МДОУ №152 (231 КБ)

реклама
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
Центр развития ребёнка
детский сад №152 «Калинка»
Комсомольского района
городского округа Тольятти
Принципы и методы выявления
детской одарённости
Руководитель МДОУ - Майорова
Татьяна Николаевна
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение Центр развития ребёнка
детский сад №152 «Калинка»
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЛИЧНОСТНОЕ
ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЕ
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение Центр развития ребёнка
детский сад №152 «Калинка»
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
им. Л.А. ВЕНГЕРА «РАЗВИТИЕ»
ПРОГРАММА «ОПТИМИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С УМСТВЕННО ОДАРЁННЫМИ
ДОШКОЛЬНИКАМИ»
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение Центр развития ребёнка
детский сад №152 «Калинка»
• МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
ПО ОТБОРУ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
Научный руководитель – Л.А. Венгер
Авторы – Л.А. Венгер
О.М. Дьяченко
А.И Булычёва
СПОСОБНОСТИ
ОБЩИЕ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
УМСТВЕННЫЕ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ)
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ УМСТВЕННО ОДАРЁННЫХ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛНОГО ВОЗРАСТА
• НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕТЬМИ
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК,
ОЦЕНИВАЮЩИХ ОБЩИЙ УРОВЕНЬ УМСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ
МЕТОДИК, ОЦЕНИВАЮЩИХ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
СПОСОБНОСТЕЙ В ОБЛАСТИ НАГЛЯДНО- ОБРАЗНОГО
МЫШЛЕНИЯ, ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
И ПРОДУКТИВНОГО ВООБРАЖЕНИЯ
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ
МЕТОДИК, ОЦЕНИВАЮЩИХ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕТЬМИ
ПРИЗНАКИ УМСТВЕННОЙ
ОДАРЁННОСТИ:
• ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ
• НАЛИЧИЕ ПОЗНАВТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
• СКЛОННОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ
РЕШЕНИЮ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ
ДИАГНОСТИКА ОБЩЕГО УРОВНЯ
УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
• МЕТОДИКА №1 – Л.И. ЦЕХАНСКАЯ
ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ НЕКОТОРЫМИ
ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• МЕТОДИКА №2 – О.М. ДЬЯЧЕНКО
ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ ОТНЕСЕНИЯ
СВОЙСТВ ПРЕДМЕТОВ К ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНАМ
• МЕТОДИКА №3 – В.В. ХОЛМОВСКАЯ
ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ МОДЕЛИРУЮЩИМИ
ПЕРЦЕПТИВНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ
• МЕТОДИКА №4 – Р.И. ГОВОРОВА
ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ НАГЛЯДНООБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ
• МЕТОДИКА №5 – Н.Б. ВЕНГЕР
ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ДЕЙСТВИЙ ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ
УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
МЕТОДИКИ
ЗАБОРЧИК
КОРАБЛИК
САМОЕ
НЕПОХОЖЕЕ
ВОПРОСЫ
СОЧИНЕНИЕ
С РИСУНКОМ
КОЛИЧЕСТВО
И
ПРОСТАНСТВО
СЧЁТ
ГРУППАМИ
РАЗМЕЩЕНИЕ
КУБИКОВ
ДОРИСОВЫВАНИЕ
ФИГУР
СОЧИНЕНИЕ
СКАЗКИ
СМЕЖНЫЕ
ЧИСЛА
ПРИНЦИПЫ НАБОРА ДЕТЕЙ
В ГРУППУ ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК
• Дети, не имеющие отклонений
в умственном развитии;
• Учёт здоровья детей;
• Индивидуальный подход к каждому
ребёнку;
• Заинтересованность родителей
Уровни реализации
исследовательского обучения
• Педагог ставит проблему и намечает
стратегию и тактику её решения;
• Педагог ставит проблему, но метод её
решения ребёнок ищет
самостоятельно;
• Постановка проблемы, поиск методов
её использования и разработка
решения осуществляется
самостоятельно
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
• ИНТРИГУЮЩЕЕ НАЧАЛО, ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ;
• ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ ПРОЕКТА, ЕГО МОТИВАЦИЯ;
• ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ К РЕАЛИЗАЦИИ
НАМЕЧЕННОГО ПЛАНА;
• СОВМЕСТНОЕ ДВИЖЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ;
• СОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА,
ПЕРЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА
ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ АЛГОРИТМА ПРИ
РАЗВИВАЮЩЕМ УРОВНЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
• ВЫДЕЛЕНИЕ ВЗРОСЛЫМ ИЛИ ДЕТЬМИ ПРОБЛЕМЫ,
ОТВЕЧАЮЩЕЙ ПОТРЕБНОСТЯМ ДЕТЕЙ;
• СОВМЕСТНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ПРОЕКТА, МОТИВА
ПРЕДСТОЯЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОГНЗИРОВАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТА;
• ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ
СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА;
• ВЫПОЛНЕНИЕ ДЕТЬМИ ПРОЕКТА,
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ПОМОЩЬ ВЗРОСЛОГО;
• ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА, ХОДА РАБОТЫ, ДЕЙСТВИЙ
КАЖДОГО, ВЫЯСНЕНИЕ ПРИЧИН УСПЕХОВ И НЕУДАЧ;
• СОВМЕСТНОЕ ОПРЕДЕДЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ПРОЕКТА
ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ,
УСПЕХОВ, УДАЧИ
И ПРИЯТНОГО ОТДЫХА!
МДОУ ЦРР №152
«КАЛИНКА»
Скачать