Дифференциальная диагностика сходных состояний

Дифференциальная
диагностика сходных
состояний
Дифференциация общего недоразвития речи от
умственной отсталости и задержки психического
развития
Трудности дифференциальной
диагностики
Клинико-психологические проявления
общего недоразвития речи и
нарушений интеллектуального
развития сходны;
Нарушение интеллекта всегда влечёт
за собой нарушение речи, и наоборот.
Дети с тяжёлыми нарушениями
речи
Речевой дефект носит системный характер
(затрагивает все стороны речи)
Речевой дефект является ведущим
Имеет место при различных клинических патологиях
(алалия, афазия, дизартрия, ринолалия)
Подразумевается сохранность физического слуха и
интеллекта (с учётом тяжести речевого дефекта)
Дифференциация общего недоразвития
речи и умственной отсталости
ОНР
 Неравномерность
развития психических
функций
 Способны к переносу
умственных действий на
аналогичные задания
 Критичны к своей
деятельности
 Хорошо принимают
помощь
Умственная отсталость
 Тотальный дефект
психических функций
 Инертность мышления
 Некритичны к себе и
своей деятельности
 Низкая обучаемость
даже при оказании
индивидуальной
помощи
Дифференциация ОНР и ЗПР
ОНР
 Неравномерность
развития психических
функций (преобладание
речевого дефекта)
 Обычно высокий
уровень
познавательной
активности
 Невербальное
мышление относительно
сохранно
 Критичны к себе
ЗПР
 Неравномерность
развития психических
функций (преобладание
эмоционально-волевых
или интеллектуальных
нарушений)
 Низкий уровень
познавательной
активности
 Невербальное мышление
нарушено
 Недостаточно критичны к
себе
Критерии дифференциальной
диагностики
 Данные о предречевом развитии
 Динамика речевого развития
 Понимание речи, установление логических связей
 Состояние грамматического строя речи
 Запас общих представлений
 Состояние невербального мышления
 Степень обучаемости
 Критичность