Общие итоги летней сессии 2008/2009 учебного года (в

Балльно-рейтинговая
система оценивания
знаний
Кафедра
общей
физики
Основные определения
 Рейтинговая система – метод оценки успеваемости
студента в учебном семестре, учитывающий не
только его ответ в день экзамена, но и совокупность
всех текущих показателей его работы.
 Главная цель – стимулировать систематическую
работу студента в течение всего учебного времени.
 Итоговая оценка успеваемости студента за семестр
выводится на основе суммирования рейтинговых
баллов, полученных им во всех контрольных
мероприятиях по данной дисциплине в течение
семестра, зачетной и экзаменационной сессии.
 Важный принцип рейтинговой системы –
требование своевременного выполнения студентом
всех учебных заданий.
2
Отличия от существующей
системы
 Систематическое оценивание
результатов учебной работы
студента.
 Оценивание всех видов учебной
работы.
 Учёт промежуточных оценок в
итоговой оценке.
3
Европейская шкала оценивания
успеваемости студентов
 Европейская система перевода кредитов (ECTS —
European Credit Transfer System) была разработана
с целью обеспечения академической мобильности
студентов путём введения общих правил учёта
трудоёмкости освоения учебных модулей, курсов
дисциплин, образовательных программ.
 В рамках этой системы была предложена и шкала
оценивания(шкала оценивания ECTS). Цель та же
— обеспечить академическую мобильность путём
введения ясной, согласованной, единой шкалы
оценивания успеваемости студентов, одинаково
понимаемой в разных странах и в разных вузах.
4
Шкала оценивания ECTS имеет
следующие семь градаций:
 A — отлично (excellent) — выдающееся выполнение учебных
заданий, возможно, с незначительными ошибками,
 B — очень хорошо (very good) — выполнение учебных заданий
выше среднего стандарта, но с некоторыми ошибками,
 C – хорошо (good) — в целом хорошее выполнение учебных
заданий, но с заметными ошибками,
 D — удовлетворительно (satisfactory) — выполнение учебных
заданий с заметными недостатками,
 E — посредственно (sufficient) — выполнение учебных
заданий, достаточное лишь по минимуму критериев,
 FX — неудовлетворительно (fail) — для выполнения учебных
заданий необходима некоторая дополнительная работа,
 F — крайне неудовлетворительно (fail) — для выполнения
учебных заданий необходима значительная дополнительная
работа.
5
Шкала оценивания ECTS
 Эта рейтинговая шкала разбивает студентов на
два класса: успешно прошедшие обучение и
неуспевающие.
 В классе успешных выделены 5 групп и
предложено выставлять оценки так, чтобы
придерживаться следующего процентного
распределения количества студентов между ними:
A — 10%, B — 25%, C — 30%, D — 25%, E — 10%
студентов.
 В классе неуспевающих выделены 2 группы:
«условно посредственные» (оценка FX) и
абсолютно неуспевающие (оценка F)
6
7
Шкала оценивания ECTS
8
Шкала оценивания ECTS
9
БРС в российских ВУЗах
10
БРС в российских ВУЗах
Балльно-рейтинговая система обеспечивает:
 упорядочение, прозрачность и расширение возможностей
применения различных видов и форм текущего и
промежуточного контроля качества процесса и результатов
обучения;
 формализацию
процесса
оценивания
с
целью
структурирования, планирования и реализации непрерывного
контроля результатов обучения;
 реализацию индивидуального подхода в образовательном
процессе;
 формирование у студентов мотивации к систематической
работе, как аудиторной, так и самостоятельной;
 развитие у студентов способностей к самооценке, как
средству саморазвития и самоконтроля;
11
БРС в российских ВУЗах
Балльно-рейтинговая система обеспечивает:
стимулирование студентов к освоению образовательных
программ на базе объективности и глубокой дифференциации
оценки результатов их учебной работы;
 повышение состязательности в учебе для активизации
личностного фактора на основе ранжирования посредством
оценки реального места, занимаемого студентом среди
сокурсников в соответствии со своими результатами;
 получение,
накапливание
и
представление
всем
заинтересованным лицам, в том числе родителям студентов,
информации об учебных достижениях студента, группы, потока
за любой промежуток времени и на текущий момент;
12
БРС в российских ВУЗах
Балльно-рейтинговая система обеспечивает:
 объективную базу для поощрения студентов (назначение на
академическую стипендию, оказание материальной помощи и
т.п.), отбора студентов на продолжение обучения (магистратура,
аспирантура);
 выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью
реализации индивидуального подхода в процессе обучения;
 корректировку преподавателями учебного процесса и оказания
воспитательного воздействия на студента;
 вовлечение университета в Болонский процесс на основе
внедрения технологий оценивания результатов модульного
обучения.
