4. Выбор темы ЯДВ

Выбор темы
исследовательской работы
школьников
Языкознание для всех-2012
«Языкознание для всех»-2012:
«Язык и профессия»
 терминология разных профессий;
 стилистические особенности речи
представителей разных профессий;
 специфика научного, научнопопулярного текста в разных предметных
областях;
 языковые особенности общения в разных
профессиональных группах;
 речевой этикет в разных профессиях;
 специфика типичных для разных
профессий речевых жанров;
Направления конференции 2012
(продолжение)
 языковой портрет представителей разных
профессий;
 «языковая кухня» профессий, связанных
с языком;
 проявления языкового манипулирования
в языке разных профессий;
 отражение речевого поведения
представителей различных профессий в
художественной литературе;
 сопоставление языка разных профессий,
а также научной речи у разных народов.
Направление-проблема-тема
учебно-исследовательской
работы

Направление исследования – объемное
исследовательское пространство, которое может быть
задано различными языковыми уровнями, сферами
функционирования языка или разделами лингвистики

Проблема -- противоречие, которое необходимо
разрешить. Научный руководитель подталкивает
школьника к обнаружению этих противоречий через
рефлексию, путем анализа языкового материала, путем
постановки проблемных задач.

Проблема в изучении русского языка, которая уточнена и
конкретизирована, исследование которой предложено на
конкретном языковом материале, превращается в тему
исследовательской работы.
Что такое «хорошая тема»
Отвечает целям развития личности школьника, т.е:
 выбирается без принуждения;
 интересна исследователю;
 расширяет знания учащихся о мире и о самом себе;
 интересна научному руководителю.
Обусловлена учебным и научным характером учебноисследовательской работы школьников:
 содержит в себе проблему, требующую разрешения;
 следует традиции научных лингвистических исследований;
 основывается на знаниях, полученных с базовым
образованием, углубляет и расширяет их;
 доступна исследователю, т.е. соответствует его возрасту,
знаниям, способностям;
 посильна для исследователя по объему и длительности;
 реализует межпредметные связи;
 предполагает этичные объект и методы исследования.
Как помочь исследователю
«встретиться» со своей темой?
 Через изучение лингвистических
интересов учеников;
 В ходе занятия элективного или
факультативного курса по
определенной тематике;
 Предлагая в начале года выбрать
темы из списка, подготовленного
научным руководителем
Несколько критериев удачно
сформулированной темы школьного
исследования по русскому языку:
 тема должна содержать лингвистическую
проблему;
 тема должна адекватно отражать
содержание работы, не быть «шире» или
«уже» его;
 соответствовать научному стилю речи;
 тема должна соответствовать
поставленным целям и задачам работы.
Пренебрежение проблемностью
часто сводит работу к реферату.




Канцеляризмы в публицистике;
Выразительные средства русского языка;
Явление паронимии в русском языке;
Сленг как самостоятельное явление в русском
языке.
 Роль А.С.Пушкина в формировании русского
литературного языка;
 Новый слог Карамзина и его влияние на
дальнейшее развитие русского национального
языка.
Слишком «широкая»
формулировка темы.
 «Язык и стиль современных СМИ»;
 «Проникновение англицизмов в
русский язык за последние
десятилетия»;
 «Международная коммуникация,
языковые трудности в общении
представителей разных народов»;
 «Молодежный жаргон»;
 «Язык современной рекламы».
Нарочитое наукообразие в
формулировке темы
 Вербализация гендерной специфики в
диалогической речи мужчин и женщин;
 Особенности инверсии как
стилистического средства для выражения
авторской мысли при герменевтическом
подходе;
 Особенности современной рекламы.
Параграфемный аспект.
Другие виды нежелательных
формулировок темы
 «Что в имени тебе моем?»;
 «Как слово наше отзовется»;
 «Нет мук сильнее муки слова».
 Как живешь, сленг?
 Компьютер: повышает грамотность или
мешает ей?
 Английские «хулиганы» в русском языке.
Разумный компромисс
в формулировке темы
 «От зело до обалденно
(синонимический ряд наречия «очень» в
историческом аспекте)».
Пример провоцирующих формулировок:
 «Шнурки в стакане», «Кастинг в
холдинге «Malina», или негативные
явления в речи современной молодежи;
 Все в шоколаде (исследование
метафорических выражений, основанных
на вкусовом восприятии).
Темы 2012.
Терминология разных профессий
 Сопоставление медицинских терминов
(названий болезней) начала XX и XXI веков
 Многообразие наименований медицинских
инструментов и частые ошибки в изъяснении
их назначения
 Из истории термина «рефлексия»:
орфоэпическая семантика
 Понятие «оскорбление» в современной
юрислингвистике
 Лингвобиология: новая наука и новая
терминология
 Термины джаза и рока: этимология и
правописание
Особенности речи представителей
разных профессий
 Лингвистический анализ речи
футбольных комментаторов
 Искусство ведения дискуссии в открытом
эфире (на примере программы Ксении
Лариной «Родительское собрание»,
посвященной новым образовательным
стандартам, на радиостанции «Эхо
Москвы»)
 Основные языковые приемы,
используемые врачами для создания
профессиональных жаргонизмов
Языковые особенности общения в
разных профессиональных группах
 Особенности использования местоимения
«мы» в профессиональном общении
детского врача
 Фатическая функция языка в общении
работников салона красоты с клиентами
 Использование диминутивов в
профессиональной речи (на материале
Национального корпуса русского языка)
Специфика речевых жанров в
различных профессиональных сферах





