Развитие речи. Через уроки литературы к воспитанию и развитию.

Развитие речи.
Через уроки
литературы к
воспитанию и
развитию.
«Умейте же беречь,
Хоть в меру сил, в дни
злобы и страданья,
Наш дар бесценный –
речь.»
И.А. Бунин
Дар слова – важнейший дар, дающий
возможность постигнуть радость
познания и общения
К. Паустовский писал: «Нет ничего такого
в окружающей нас жизни и в нашем
сознании, чего нельзя было бы передать
русским словом: и звучание музыки, и…
блеск красок, и шум садов, и сказочность
сновидений, и тяжелое громыхание
грозы, и детский лепет, и заунывный
ропот прибоя, и гнев, и великую
радость, и скорбь утраты, и ликование
победы».
Речь – очень широкая сфера
деятельности человека. Хорошо
развитая речь служит одним из
важнейших средств активной
деятельности человека в современном
обществе, а для школьника - средством
успешного обучения в школе.
В развитии речи выделяются три линии:
1- работа над словом.
2- работа над словосочетанием и
предложением.
3- работа над связной речью.
Задачи развития речи
Развитие речи
Речевая ситуация
(интерес,
потребности,
возможности)
Правила
усвоения
(употребление
слов,
образование
форм)
Требования к речи учащихся:
1 Содержательность речи.
2 Логичность.
3 Точность, ясность и простота.
4 Богатство.
5 Уместность речи.
6 Правильность.
7 Образность.
8 Выразительность
Содержательность речи
Сжатость
речи
Сжатое
высказывание
Ситуация
общения
Виды
пересказа
выборочный
сжатый
творческий
Логичность речи
Последовательность
Чёткость
построения речи
Обоснование (вывод)
Правильность
речи
произношение
ударение
Словообразование
и грамматика
Интонация
Дыхание
Правильное
звуко
произношение
Выбор слов
Выразитель
ность
речи
Настроение
Темп речи
Громкость
голоса
.
Все эти требования применимы к
речи школьников. Применяя этот
комплекс требований, можно
добиться хорошей речи у
школьников.
«Чтение – это проговаривание вслух или
про себя заданного текста».
Д. Б. Эльконин
«Чтение – это упражнение в
нравственном чувстве».
К. Д. Ушинский
Виды сказок
Цель: дать представление о том, как
пересказывается народная сказка.
Словарь: сказка (сказка, байка,
побасенка)
Сказочник (бахарь)- собиратель
сказок.
Волшебные
Бытовые
Сказки о
животных
Задание
Придумать сказку по
данному началу:
1 группа – «Жили-были..»
2 группа – «В некотором
царстве, в некотором
государстве…»
Памятка «Как рассказывать сказку»
• Рассказывай медленно, плавно.
• Сохраняй приметы волшебной сказки:
сказочные обороты, формулы, повторы
слов, синонимичных выражений,
постоянные эпитеты, сказочное число
«три».
• Повествуй не монотонно. Действие в
сказке то замедляется, то убыстряется,
повторяется трижды, развивается по
нарастающей.
• Начинай с присказки, завершай
концовкой.
Урок литературы 5 класс
Тема урока.
И.А.Крылов. Басни.
Цель урока. Развитие умения понимать иносказательный
подтекст басен и их мораль
.
Проблемная ситуация. Как можно использовать мораль
одной из крыловских басен в жизненной
ситуации?
1 группа
«Свинья под дубом»
2 группа
«Лебедь, щука и рак»
3 группа
«Стрекоза и муравей»
Литература 7 класс
Андреев «Кусака»
«В жизни есть счастье» (на примере героя)
Спор–клуб
(урок в форме телепередачи)
Ведущий:
-
Кто виноват в одиночестве собаки?
Отношение людей к Кусаке?
На дачу приехали люди!?
Хорошо это или плохо?
«Осень» в душе Кусаки,
когда она наступила?
Проблемный вопрос:
Собака выла. О чем «выла » собака?
Домашнее задание: написать домашнее сочинение о животном,
используя свой жизненный опыт.
Вывод:
Сухомлинский считал, что уроки по
развитию речи создают прочную основу
для выполнения детьми творческих работ,
развивающих их мышление, воображение,
речь.
Сравнительная таблица сформированности темпа
чтения
Ниже нормы
нор ма
выше нормы
человек
%
человек
%
Человек
%
1 класс
2
10
12
60
6
30
2 класс
2
11
7
39
9
50
3 класс
2
13
5
31
9
56
4 класс
2
13
5
34
8
53
5 класс
3
19
2
13
11
68
Вывод: стабильно увеличивается число учащихся, имеющих темп
чтения выше нормы. Следствием того является повышение
интереса к чтению.
.
Сравнительный анализ качества
знаний по литературе
100%
80%
60%
5А
40%
5Б
20%
0%
1 четверть
2 четверть
3 четверть
Диагностика обучения и развития учащихся 5 класса
на уроках литературы
Работа над литературоведческими понятиями
Ф. И учащегося
Определение
жанра
произведения
Определение
идеи
произведе
ния
Определе
ние темы
произведен
ия
Умение
ответить на
поставлен
ный вопрос
Умение
выразить
свою мысль
Умение
рассуждать
Амиров Р.
*
Боченкова Н
*
*
*
*
*
*
Белозерцева Д.
*
*
*
*
*
*
Железнов А.
*
Зулкашева А.
*
Овезов С
*
Кадралиева А.
*
*
*
*
Лейнберг К.
*
*
*
*
Мушинов С.
*
*
*
*
*
*
Рысков А.
*
*
*
*
*
*
Рябова В.
*
*
*
*
*
*
Терешкина А.
*
*
*
*
*
Шалабаева А.
*
*
*
Степанян Л.
*
*
*
*
*
Шкаврова Р.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Колесникова Ю.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Совершенствуя методы, средства и формы обучения, проявляя
творчество и инициативу, необходимо обеспечить прочное
усвоение знаний учащихся, заложить основы их всестороннего
развития и интереса к учению. Для реализации всех
вышеперечисленных целей обучения русскому языку учителю надо
помнить
«Успешный учитель характеризуется тем, что он:
• умеет увлечь каждого ученика;
• умеет обращаться с различного рода учебными материалами;
• доступно и чётко планирует урок;
• передаёт ученикам своё уважение и любовь к преподаваемому
предмету;
• уверен в силах своих;
• относится к ученикам доброжелательно и с пониманием»
Значит, успешный, компетентный учитель – тот, кто не перестаёт
работать над собой, шлифует своё мастерство и не останавливается на
достигнутом. Поэтому 18 лет работы в школе – это только начало моей
педагогической деятельности.