13
Шкала оценок, принятая в ИТМО
Пересчет полученной суммы баллов по дисциплине
(практике) за семестр в оценку производится по следующей
шкале, сопоставимой с оценками ECTS:
 “отлично”, (А) – от 91 до 100 баллов включительно;
 “хорошо”, (B – очень хорошо) – от 84 до 90 баллов;
 “хорошо”, (C – хорошо) – от 75 до 83 баллов;
 “удовлетворительно”, (D) – от 68 до 74 баллов;
 “удовлетворительно”, (E –посредственно) – от 60 до 67
баллов;
 “неудовлетворительно”, (F), – меньше 60 баллов;
 “зачтено” (при недифференцированной оценке), если сумма
баллов равна или больше 60 баллов.
14
БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА
Применялась впервые в 2010/11 уч. году при
изучении физики студентами первого и второго
курсов (1-ый и 3-семестр соответственно)
лесоинженерного факультета (ЛИФ),
обучающимися по направлениям «Машины и
оборудование лесного комплекса» и
«Технологические машины и оборудование».
Первый семестр заканчивается зачетом, третий –
экзаменом.
15
БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА
На первом курсе обучались студенты, которые при
поступлении имели следующие баллы ЕГЭ:
• по физике – от 34 до 64 (средний балл - 48),
• по математике – от 38 до 68 (средний балл - 54).
Успеваемость по итогам семестра составила 80%.
Студенты второго курса имели средний балл
• по физике – 54,
• по математике – 49.
Успеваемость составила 92%.
Около 60% студентов получили оценки 4 или 5
«автоматом».
16
БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА
Распределение
семестрового рейтинга
1 курс
17
БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА
Для сравнения приведем данные для двух групп
физико-технического факультета (направления
«физическая электроника» и «электроника и
микроэлектроника», где БРС не применялась.
Баллы ЕГЭ:
 по физике – от 35 до 66 (средний балл - 51),
 по математике – от 30 до 71 (средний балл - 51).
Успеваемость по итогам семестра - 56%.
18
Результаты анкетирования
 Для 68% студентов введение БРС
способствовало более регулярной
самостоятельной работе.
 61% опрошенных первокурсников и 79%
студентов 2 курса отметили, что стремятся
повысить свой рейтинг с целью получения
экзаменационной оценки «автоматом» и
лишь 25% (второкурсников 8%)– для
получения знаний, необходимых для более
успешного изучения профильных
предметов.
19
Результаты анкетирования
 74% (92% студентов 2 курса) отметили, что
меньше бы пропускали занятия, если бы за
прогулы из рейтинга вычиталась штрафные
баллы.
 В целом положительное отношение к БРС
высказали 75% студентов 1 курса, причем
независимо от того получили они зачет
вовремя или нет, и 92% студентов 2 курса.
 31% опрошенных первокурсников и 72%
второкурсников предложили ввести
подобную систему и при изучении других
предметов.
20
БРС ФТФ 2 курс, 2011/12
«электричество и магнетизм» и «оптика»
л/р
семинары
д/з
за 1
за 9
за 1
за 4
5
20
3 - 20
-1 до след.
занятия
4 - 30
за 1
за 7
подгот.
2
14
явка
2
18
отчет
4
28
подгот
3
27
кач-во
срок
теория
позже
срока
4
работа
28
5
45
к/р
сумма
5 - 40
-1 за 2 нед.
min
4
28
2
18
0
0
0
52
max
10
70
10
90
5
20
80
260
Пропуск лекции без уважительной причины – отнимается 2 балла.
Выполнение всех лабораторных работ, домашних заданий, посещение
семинаров является обязательным.
