Модель одарённого ребенка

Подготовила
учитель информатики МСОШ № 34
Багуманова Э.А.
Под одаренностью чаще всего имеется в виду
высокий уровень развития способностей, как
общих (умственных), так и специальных.
В обыденной жизни одаренность - синоним
талантливости.
Талантливый - это человек, обладающий
врождёнными
качествами,
особыми
природными способностями (С.И. Ожегов)
В психологии же под одаренностью понимают
системное качество личности, которое
выражается в исключительной успешности
освоения и выполнения одного или
нескольких
видов
деятельности,
сочетающиеся с интересом к ним.
Модель
одарённости,
разработанная
американским исследователем Дж. Рензулли:
• интеллектуальные
способности
(превышает средний уровень);
• креативность;
• настойчивость
(мотивация,
ориентированная на задачу).
Модель одарённого ребенка
• личность, здоровая физически, духовно-нравственно и
социально;
• личность, способная самостоятельно находить выход из
проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность,
проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая
средствами и способами исследовательского труда;
• личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую
деятельность;
• личность, способная реализовать в жизни «Я – концепцию»,
способная к саморазвитию и самоизменению;
• личность,
обладающая
разносторонним
интеллектом,
компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
• личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности
общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и
другого человека как личность, имеющую право на свободу
выбора, самовыражения;
• личность, готовая к осознанному выбору и освоению
профессиональных образовательных программ отдельных
областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов
и индивидуальных возможностей;
Признаки, отличающие
одарённых учеников:
•
•
•
•
•
•
•
•
отличная память;
способность классифицировать информацию;
умение пользоваться накопленными знаниями;
большой словарный запас, использование в речи
сложных синтаксических конструкций;
повышенная концентрация внимания;
умеют быстро выделить наиболее значимые
сведения, самостоятельно найти новые источники
информации;
настойчиво преследуют поставленные перед ними
цели
предпочитают
чтение
словарей
и
интеллектуальные игры.
Условия для развития
познавательной деятельности учащихся
• своевременное выявление интеллектуальных
способностей;
• качество содержания программного материала;
• уровень профессиональной компетенции;
• использование
современных
технологий
обучения;
• отбор эффективных методов и приёмов обучения,
форм организации учебного процесса.
Этапы развития творческих способностей
одаренных детей
1 этап. Учащиеся 5-8 классов
Основная цель: формирование интеллектуальных, информационноучебных и специальных навыков и умений.
Формы организации обучения: урок, факультативные занятия, творческие
конкурсы (телекоммуникационная викторина, конкурс сочинений,
рисунков и т. д.), внеклассные мероприятия.
2 этап. Учащиеся 9 класса
Основная цель: развитие интеллектуальной и творческой сфер.
Формы организации обучения: урок в различных его модификациях,
факультативные
занятия,
творческие
конкурсы,
олимпиады,
реферативные работы.
3 этап. Учащиеся 10-11 классов
Основная цель: способствовать профессиональному самоопределению
одаренных детей.
Формы организации обучения: активные формы урока (семинар,
тематический зачет, защита коллективных рефератов, лекция-беседа,
лекция-дискуссия, лекция-консультация), индивидуально-групповые
занятия, олимпиады различных уровней, творческие, научноисследовательские работы.
Система работы со способными детьми
Направления
деятельности
1 Ищем способных!
Содержание
деятельности
Механизм
реализации
Анализ
Организация
наклонностей
и дифференцированного
способностей детей обучения
Активное
включение
2 Учимся интересно! учащихся
в
качественно новую
предметную среду
3
Развиваем
способности!
Формирование
развитие
предметной
направленности
Работаем
на Достижение
результат! Создаем результатов
4
личные
достижения!
Использование
приёмов
педагогической техники,
современных технологий,
проведение нестандартных
уроков
и Организация
творческой,
проектной
деятельности
учащихся
Организация
созданию
ученика
работы по
портфолио
Ниже перечислены личностные черты и
деловые
качества,
которые
учитель
встречает у своих учеников
Отметьте знаком «+» те свойства, которые
Вам нравятся в учениках, а знаком «-» те,
что не нравятся
1. Дисциплинированный
2. Неровно успевающий
3. Организованный
4. Выбивающийся из общего темпа
5. Эрудированный
6. Странный в поведении, непонятный
7. Умеющий поддержать общее дело
8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями
9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится)
10.Занятый своими делами (индивидуалист)
11.Быстро, «на лету» схватывающий
12.Не умеющий общаться, конфликтный
13.Общающийся легко, приятный в общении
14.Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного
15.Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли
16.Не всегда желающий подчиняться большинству или
официальному руководителю
Каких «+» у Вас больше?
Если чётных «+» больше, то Вы –
нестандартный
учитель,
умеющий
обнаружить,
выявить,
разглядеть
скрытую незаурядную одарённость. На
практике такие учителя встречаются
редко!
Желаем всем
талантливых учеников и
творческого вдохновения