. «Мишук»
Читали с 1-5 классы
Обсуждение сказки библиотекарем
в 4б, 5а и 5б
Манфред Кибер «Мухомор»
Карелина Т. «Гриб
– зазнайка»
Матвееев Н. «Чудеса»
Даровских «Обходительный
кролик»
Домашнее задание: Белов.В «Родник»
3а,3б,4а
Задания произведений в
письмах от Мишука,
героя сказки В. Белова «
Мишук» на разные темы:
Лад. Толерантность.
Мама. День отца.
Дружба…
Ванино счастье
О. Иженякова
Задача жизни: Приумножать радость.
11 класс.
• « Мститель» Вл. Солоухин
Правильные выходы из конфликта
Домашнее задание
• 4б класс
4б класс
• «Как Юра на книжку обиделся» Я.М.
Пинясов
• «Как воробья ворона обидела» В.И.
Белов
3а класс
« Ножичек с костяной
ручкой»
Вл. Солоухин
«Почему» В. Осеева
Способы выхода из
стресса.
Стрессоустойчивость 4б
4б класс
Занятие: стресс
«Совесть»
В.В. Голявкин
«Бабка» В. Осеева
Цель: Жить в ладу со
своей совестью –
здорово.
4б класс
« За грачами»
И.Голубев
« Не долго думая» Н. Сладков.
«Наташин карась» Я. Богатенко
«Два брата» М. Сеженская
Стихи:«Зяблик» С. Михалков
«Жуки» К. Льдов, «Кот у ворот» В.
Берестов
3а класс
Ш. Сильверстайн «Щедрое
дерево»
В. Крапивин
«Путешественники не
плачут»
Домашнее задание: « Гуси, гуси,га –
га –га.
С. Могилевская «День рождения»
Новогодняя сказка Л. Устинов.
4б
Урок – творчества,
посвященный 100
летию С. Михалкова
1 класс
А.Драбкина
«Исключительный
человек»
А. Мошковский «Вызов
на дуэль»
6б класс