21
БРС система ФТФ – физика
В конце семестра подсчитывается суммарный первичный балл
студента (∑ПБСт), а затем переводится в рейтинговый балл (РБ):
ПБСт

РБ 
 100
 МахПБ
Максимальный РБ = 100.
Студент может получить итоговую оценку за изучение курса
автоматически, если он набрал РБ не менее 60.
Итоговая оценка за семестр:
РБ студента
90 - 100
75 - 89
60 - 74
Оценка
ОТЛИЧНО
ХОРОШО
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
22
БРС система ФТФ – физика
Экзамен сдают студенты, чей РБ менее 60, и
студенты, набравшие РБ от 60 до 89 и желающие
повысить итоговую оценку.
На экзамене ответ студента оценивается в
рейтинговых баллах (РБЭ) от 0 до 20, который
суммируется с РБ за семестр и выводится итоговая
оценка в соответствии с таблицей.
Если баллы, полученные на экзамене, менее 10,
то студент должен пересдавать экзамен.
Если за семестр студент набрал РБ менее 50
и/или не выполнил и не сдал все ЛР и КР, то он
должен будет пройти повторное обучение по курсу.
23
БРС система ФТФ 2 курс ОПТИКА
Гр. 21212
2011 год
Баллы за
лабор.работы
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Андрощук Александр
8
2 Беседный Даниил
8
3 Буточников Владимир
7
7
4 Воробьев Кирилл
8
10 10 10 10
5 Жук Иван
9
6 Корнилова Екатерина
Баллы за
семинары
1 2 3 4 5 6 7 8
Дом. З.
1 2 3 4
Про
К/р пуск
1 2
S
оцен
ка
S
max РБ
87
250 34,8
11
19
250
14 2 3 2 4 6 2
19
33
250 13,2
57 4 7 5 4 4 5
29 4
90
250
9 8 10
36 3 6 9 8 10 9
45 4 4 4
93
250 37,2
8
10 9 9
36 4 7 3 4 4 9
31
67
250 26,8
7 Мельников Максим
8
8 8 8
32 2 5 6 8 6 5
32
64
250 25,6
8 Орлов Кирилл
10 10 10 9
39 4 8
29
68
250 27,2
9 Павлов Виталий
6
8
14 3 5 2 4 3 5
22 3 4
43
250 17,2
10 Пестов Игорь
9
8
27 3 5 3 6 7 8
32 4
63
250 25,2
11 Рямзина Екатерина
10
10 3
20 2 5 4
41
250 16,4
12 Сёмкин Александр
7
7 3 1
10
17
250
19
37
250 14,8
13 Танана Михаил
9 10 10 10
10
2 8 8
8
9
55 1 4 5 5 5 5
25 3
8 6 1
2 2
4 9 4
1 4 4 8
3 3
18 2 7 2 3
5
4
7,6
36
6,8
14 Ткачук Артём
9
9 3 7 5 4 5 5
29 3 5
46
250 18,4
15 Трошин Антон
7
7 3 1
10
17
250
16 Устинов Илья
7
8
15 2 8 6 3 7 5
31
46
250 18,4
17 Яхменев Роман
8
8 8 8
32 4 5 2 4 4 9
28 5
65
250
26
0
0
0
250
0
18
Таблица
3 3
6,8
24
ВЫВОДЫ:
 Главным достоинством БРС оценивания
является то, что она стимулирует
равномерное распределение работы
студентов в течение обучения.
 Данная система оценки объективно приводит
к повышению качества знаний и росту
эффективности учебной деятельности.
 Учитывая низкий уровень школьной
подготовки современных студентов младших
курсов, систему целесообразно внедрять.
25
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
 Разработать проект положения о БРС
ПетрГУ.
 Создать систему дистанционной поддержки
БРС.
 Провести апробацию положения о БРС на
нескольких факультетах в течение семестра.
 Доработать проект и ввести БРС на всех
(большинстве) факультетах с учетом мнения
преподавателей.
 Продумать систему поощрения
преподавателей, участвующих в апробации.
26
Благодарим
за внимание!
Березина Ольга
Яковлевна
berezina@psu.karelia.ru
Мошкина Елена
Викторовна
27