Формирование универсальных учебных действий средствами курса «Литературное чтение»

Формирование
универсальных учебных
действий средствами курса
«Литературное чтение»
Автор: В.Ю. Свиридова
Из пособия для учителя «Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе» (Под редакцией А.Г.
Асмолова)
«Важнейшей задачей современной системы образования является
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и
самосовершенствованию… При этом знания, умения и навыки (ЗУН)
рассматриваются как производные от соответствующих видов
целенаправленных действий, т.е. они формируются и сохраняются в
тесной связи с активными действиями самих учащихся. (стр. 3)»
«Происходит переход обучения как преподнесения системы знаний к
работе (активной деятельности) над заданиями (проблемами) с целью
выработки определенных решений; от освоения отдельных учебных
предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных
жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе
овладения знаниями, к активному участию последних в выборе
содержания и методов обучения.(стр. 25)»
«Универсальные учебные действия представляют собой целостную
систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного
действия определяется его отношением с другими видами учебных
действий и общей логикой возрастного развития (стр. 32)»
Задача учителя - такое проектирование учебного процесса, когда он и
проецирует итоговые результаты обучения на данный этап учебного
процесса в тематическом планировании, и конструирует «учебные
ситуации», в которых ученик будет открывать новое знание сам, и
продумывает разнообразные формы организации работы учащихся в
группах и парах, и планирует способы индивидуальной поддержки детей, и
предусматривает возможности организации проектной деятельности. Тем
самым способствуя формированию у учащихся универсальных учебных
действий.
Задача авторов УМК - облегчить эту задачу, сделать учебник
действенным рабочим инструментом и в руках учителя, и в руках ученика,
предоставив ему такое содержание, которое станет основой достижения
планируемых результатов и предметных, и метапредметных, и личностных.
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 1 класс»,
ИД «Федоров»,
2011
Личностные УУД:
ценностное
отношение к книге
как к явлению
культуры
Коммуникативные УУД:
организация процесса
«анализирующего слушания» через
вопрос: «Послушай рассказы твоих
одноклассников и если нужно,
дополни свое сообщение»
Познавательные УУД: сравнивать, находить
несоответствия, делать выводы (отвечая на вопросы
на стр. 12 и рассматривая «испорченные» обложки на
стр. 13), отвечая на вопросы под значком «исследуй»;
ориентация в учебнике (обложка, иллюстрации,
содержание)
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 1 класс»,
ИД «Федоров»,
2011
Регулятивные УУД: умение ориентироваться в
текстовом массиве, перечитывать текст
отыскивая информацию, необходимую для
ответа на вопрос (перечислить героев текста;
найти признаки научного или художественного
текста с помощью учителя)
Познавательные УУД:
смысловое восприятие художественного
и познавательного текстов, умение
сравнивать художественный и научный
текст, умение выделять существенную
информацию
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 1 класс»,
ИД «Федоров»,
2011
Личностные УУД:
ценностное
отношение к
природе (от
«любуемся,
заворожены вместе
с автором» до
призыва «…И не
будем их к этому
приучать!»
Познавательные УУД: :
ориентироваться в текстовом массиве –
отыскивать слова, отражающие отношение
автора к происходящему или, наоборот,
научные термины, которые не могут
содержать субъективного отношения;
сравнивать художественный и научный
тексты, обобщать и классифицировать
учебный материал
Регулятивные УУД: выбирать стиль
изложения своего текста,
соответствующий поставленной цели – как
хочу рассказать: чтобы полюбили или
передать точную информацию, ориентация
на странице учебника, умение различать
текст учебного задания, сравнивать
художественный прозаический текст и
научный текст, поэтический текст.
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 1 класс»,
ИД «Федоров»,
2011
Регулятивные
УУД: различать
текст
художественный,
который надо
читать и
анализировать, и
текст учебный –
вопросы, авторские
пояснения, «плашку»
с определением
того, что такое
рассказ.
Познавательные УУД: : смысловое
восприятие художественного текста;
ориентироваться в текстовом массиве;
анализировать текст и находить ответы на
вопросы, выделять существенную
информацию, интерпретировать отдельные
детали, находить то, что не высказано
прямо, делать выводы, соотносить
пословицы с содержанием прочитанного.
Личностные УУД:
воспитывает само произведение, важно не
разрушить, не превратить разговор о событии,
освещенном в рассказе, в назидание. Основная
нравственная идея учебника – «как важно стать
человеком». Важно, что вопросы настраивают не
просто анализировать поведение Вани, причины
поступков, но и переноситься в его душевное
состояние, сочувствовать, прощать.
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 2 класс,
1часть», ИД
«Федоров», 2011
Личностные УУД: формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств; наличие
мотивации к творческому труду, бережному
отношению к духовным ценностям; ценностное
отношение к природе, к культуре и искусству
Комментарии даны к
данному и следующему
слайдам
(стр.24-27)
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 2 класс,
1часть», ИД
«Федоров», 2011
Регулятивные
УУД: умение
«читать» значки
учебника,
поясняющие
рекомендуемый
способ выполнения
задания;
готовность
слушать
собеседника и вести
диалог
Познавательные УУД: : овладение навыками смыслового чтения
тексов различных стилей и жанров, анализ текста, анализ
художественного образа с помощью поясняющих вопросов: «Что хотел
сказать автор, и как он сумел это сделать?», анализ сходства и
различия языка разных видов искусства – литературы, музыки,
живописи; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
Комментарии
даны к данному
и предыдущему
слайдам
(стр. 24-27)
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 2 класс,
1часть», ИД
«Федоров», 2011
Исследовательская работа является отправной точкой для формирования
коммуникативных умений: готовности слушать собеседника и вести
диалог, и регулятивных умений: построение рассуждений, использование
разных способов обработки, анализа и интерпретации информации,
готовить свое выступление и выступать с графическим или иным
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
Познавательные
УУД: освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии (анализ
«каков я?» через
создание
автопортрета;
«каковы мы?»