Жанр истории болезни: структура и
стилистка
Сопоставление жанров «заявление» и
«прошение» (по архивным документам)
Фактор избыточности/недостаточности
информации в текстах инструкций к
бытовым приборам
Языковые приемы создания
провокационной рекламы во французском и
русском языках
Гражданский паспорт как текстовый
документ официально-делового стиля
Речевой этикет в разных сферах
профессионального общения
 Речевой этикет в курсе «Деловой
русский язык» для будущих
бизнесменов;
 Особенности вступительных и
завершающих этикетных формул в
современной деловой электронной
переписке;
 Выбор обращения в ситуациях
кратковременного полуофициального
общения официант-клиент (в условиях
мегаполиса).
Языковые портреты
представителей разных
профессий





Особенности строения вопросов учителя на уроке
Оборот как бы и ему подобные в речи политиков и
журналистов
Особенности ведения диалога представителями
гуманитарных и технических профессий (по
материалам сборника «Русская разговорная
речь»)
История и структура жанра речевого портрета в
русистике
Языковой портрет В.В. Жириновского
Язык как рабочий инструмент
(«языковая кухня» профессий,
связанных с языком)








Условия выбора и привычная сочетаемость слов
«гражданин» и «господин» в зависимости от авторской
позиции (на материале публицистических текстов по
данным НКРЯ);
Особенности стилистических средств в языке
современных художественных произведений (Т.Толстая
«Соня», Л.Улицкая «Сонечка»);
Контекстные синонимы в лирике М. И. Цветаевой;
Окказионализмы в творчестве И. Северянина;
Использование «одессизмов» в рассказах И. Э. Бабеля;
Несобственно-прямая речь в прозе А. Платонова;
Особенности грамматики и синтаксиса речи героев
произведений М. Зощенко;
Функционирование романа Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание» в романе Б. Акунина
«Ф.М.» как реализация языковой игры
Проявления языкового манипулирования
в языке разных профессий
 Эвфемизмы в публицистических статьях на тему
межнациональных отношений (на материале газеты
«Известия» за 2011г.;
 Оценочная лексика как прием языкового
манипулирования в статьях на тему «катастрофы
2012г.»;
 Приемы речевого манипулирования в рекламе
медикаментов;
 Формирование имиджа политических партий
средствами печатных СМИ;
 Языковые средства создания позитивного образа
учебного заведения в рекламных текстах
(объявление, листовка, статья)
Сопоставление языка разных профессий,
а также научной речи у разных народов
 Комментарии учителя в жанре «запись
в дневнике» в американской и
российской школе;
 Развитие деловой лексики
таджикского языка как результат
взаимодействия с русской культурой;
 Сопоставление текстов русских и
молдавских учебников по истории
В помощь научному
руководителю (список
литературы)






Абрамова С.В. Аспекты учебно-исследовательской работы школьников
по русскому языку // Русский язык в школе», 2007, №2, с. 25-31.
Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы
школьников по русскому языку. Дистанционный курс повышения
квалификации учителей русского языка // газета «Русский язык»,
2006, №17(496)-24 (503).
Дроздова О.Е. Методические рекомендации к урокам языкознания в 5-8
классах: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 144с.
Дроздова О.Е. Конференция «Языкознание для всех»: история с
продолжением // Русский язык в школе, 2003, №3, с. 48-53.
Научно-практическая конференция «Языкознание для всех».
Школьные исследования: теория и практика. – М.: МИОО, 2007.
Языкознание для всех. Материалы XI-XIII Международной научнопрактической конференции школьников 2007-2010 гг. – М.:
Издательство ИКАР, 2007-2010 (4 сборника).
Выступление подготовлено по материалам к.пед.н. С.В.
Абрамовой, методиста НМЛ МИОО «Языкознание для всех»
В 2011 г. в издательстве «Просвещение» выйдет ее книга
«Русский язык: проектная работа старшеклассников: 911 классы»