Формирование УУД

Формирование
УУД
в начальной школе
Подготовила учитель нач. классов
школы№ 97г. Нижнего Новгорода
Гаврилова Ирина Александровна
Результаты стартовой
диагностики
Уровень психологической
готовности
.
Монитоинг мотивации детей
1б класса.
48
50
40
48,1
37,03 37,03
36
30
20
29,6
25,94
22,22
16
10
0
0
1б начало года
0
1б середина года
0
1б конец года
учебная мотивация учебно-игровая мотивация игровая мотивация дезадаптация
Мониторинг развития
регулятивных УУД в 1 б классе
60
51,85
50
44,44
37,03 37,03
40
37,03
29,62
25,94
30
18,51
20
10
0
0
0
0
1а начало года
высокий ур
0
18,51
0
1а середина года
выше ср
средний
0
1б конец года
ниже ср.
низкий
Мониторинг развития
познавательных УУД в 1 б классе
70
60
50
40
30
20
10
0
66,6
37,03
31,4831,48
37,03
37,03
33,3
14,8
7,4
0 0
0 0
1б начало года
высокий ур
0
1б середина года
выше ср
средний
0
1б конец года
ниже ср
низкий
Мониторинг развития
коммуникативных УУД в 1б классе
60
48,14
50
51,85
48,14
44,4
40
37,03
33,3
30
20
14,81
7,46
10
0
14,8
0
0
0
1б начало года
высокий ур
0
0
1б середина года
выше ср
средний
0
1б конец года
ниже ср
низкий
Вывод
В 1б классе в течение года проходили
занятия на развитие личностных,
познавательных, регулятивных,
коммуникативных УУД. Так же проводилась
диагностическая работа по отслеживанию
уровня их развития. По полученным данным
можно сказать, что уровень развития детей
по развитию данных УУД имеет
положительную динамику у каждого
ребёнка.
Диаграмма уровня самооценки
в 1б классе на конец года
48,1
50
40
30
22,2
20
18,5
7,4
3,7
10
0
0
1б класс конец года
завышенный ур
высокий ур.
выше ср
средний
ниже ср
низкий
Урок «открытия» новых знаний
1. Мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация и фиксирование затруднения в
пробном учебном действии.
3. Выявление места и причины затруднения.
4.Построение проекта выхода из затруднения (цель,
план, способ, средства).
5. Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог
урока).
Этапы урока
1. Мотивация
2. Актуализация и фиксирование.
Формируемые универсальные
учебные действия
Личностные
Познавательные Коммуникативные
Регулятивные Личностные
3. Выявление места и причины
Познавательные
Регулятивные
затруднения.
Коммуникативные Личностные
4. Построение проекта (цель, план, Регулятивные Коммуникативные
способ, средства)
Познавательные Личностные
5. Реализация построенного проекта. Личностные, Познавательные, Регулятивные,
Коммуникативные
6. Первичное закрепление с
Познавательные Регулятивные,
проговариванием во внешней речи
Коммуникативные Личностные
7. Самостоятельная работа с
Регулятивные Личностные, Познавательные
самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и
Познавательные, Коммуникативные
повторение.
Личностные
9. Рефлексия учебной деятельности Коммуникативные Личностные Познавательные
на уроке (итог урока).
Личностные УУД:
1. Психофизическая тренировка, эмоциональный настрой на
урок
-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что
сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с
другом. Успехов вам и удачи!
2. Короткие стишки, дающие положительный настрой на урок.
Например:
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Регулятивные УУД.
вписать в предложения пропущенные слова
«Таня … (польёт) цветы. Мы совершили …
(полёт) на самолёте».
Задаю вопросы: «Задание было одно?
(«Одно») А какие получились результаты?
(«Разные») Как думаете, почему?» Приходим
к выводу…
Продолжаю: «Для чего нам это
необходимо?»…
Оценивание устных ответов
1. Громко – тихо.
2. С запинками – без запинок.
3. Выразительно – нет.
4. Понравилось – нет.
Самооценка
ВЕРХНЕЕ ДЕЛЕНИЕ
Работа выполнена аккуратно,
без ошибок.
СРЕДНЕЕ ДЕЛЕНИЕ
Работа выполнена аккуратно, но
есть 1 – 2 ошибки, или работа
выполнена без ошибок, но не
аккуратно.
НИЖНЕЕ ДЕЛЕНИЕ
Старался, но допустил более
2 ошибок.
«Этот способ
деятельности мной
ещё не освоен. Мне
не всё понятно, в
моей работе есть
ошибки, мне нужна
помощь»
«Я это умею
и могу двигаться
дальше. Я понял
материал урока и
справился со
всеми заданиями»
«Я не понял
материал, не мог
выполнить задания
мне срочно
требуется помощь»
Познавательные УУД
1.Проблемное обучение
2.Проектное обучение
3.Педагогические игры
4.Схемы- опоры,
алгоритмы,
символы,
таблицы,
Коммуникативные УУД
1.Работа в парах или
группах
2. Речевые упражнения
«Придумай продолжение
текста»
3. Творческие пересказы текста
от лица разных героевперсонажей.
4. Упражнение«Повторяем с
контролем».
Результаты работы над данной
темой:
1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и
контролировать свою работу на уроке, составлять план
работы, исходя из целей и задач урока.
2. Обучающиеся самостоятельно определяют цели и
задачи урока, в случае затруднения я прихожу им на
помощь, но только для того, чтобы направить их
действия.
3.Развивается умение работать в парах и группах:
- учащиеся учатся учитывать позицию собеседника;
- стараются организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем и членами группы.
4. Дети умеют использовать знаково-символические
средства.