через
исследовательску
ю работу, итогом
которой станет
портрет класса)
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 2 класс,
1часть», ИД
«Федоров», 2011
Личностные УУД: этические
представления формируются у
учащихся через юмор, а не через
назидание
Познавательные УУД: анализ текста с целью увидеть, а
как автор добился такого впечатления от его
произведения – преувеличение, повторы; выражение
отношения к прочитанному через выразительное чтение
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 2 класс,
2 часть», ИД
«Федоров», 2011
Познавательные УУД: : выражение
отношения к прочитанному через
выразительное чтение (осознанный выбор
темпа, громкости, тембра голоса,
обоснование выбора, сопоставление
картин природы, переданных языком
разных искусств(литературы, музыки,
живописи).
Регулятивные УУД:
ориентация в учебнике по
значкам и символам
(работа на одной из
«цветных страниц»,
эпиграф такой страницы,
обращение к картинной
галерее)
Личностные
УУД:
ценностное
отношение к
природе,
искусству,
умение ценить
прекрасное,
любоваться им.
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир через
осознание
ответа на
вопрос: «С кем
ты поделишься
волшебным
утром?»
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 3 класс,
2 часть», ИД
«Федоров»,
готовится к печати
Личностные УУД:
осознание своей этнической
и национальной
принадлежности;
формирование
уважительного отношения к
истории и культуре других
народов.
Познавательные УУД: : овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов (природных,
социальных, культурных) в соответствии с содержанием
предмета «Литературное чтение»;овладение логическими
действиями сравнения, анализа, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений
(составление контрастных пар, характеризующих пространство,
время, общество с опорой на текст, без опоры); овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров: учебного задания, определения, мифологического текста
Регулятивные УУД:
ориентация в «значках»
учебника – возможность
использовать разнообразные
способы работы: парную
(«учим друг друга»),
групповую, самостоятельную
с обращением к свободному
поиску информации, и
обращением к Хрестоматии;
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 3 класс,
2 часть», ИД
«Федоров»,
готовится к печати
Познавательные УУД: : овладение навыками
смыслового чтения тексов, анализ текста,
анализ художественного образа, анализ
сходства и различия стихотворений разных
авторов, их художественного своеобразия,
авторского почерка; освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии
Регулятивные
УУД: ориентация в
«значках» учебника
– возможность
использовать
разнообразные
способы работы
Личностные УУД:
ценностное
отношение к
природе, искусству,
умение ценить
прекрасное,
любоваться им.
Формирование
основ российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости
за российскую
культуру,
формирование
мотивации к
творческой
деятельности
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 4 класс,
1 часть», ИД
«Федоров»,
готовится к печати
Регулятивные
УУД: ориентация в
«значках» учебника
– возможность
использовать
разнообразные
способы работы;
Познавательные УУД: овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров: учебного
задания, определения, поэтического текста; работа с
пиктограммой, схемой и с точки зрения способа передачи
информации, и с точки зрения эстетической; овладение
логическими действиями сравнения, анализа поэтического и
живописного произведений, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
Личностные УУД: осознание своей
этнической и национальной
принадлежности; формирование
уважительного отношения к
истории и культуре других
народов;
формирование целостного взгляда
на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов,
культур
Личностные УУД:
смыслообразование через
прослеживание «судеб
героев» (П.Я.Гальперин) и
ориентацию в системе
личностных смыслов;
эмоциональноличностной на основе
отождествления себя с
героями произведения,
соотнесения и
сопоставления их
позиций, взглядов,
мнений;
развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
Регулятивные УУД: ориентация в «значках», ориентация в текстах
разного назначения.
Предметный результат, который тесно перекликается с
универсальными учебными действиями – библиографические умения,
расширение читательского кругозора
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 4 класс,
2 часть», ИД
«Федоров»,
готовится к печати
После сказа Бажова
«Огневушка-поскакушка»
Коммуникативные
УУД: На каждом уроке
литературного
чтения важны умения
произвольно и
выразительно
строить
контекстную речь с
учетом целей
коммуникации,
особенностей
слушателей и умения
понимать
контекстную речь на
основе воссоздания
картины событий и
поступков
персонажей.
Свиридова В.Ю.
«Литературное
чтение. 4 класс,
2 часть», ИД
«Федоров»,
готовится к печати
Личностные УУД: самоопределения и самопознания на
основе сравнения «Я» с героями литературных
произведений посредством эмоционально-действенной
идентификации; осознание своей принадлежности к семье,
семейным традициям, осознание истории страны через
историю семьи; формирование уважительного отношения
к истории; формирование целостного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур.
Познавательные УУД: : освоение
начальных форм личностной
рефлексии, выражение отношения к
прочитанному через выразительное
чтение, сравнение литературного и
живописного произведений,
осознание авторского отношения к
изображаемому и специфики языка
разных искусств